2020年人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全套

1、2020 年春小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全套第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 1）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2. 通過實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。3. 體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn) 難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。認(rèn)識(shí)平面圖形并區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示機(jī)器人圖形，讓同學(xué)們辨認(rèn)都由哪些圖形組成。思考：小朋友們，你們看到的這個(gè)機(jī)器人是由什么形狀組成的呢？我們一起

2、來找一找吧。小結(jié)：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。導(dǎo)入新課：你們想不想認(rèn)識(shí)這些圖形呢？接下來我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)。通過出示機(jī)器 人圖形，讓學(xué) 生從中自己發(fā) 現(xiàn)都有哪些圖 形。讓學(xué)生通過簡(jiǎn) 單的機(jī)器人模 型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。講授新課（一）認(rèn)識(shí)圖形1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形出示長(zhǎng)方形圖片，可以讓學(xué)生感覺或者讓學(xué)生摸紙面地感覺，然后再看一看它有什么特點(diǎn)，一起挑選出長(zhǎng)方形 狀地積木挑選 出來，讓學(xué)生自己通過 手摸、眼看，發(fā) 現(xiàn)問題。鍛煉學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的能說一說。交流討論：（ 1 ）長(zhǎng)方形面應(yīng)該是什么樣的呢？（ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形有幾個(gè)邊？幾個(gè)角呢？學(xué)生動(dòng)手操作。畫出不同形狀的長(zhǎng)方形

3、圖片。（ 3）小朋友們，你們量一下長(zhǎng)方形的四個(gè)邊，發(fā)現(xiàn)了什么？舉例：長(zhǎng)方形長(zhǎng)的兩條邊都是3 厘米，短的兩條邊都是 1 厘米。追問：那你們知道長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)了嗎？小結(jié)：長(zhǎng)方形有4 條邊，4 個(gè)角，方方的，相對(duì)的兩條邊相等。2. 同學(xué)們真棒，接下來我們一起來認(rèn)識(shí)第二個(gè)圖形正方形。（ 1 ）出示正方形的圖片讓學(xué)生觀察思考：正方形面應(yīng)該是什么樣的呢？（ 2）你們能畫下來嗎？學(xué)生把正方體中的正方形畫下來。追問：正方形有幾條邊？幾個(gè)角？你們?cè)儆弥背吡恳涣靠此乃臈l邊有什么特點(diǎn)？（ 3）總結(jié)說一下正方形的特點(diǎn)是什么？正方形有4 條相等的邊，4 個(gè)角，方方正正的。3. 認(rèn)識(shí)平行四邊形4. 1 ）前邊我們看到

4、的長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊？方方的、平平的4 條邊，4 個(gè)角。方方正正的、光光的。4 條邊，4 個(gè)角這些正方形的邊長(zhǎng)都相等。4 條邊。直的。4 條邊。力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng) 方形的特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按 照發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的 特點(diǎn)的方法，找 正方形的特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，由于 小學(xué)生沒有“平 行”的概念，所 以，轉(zhuǎn)成由長(zhǎng)方（ 2）它們的四條邊是什么樣的呢？（ 3）出示七巧板中的平行四邊形，讓學(xué)生觀兩條邊是直形或正方形相比較這樣來引入。察，這個(gè)圖形有幾條邊？的，兩條邊是（ 4） 4 條邊有什么特點(diǎn)呢？斜的。對(duì)。那怎樣畫出這個(gè)圖形呢？（出示長(zhǎng)方形、正方形圖片）歸納小結(jié)長(zhǎng)方（ 5）你們會(huì)畫

5、了嗎？說一說平行四邊形和長(zhǎng)形、正方形和平方形和正方形的特點(diǎn)是什么？行四邊形的特形狀邊的特點(diǎn)點(diǎn)，加深學(xué)生的平行四邊形4 條邊，其中兩條邊是斜的印象。長(zhǎng)方形4 條邊，相對(duì)的兩條邊相等正方形4 條邊，邊長(zhǎng)相等三角形和圓相對(duì)4. 認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，接下來說比較好認(rèn)，來我們一起來認(rèn)識(shí)一下三角形。平的、光的。也比較直觀和形（ 1 ）三角形的面你們感覺是什么樣的呢？象，在啟蒙階段（ 2）那你們能畫下來嗎？（讓學(xué)生在紙上畫學(xué)生也都有接出三角形）三角形有三條觸，就讓學(xué)生根（ 3）你們發(fā)現(xiàn)了三角形有什么特點(diǎn)？邊，三個(gè)角。據(jù)前邊的方法自（ 4）那你們用直尺自己可以畫出三角形嗎？己摸一摸感覺它自己動(dòng)手

