小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案

1、小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)估一估量一量 優(yōu)選 教學(xué)教案 .通過(guò)練習(xí) 、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的 長(zhǎng)度單位表示物體的 長(zhǎng)度，在頭腦中建立 較為 準(zhǔn)確的 長(zhǎng)度概念。通 過(guò)估一估、量一量， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀 念，學(xué)會(