6、畫一畫，看誰畫的好，畫的形狀多。們的面是什么樣注意：畫三角形要保證三條邊，三個(gè)角。的，然后，動(dòng)手5. 認(rèn)識(shí)圓形畫一畫。（ 1 ）思考：你們覺得圓應(yīng)該是什么樣的呢？（ 2）摸一摸圓柱兩邊的平面你們有什么感鞏固提升覺？（ 3）那我們用前邊的方法把圓畫下來吧。（指導(dǎo)學(xué)生在紙上畫圓）。（ 4）指導(dǎo)學(xué)生將圓柱的一面放在紙上，然后沿著圓柱畫圓。（二）做一做1. 說一說舉例說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2. 練一練（ 1 ）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的蜻蜓圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？（ 2）小鳥丟餅干啦，快幫它揀一揀，分一分沒有尖尖的角，都是圓圓的。讓學(xué)生通過舉身 邊的例子來說自 己平時(shí)看到的可 以畫

7、出的圖形的 樣子。通過練習(xí)讓學(xué)生 加深對(duì)新學(xué)的幾 種圖形的認(rèn)識(shí)。給房子涂上漂亮的顏色，記得看要求，別涂錯(cuò)了哦！我們漂亮的房子涂好了！課堂小結(jié)對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn) 加以總結(jié)，使學(xué) 生更能掌握本課 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書認(rèn)識(shí)圖形（二）第一單元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 2）教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 2）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 通過用已學(xué)過的圖形拼湊新的圖形。2. 通過拼湊新圖形加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3. 體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形之間的練習(xí)。難點(diǎn)會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示長(zhǎng)方形、正

8、方形、三角形、平行四邊形、圓形圖片，讓學(xué)生回答圖形的名字。思考：小朋友們，你們知道上邊的圖形都是什么圖形嗎？依次是：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓形。思考：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？通過提問出示 學(xué)過的圖形讓 學(xué)生認(rèn)知，加 深學(xué)生對(duì)學(xué)過 的圖形的回憶 認(rèn)識(shí)。回憶新學(xué)的圖 形，會(huì)根據(jù)圖形的特點(diǎn)辨認(rèn)圖 形。小結(jié)：拼圖。導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這些圖形，看它們是怎樣變化的。接下來我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第二課時(shí)。講授新課（二）圖形的拼組1. 長(zhǎng)方形的拼組把下面的長(zhǎng)方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾種分法？4種讓學(xué)生自己通過 學(xué)習(xí)的圖形的特 點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題。鍛 煉學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力。 本課講

9、解拼組的 時(shí)候才去動(dòng)態(tài)演 示，讓學(xué)生更直出示兩個(gè)長(zhǎng)方形圖片通過動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼組成什么樣的圖形。觀的觀察各種圖形拼組的過程及（ 3）拼成了什么圖形呢？拼組后的圖形的正方形形狀，增加趣味性，也加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的即：兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形。（ 2）拼成了什么圖形呢？認(rèn)知。長(zhǎng)方形即：兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形。2. 正方形的拼組把下面的正方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾種分法？4種出示兩個(gè)正方形圖片通過動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)相同的正方形可以拼組成什么樣的圖形。1 ）拼成了什么圖形呢？長(zhǎng)方形即：兩個(gè)相同的正方形可以拼成長(zhǎng)方形。（ 2）拼成了什么圖形呢？長(zhǎng)方形即：兩個(gè)相同的正方

10、形可以拼成長(zhǎng)方形。追問：最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形呢？通過動(dòng)態(tài)展示，看最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形，讓學(xué)生觀察并回答。最少 4個(gè)。3. 三角形的拼組（ 1 ）用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（ 4）我也試一試演示課本P3 頁的圖片。讓學(xué)生觀察三角形可以拼組成什么圖形。平行四邊形、六邊形、三角相同的三角形可以拼成什么圖形？分別用了幾個(gè)三角形？（通過動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生更好的辨認(rèn)）形。4. 拼一拼2 6 4用 4個(gè)和 4個(gè)2）1 是（） ；圖形 2 是（思考： 你還能拼出什么圖形？（動(dòng)態(tài)演示拼成正方形平行長(zhǎng)方形正方形用你喜歡的圖形畫出新的圖形試著畫一畫讓學(xué)生通過畫畫 來熟悉所

11、學(xué)圖形 及它們的特點(diǎn)。5. 畫一畫鞏固提升形分別有幾個(gè)？1. 同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖）個(gè)三角形注： 在數(shù)數(shù)的時(shí)候，不要重復(fù)數(shù)。3. 用哪些圖形可以拼成右面的圖形？注： 第三個(gè)圖形是平行四邊形，而右邊的圖里邊沒有。4. 折一折，用做一個(gè)， “ 4 ”的對(duì)面是（）。解析： 可以把紙分成相等長(zhǎng)度的4 份，然后按照題目要求的分別寫上1、 4、 2、 3， 最后把紙折疊起來，看“ 4”對(duì)應(yīng)的是“3”。所以答案是：3。5. 下圖中缺了（）磚。10注： 在劃分磚的塊數(shù)的時(shí)候，要根據(jù)上下兩層給出的磚的間隔規(guī)律來劃分。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 1）學(xué)會(huì)用不同的圖形拼湊不同的圖形。（ 2）知道怎樣找

12、圖形。（ 3）會(huì)用學(xué)過的圖形畫自己喜歡的圖畫。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn) 加以總結(jié)，使學(xué) 生更能掌握本課 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書認(rèn)識(shí)圖形（二）1. 正方形和長(zhǎng)方形的拼組。2. 三角形的拼組。3. 用圖形畫畫。第一單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 3）教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 3）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 會(huì)用七巧板拼湊新的圖形。2. 通過七巧板的拼湊加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3. 體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系。難點(diǎn)會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示七巧板的歌曲，從中吸引學(xué)生興趣。導(dǎo)入新課：你

13、們知道什么是“七巧板”嗎？你們想認(rèn)識(shí)“七巧板”嗎？接下來我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第三課時(shí)。通過歌曲，讓學(xué)生對(duì)“七巧板” 產(chǎn)生興趣。吸引學(xué)生探索 新知的興趣。講授新課（二）認(rèn)識(shí)七巧板1. 長(zhǎng)方形的拼組小朋友們，你們知道七巧板有幾塊嗎？讓學(xué)生自己通過一共有 7 塊。2. 那這七塊分別是什么樣的圖形呢？提示：（ 1 ）七巧板由（）種圖形組成，有（）個(gè)三角形，（ ）個(gè)正方形，（ ）個(gè)平行四邊形。（ 2）哪兩個(gè)圖形一樣？（）和（） （）和（）（3）哪些圖形最??？（）和（）2. 拼一拼1、 2 4 、 6追問：你們用七巧板中的圖形可以拼成哪些新4、 6形？（ 2）用兩個(gè)這樣的三角形和一個(gè)正方形可以拼成一

14、個(gè)三角形。3. 比一比用一套七巧板，你可以拼出幾個(gè)不同的三角1 ）小明拼的：（ 1 ）用兩個(gè)這樣的三角形可觀察圖形發(fā)現(xiàn)問題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解七巧板的靈活拼組其他圖形，在講解過程中展示由七巧板拼組的圖形，增加學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生濃厚的興趣。（ 5）小麗拼的： 通過對(duì)比讓學(xué)生感受七巧板拼組圖形的多樣性。4. 做一做（ 1 ）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形？展示拼成的長(zhǎng)方形的圖片，讓學(xué)生感受拼圖的讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦 筋去想，動(dòng)手去 做。樂趣。思考：你們還能拼成哪些圖形呢？（ 2）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)正方形？我能拼成這些：思考： 你們還能拼成哪些圖形呢？5. 拼一拼你能用七巧板

15、拼出哪些好看的圖形？出示“奔跑的人” “房子” “貓” “水壺”的6. 畫一畫用七巧板拼出你喜歡的圖形并試著畫一畫吧。讓學(xué)生通過畫畫 來熟悉所學(xué)圖形 及它們的特點(diǎn)。鞏固提升7. 涂涂，畫畫把左邊的圖形涂成你喜歡的顏色，然后用這些1. 同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？注： 在數(shù)正方形時(shí)，別忘了數(shù)拼成的正方形。3. 七巧板中沒有的是哪些圖形？注： 七巧板中的圖形，注意三角形的形狀。4. 把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出（ ）中剪法。注： 剪紙的時(shí)候，注意對(duì)角可以剪兩次。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形（二）（ 1）學(xué)會(huì)用七巧板拼湊不同的圖形。（ 2）會(huì)利用七巧板畫出自己喜歡的圖形。對(duì)本

16、課的知識(shí)點(diǎn) 加以總結(jié)，使學(xué) 生更能掌握本課 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書認(rèn)識(shí)圖形（二）1. 認(rèn)識(shí)七巧板。2. 拼一拼。3. 用圖形畫畫。第二單元第一課時(shí)十幾減9 教學(xué)設(shè)計(jì)課題十幾減9單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià) 值觀目標(biāo)1. 通過列舉生活中的例子，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡 數(shù)學(xué)的積極情感。2. 列舉生活中的例子和提問思考，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。能力目標(biāo)1. 能夠理解十幾減9 計(jì)算方法的意義。2. 能夠從十幾減9 中找出巧算的規(guī)律。知識(shí)目標(biāo)1. 會(huì)計(jì)算十幾減9。2. 會(huì)用學(xué)的減法算式解決問題。重點(diǎn)正確計(jì)算十幾減9。難點(diǎn)理解十幾減9 計(jì)算方法的意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教

17、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課游戲?qū)耄号氖钟螒蚰闩? ，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。摘桃子吸引學(xué)生興趣，集中注意力。復(fù)習(xí)回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，為新課做鋪墊。同時(shí)反過來讓學(xué)生摘桃子，讓學(xué)生觀察思考看應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)引入新課的學(xué)習(xí)。9+2=119+6=159+3=129+7=169+4=139+8=179+5=149+9=18反過來，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣計(jì)算。9+（）=119+（）=149+（）=149+（）=189+（）=159+（）=139+（）=179+（）=16讓學(xué)生

18、思考，這樣的桃子應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)導(dǎo)入新課的講解，就是當(dāng)我們知道了總數(shù)，讓求其中的一個(gè)加數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？講授新課1. 有 15個(gè)氣球，賣了9 個(gè)，還有幾個(gè)？情境導(dǎo)入，讓學(xué) 生觀察圖片，多 說多看，激發(fā)學(xué) 生的興趣。15-9=【注釋】 通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)及提問使學(xué)生能夠 初步理解題意。方法 1 ： 圈一圈，數(shù)一數(shù)。追問：如何計(jì)算15-9=15-9 表示賣出去了9 個(gè)氣球，下面我們先把賣出去的氣球數(shù)一數(shù)，用圓圈圈起來。把賣出去的圈起來，數(shù)剩下的。學(xué)生先思考，跟著老師一起講授過程結(jié)合動(dòng)畫新穎方便理解，在講的過程中讓學(xué)生多思考培養(yǎng)思維方式，由簡(jiǎn)單的數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)：1 、 2、 3、 4、 5、

19、 6。入手計(jì)算。通過讓學(xué)生體會(huì)十幾減 9 的四種算法， 讓學(xué)生真正理解，十幾減9 的意義。所以 15-9=6.【注釋】從最基礎(chǔ)的圈圈數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步理解 15-9 的退位減法。方法2： . 先賣 5 個(gè)，再賣4 個(gè)先把 5 個(gè)氣球圈出來，再圈出4 個(gè)氣球。 （動(dòng)態(tài)演示） 。最后把剩下的圈起來就是剩下的，再數(shù)一數(shù)。得出結(jié)果15-9=6，所以剩下（）個(gè)。追問：為什么這么算？根據(jù)拆分法可得：方法 3： 從 10 里減去 9 個(gè)再加剩下的。51010 6而：讓學(xué)生回答。（ 1 ） 15 的個(gè)位數(shù)是（） ；（ 2） 15-5=（） ；（ 3）（） -4= （）這個(gè)分式的分解可以直接分解成：即： 10-4

20、= （）先從 10 個(gè)氣球里邊圈出9 個(gè)氣球 （動(dòng)態(tài)演示），看左邊還剩1 個(gè)氣球。然后把剩下的氣球圈起來加上這 1 個(gè)氣球。 （動(dòng)態(tài)演示）最后得出結(jié)果剩下（）個(gè)。追問：為什么這么算？根據(jù)拆分法：而，讓學(xué)生回答：（ 1 ） 15 的個(gè)位數(shù)是（） ；（ 2） 15-9=（） ；（ 3） （） +5=（）同方法2：即：5+1=（）【注釋】通過動(dòng)畫演示及分與合幫助學(xué)生理解先賣 5 個(gè)再賣 4 個(gè)和先從10 里減 9 再加剩下的含義。方法4： 由加法想減法。思考：你們知道這是在求什么嗎？小結(jié)： 15 減多少是9 或者 9 加多少等于15。即：9+（） =15 15-9= （）【注釋】從9 加幾的進(jìn)位加法

21、慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解十幾減9 的計(jì)算；從加法想起來計(jì)算減法。（二）探究2：11-9=（）16-9= （）方法：先拿走9 根小棍，再數(shù)剩下的。動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生求出正確的結(jié)果。2. 圈一圈，算一算14-9= （）17-9= （）方法：從10 個(gè)里邊圈出9 個(gè)，剩下的再加右邊的。 （動(dòng)態(tài)演示）3. 算一算，看誰算的又快又好。14-9=11-9=17-9=18-9=探究3：解決問題兩個(gè)小組一共植樹多少棵？分析與解答：用 表示第一小組植的樹：用 表示第二小組植的樹：鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。通過求和和求差的運(yùn)算，讓學(xué)生明白加法和減法的區(qū)別，理解十幾減 9 的意義。求和用加法8+9=172.引導(dǎo)學(xué)生問題是什

22、么？問題是求剩多少？告訴我們一共有16 朵蘑菇，分了9 個(gè)，求還剩幾朵？這是在求差應(yīng)該用什么運(yùn)算方法呢？得： 16-9= （）算一算，找規(guī)律鞏固提升11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減求差用減法。7學(xué)生計(jì)算，思考問題通過這個(gè)找規(guī)律讓學(xué)生明白十幾減 9 的意義及簡(jiǎn)便的算法，開拓學(xué)生思維。數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1 就是“十幾減9”的差。追問：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：減數(shù)不變，（被減數(shù)）變大，差也隨著變（大）。減數(shù)不變，（被減數(shù)）變小，差也隨著變（?。?。小結(jié)：哪些方法更簡(jiǎn)單？（ 1

23、）圈一圈，數(shù)一數(shù)。數(shù)字小時(shí)易數(shù)（ 2）先賣出去5 個(gè)再賣出去4 個(gè)需要 2步計(jì)算。（ 3）從 10 里減去 9 再加剩下的需要 2步計(jì)算（ 4）從加法想減法。需要 1 步計(jì)算結(jié)論：計(jì)算十幾減9 可以數(shù)一數(shù)，也可以從加法想減法。（三）練一練學(xué)生思考總結(jié)結(jié)論：計(jì)算十幾減9 可以數(shù)一數(shù)，也可以從加法想通過總結(jié)四種計(jì)算方法，讓學(xué)生 比較它們的利 弊，開動(dòng)腦筋。1. 螞蟻搬家。2. 我能讓摩天輪轉(zhuǎn)起來。3. 地上有 15 條小蟲子，爬走了9 條，還剩幾條？解析：一共15 條蟲子，走了9 條，求還剩幾條？剩幾條應(yīng)該用減法。即15-9= （ ）條課堂小結(jié)對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn) 加以總結(jié)，使學(xué) 生更能掌握本課 的重點(diǎn)

24、和難點(diǎn)。十幾減 9（ 1）先用個(gè)位數(shù)減，再用十減；（ 2）先用十減，再加個(gè)位數(shù)。（ 3）由加法想減法。板書十幾減6、 5、 4、 3、 2：1 、先用個(gè)位數(shù)減，再用十減；2、先用十減，再加個(gè)位數(shù)。人第二單元第二課時(shí)8、 7、 6教案課題十幾減8、 7、 6單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在掌握十幾減9 的基礎(chǔ)上，理解“十幾減 8、 7、6”的算理，會(huì)正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。2. 過程與方法：在探究計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用于十幾減7、 6 的計(jì)算，提高計(jì)算能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的

25、相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)掌握十幾減8、 7、 6 的口算方法，能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1. 復(fù)習(xí)舊知15 9=6+8=169=16 9=3+7=189=4+8=14 9=指名說說“15 9”的計(jì)算過程：15 可以分成10 和 5， 10 9=1， 5+1=6。2. 揭示課題師：看來先朋友對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)十幾減9 的退位減法時(shí)，我們利用了計(jì)算減法想加法的方法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)十幾減8、 7、 6 的退位減法。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后搶答。利用復(fù)習(xí)舊知，并通過讓學(xué)生說一說“

26、159”的計(jì)算過程，考查了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。講授新課（ 1 ）探索十幾減8 的計(jì)算方法課件出示情境圖師：誰能說說從圖中你知道了什么？師：要求還剩幾個(gè)風(fēng)車，我們可以用什么方法計(jì)算？師：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？用小圓片代替風(fēng)車擺一擺，然后在小組內(nèi)交流你的想法好嗎？匯報(bào)交流：（ 1 ）把12 張圓片分成10 張和2 張，從10 張里面去掉8 張，還剩4 張：10 8=2 2+2=4師：回答的真不錯(cuò)。計(jì)算時(shí)，還可把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候先用10 去減，減得的差再加上剩下的 “幾”就是最后的差，這種方法 “破十法”。（ 2） 8+4=12，所以12 8=4。師：計(jì)算時(shí)，

27、要看著減法想與它相關(guān)的加法，這樣就能得到減法題的得數(shù)，這種方法叫做想加法算減法。（ 3）把8 分成2 和 6,12 2=10,10+6=16 ，所以 12 8=4。師揭示：這種方法叫做“平十法”。師小結(jié)：十幾減8 的計(jì)算方法與十幾減9 的計(jì)算方法相同，也可以用 “破十法”、 “想加算減法”、“平十法”。（二）探索十幾減7、 6 的計(jì)算方法學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息與問題自由說一說。學(xué)生獨(dú)自 列出算式：12-8學(xué)生獨(dú)立完成后小組交 流算法。學(xué)生自由讓學(xué)生觀察情境圖說出已知條件與問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生審題的能 力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。完全放手讓學(xué)生探究算理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓

28、學(xué)生感受到知識(shí)之間的聯(lián) 系。課件出示情境圖說一說。創(chuàng)設(shè)情境，師：你知道，他們?cè)诟墒裁?？將學(xué)生代入具體學(xué)生根據(jù)的環(huán)境，讓學(xué)生師：原來他倆在數(shù)金魚呀！有哪位細(xì)心的小朋圖中的信息與了解信息，明確友，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？問題自由說一所求的問題，對(duì)說。于培養(yǎng)學(xué)生的審師：你們想知道結(jié)果嗎？（想）要知道紅金魚題、分析能力是有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？學(xué)生分組討論，說一說有一定好處的。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)列式13 7，然后學(xué)生自由說自己的想法。說想法。師小結(jié)：求剩下多少用減法計(jì)算；知道了總數(shù)與部分，求另一部分用減法計(jì)算。那么13 7 怎樣計(jì)算呢？同桌討論交流。匯報(bào)算法：利用前面學(xué)（ 1 ） 7+6=13，所以1

29、3 7=6；習(xí)的方法，讓學(xué)（ 2） 13可以分成10 和 3， 10 7=3， 3+3=6，生自主探索，不所以13 7=6；僅讓他們感受知（ 3） 7 可以分成3和 4， 13 3=10,10 4=6，識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展所以13 7=6。過程，同時(shí)進(jìn)一師：小朋友們真聰明！，用計(jì)算十幾減9、 8步檢驗(yàn)了學(xué)生掌的方法計(jì)算出了13 7，現(xiàn)在老師知道有6 條紅金學(xué)生獨(dú)立握知識(shí)與靈活應(yīng)魚了?，F(xiàn)在你們能求出有幾條黑金魚嗎？列出算式：13 6。用知識(shí)的能力。師：13 6 等于幾呢？現(xiàn)在在小組內(nèi)說說你的算法，比比誰的方法最快？分小組說一說，然后匯師：真不錯(cuò)，你能找出十幾減法之間的規(guī)律報(bào)。嗎？課件出示算式，然后讓學(xué)

30、生說說你們發(fā)現(xiàn)什么了？師：你們觀察的真仔細(xì)，得數(shù)只要看十幾的個(gè)位是幾，得數(shù)就是比幾多2。學(xué)生自由說一說。課堂練習(xí)1. 口算13 7=178=157=16 8=146=128=17 7=158=116=2. 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：加法算式中的和就是減法中的被減數(shù)；減法算式中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)。3. 看圖列式。4. 課件出示圖片信息，讓學(xué)生說說這種擺法是什么意思？學(xué)生以開火車的形式口算。學(xué)生獨(dú)自算一算，然后匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生自由說一說。學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)相互說說，然后交流反饋。學(xué)生根據(jù)圖片信息列出算式，并求解。學(xué)生自由說一說，然后根據(jù)自己的理解列出算式求解。學(xué)生根據(jù)

31、本環(huán)節(jié)通過多種不同形式的聯(lián)系，幫助學(xué)生溝通與以往所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，梳理建構(gòu)，同時(shí)在練習(xí)的過程中，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。5. 解決問題。課件出示習(xí)題。圖片上的信息，列出算式求解。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由說一說，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。通過自由說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力。板書十幾減8、 7、 612 8=48+4=12128 =412 8=42 102413 7=6 7+6=13 13 6=7第二單元第三課時(shí)5、 4、 3、 2教案課題十幾減5、 4、 3、 2單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)2. 知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，理解十幾減5、 4、 3、 2

32、的算理，學(xué)會(huì)十幾減5、 4、3、2 的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3. 過程與方法：在探究計(jì)算方法的過程中，逐步發(fā)展探究、思考能力，重視算法多樣化。4. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)掌握十幾減5、 4、 3、 2 的口算方法，能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)理解十幾減5、 4、 3、 2 的算理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課5+5+4+1. 口算5+6= 4+7= 14 8= 15 6=12 9=15 7= 8+6= 17 8= 14 6=（ 1 ）開火車算。（ 2）說說計(jì)算15 6 和 17 8 的計(jì)算方法。2. 說出（）

33、里應(yīng)填多少（）=114+（）=12（）=136+（）=14（）=113+（）=12學(xué)生口算 報(bào)得數(shù)，其余 學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生利用 自己的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)說說計(jì)算方 法。學(xué)生獨(dú)自 計(jì)算，然后集 體訂正。學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法，方便學(xué)生遷移類推，順利地掌握新知。講授新課1. 揭示課題課件出示教材題目師：觀察這幾道算式，和我們前面課學(xué)習(xí)的退位減法內(nèi)容有什么不同？師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的減數(shù)部分。師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。板書課題：十幾減5、 4、 3、22. 探究算法。師提問：怎樣計(jì)算呢？從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，然后與同桌說說你

34、的想法。學(xué)生觀察、匯報(bào)：減數(shù)是5、 4、 3、2。同桌交流，說說自己在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基學(xué)生集體匯報(bào)：的想法。礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知（ 1 ） 12 5識(shí)，只需為學(xué)生 10 5 5， 5 2 7，所以12 5=7。提供足夠的時(shí)間 5 分成2 和 3， 12 2=10,10 3=7，所以12和空間，讓他們 5=7。靈活地選擇計(jì)算因?yàn)?+7=12，所以12 5=7。方法，自主體會(huì)( 2) 11 4每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計(jì)師小結(jié)：看來小朋友們都是利用“破十法”、算的目的。“想加算減”和平十法。以后在計(jì)算時(shí)，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇?，F(xiàn)在，能把“破十法”補(bǔ)充完整了嗎？

35、學(xué)生自由說一說。退位減，我會(huì)算：十幾減9， 幾加1； 十幾減8，幾加2；十幾減7，幾加3；十幾減6，幾加4；十利用找規(guī)幾減5，幾加5；十幾減4，幾加6；十幾減3，幾律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加7；十幾減2，幾加8。算式之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀3. 找規(guī)律學(xué)生自由察、分析、比較、師：仔細(xì)觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。歸納等思維能力。師匯總：(1) 被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。(2) 減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。(3) 被減數(shù)相同，減數(shù)減少1，差就增加1。反之，減數(shù)增加1 ，差就減少1。師：小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，只要我們比較熟練地掌握了算式之間的關(guān)系，其實(shí)也可以快速學(xué)生獨(dú)自地幫助我們進(jìn)行

36、計(jì)算。4. 完成“做一做”課件出示習(xí)題師：觀察上下兩個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：這就是我們平時(shí)常用的“想加算減”，加法中所求的加數(shù)正好是減法中的差。完成，然后集體訂正。學(xué)生觀察算式，然后同桌之間相互說說發(fā)現(xiàn)，然后集體反饋。課堂練習(xí)1. 口算 課件出示習(xí)題2. 看圖寫算式。3. 比比誰先到家。4. 先說算式，再說的得數(shù)。學(xué)生以搶答的形式完成，其余學(xué)生訂正。學(xué)生獨(dú)自說一說，然后全班交流抽兩位學(xué)生來比一比，其余學(xué)生當(dāng)裁判。通過不同形式的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生獨(dú)自列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。先讀題，然后根據(jù)題意列出算式，并求出結(jié)果。5. 解決問題課堂小結(jié)說

37、說這節(jié)課你有什么收獲？1. “破十法”、 “想加算減”和“平十法”2. 被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。師小結(jié)： “破十法”和“想加算減”是計(jì)算 120以內(nèi)退位減法最好的方法，學(xué)生自由說一說，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。通過自由說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力。板書十幾減5、 4、 3、 2125=7114=7124=8113=8被減數(shù)相同，減數(shù)越小，12 3=9 11 2=9差越大。第二單元第四課時(shí)解決問題教案課題解決問題單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)3. 知識(shí)與技能：根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題，分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要 的，哪些已知條件是多余的，進(jìn)而解

38、決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng) 用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答。2. 過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生審題、分析問題、解決問題的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算。難點(diǎn)能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的；理解求一個(gè) 數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示四季的圖片師提問：一年有四季，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？師： 老師和我班的一些學(xué)生一樣，也喜歡春天。春天到

39、了，小草從土里鉆出來，小樹抽出了綠芽，學(xué)生自由說一說。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入花兒也張開了笑臉，大自然里美極了。一群活潑可新課。愛的小朋友在青青的草地上高興地玩耍。瞧！出示情境圖講授新課（一）用減法解決問題1. 揭示課題學(xué)生自由師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些什么數(shù)學(xué)信息？說一說。利用擺一擺師：你們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學(xué)有生：還有的方法，讓學(xué)生感受到，自己所關(guān)的信息。那么需要我們求出什么呢？幾人沒來。求的問題與人數(shù)師：像這樣的問題，就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)手有關(guān)，與踢進(jìn)的個(gè)數(shù)沒有關(guān)系，的內(nèi)容，解決生活中的問題。操作，并展示這樣幫助學(xué)生審2. 分析問題說想法。題，培養(yǎng)學(xué)生解師：要求還

40、有幾人沒來，如果把16 根小棒表決問題與分析問示 16 個(gè)人，能不能用手中的小棒擺一擺？學(xué)生自由題的能力。師：在擺的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出： “踢進(jìn)了 4 個(gè)”這個(gè)信息沒說一說。學(xué)生自由說一說，并匯用上呀？報(bào)。師：這是怎么回事呢？師小結(jié)：本題求的是“還有幾人沒來”，與人學(xué)生自己獨(dú)立列式，并通過驗(yàn)證答數(shù)有關(guān)，和 “我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)球”沒有關(guān)系，在小組內(nèi)說一案是否正確，讓所以這個(gè)條件是多余的。以后在解答此類問題時(shí)，說。學(xué)生明確檢驗(yàn)的我們首先要找到“解決的問題是什么”，然后找到學(xué)生自由重要性，同時(shí)間要解決問題所需要的條件，把不需要的條件給去說一說。接培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)掉。那么你們能用算式表

41、示這一過程嗎？的習(xí)慣。學(xué)生分小師：說說為什么用減法？組討論交流，并匯報(bào)：沒來師：像這樣，已知總數(shù)與其中的一部分，求另的 7 人加上已一部分，用減法。這個(gè)答案正確嗎？我們可以怎樣經(jīng)來的9 人等驗(yàn)證？于 16 人， 此答案正確。帶領(lǐng)學(xué)生一起口答，師：這真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，利用加法來檢驗(yàn)減法計(jì)算的正確性。希望小朋友們能夠在后面的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。2. 做一做學(xué)生讀題，并說說本師：要求母雞有多少只，需要知道什么？哪個(gè)題的已知條件又是多余的，為什么？與問題。學(xué)生用自（二）解決“比多比少”的問題己的話說一1. 獲取信息，提出問題說，然后獨(dú)自利用層層提師：你看，在樹叢的另一邊，還有一群小朋友列式解答。

42、問，引導(dǎo)學(xué)生提正在玩套圈游戲呢！匯報(bào)交出本課的問題，出示課本情境圖流， 集體訂正。這樣又針對(duì)性，師：從圖中你知道了什么？不盲目，避免學(xué)生提出求和的問題。師：他們兩人誰套的多呢？學(xué)生根據(jù)師：現(xiàn)在你想知道什么？圖中的信息自由說一說。在課堂中融2. 解決問題生：小華套的多。入操作步驟，不僅鍛煉了學(xué)生的師：多多少呢？請(qǐng)拿出你們的圓片，用一一對(duì)動(dòng)手能力，同時(shí)應(yīng)的方法擺一擺好嗎？生：小華進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比小雪多套了觀察圖意，找出幾個(gè)？有用的信息，讓師：我們求的是什么，在圖中能找出來嗎？指學(xué)生感受到，圖一指。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生先動(dòng) 手操作，然后 展示。學(xué)生指一 指，并說：要重要性。師：要求華小雪多套了個(gè)，也就

43、是從12 中去求小華比小雪掉哪一部分？多套了幾個(gè)”，反饋：從12 個(gè)圈中去掉同樣多的個(gè)數(shù)就是小也就是多出來華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。的部分，多5師：能不能列出算式呢？個(gè)。學(xué)生指著師：像這樣，以后解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)圖說一說，并多幾”的問題，首先要弄清誰和誰比，然后用大數(shù)反饋。小數(shù)求解。我們可以怎樣檢驗(yàn)這個(gè)答案的正確性及時(shí)總結(jié)解呢？生：12決問題的方法，7=5（個(gè)）有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思想，更有利于提抽學(xué)生口答后，師：說的真不錯(cuò)，以后我們可高學(xué)生解決這一以用多出來的部分加上同樣多的部分，看看結(jié)是否學(xué)生自由模型問題的能與大數(shù)相等來驗(yàn)證。根據(jù)這些信息，那么小雪比小華少套了幾個(gè)呢？師：怎樣解答呢？

44、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來解答“比多比少”問題時(shí)，都可以用大數(shù)減小數(shù)來解答。2. 做一做學(xué)生反饋信息，集體訂正。說一說：多了5 個(gè)加上與小雪同樣多的7個(gè)，小華套了12 個(gè)， 答案正確。學(xué)生猜測(cè)，然后說出自己的想法。學(xué)生列式解答，并反饋交流。引導(dǎo)學(xué)生得出：原來求“小雪比小華少套了幾個(gè)”就是求“小華比小雪多套了幾個(gè)”。學(xué)生自由讀題，然后說說已知的問題，并獨(dú)自列出算式求解。力。課堂練習(xí)1. 有15 只鴨子，其中有9 只黑鴨，游走了7 只，還剩幾只？學(xué)生讀題，然后找出2. 車上原來有13 人，其中7 人是男生，到站后下車4 人，有多少女生？3.小紅?小明?（ 1）小紅比小明少幾朵？（ 2）小明比小紅多幾朵？4. 拍手多余的條件，并列出算式求解。學(xué)生獨(dú)自列出算式，然后集體訂正。學(xué)生提出問題，然后獨(dú)自列出算式計(jì)算，然后集體訂正。通過練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲？1 在解決問題時(shí)，找到問題需要的條件，多余的條件就不要了。.2 . 解答“比多比少”問題時(shí)，都可以用大數(shù)減小數(shù)來解答。學(xué)生自由說一說，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。學(xué)生自由說一說。通過自由說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力。板書解決問題還有幾人沒來？16-9=7（人）踢進(jìn)了4 個(gè)（多余）12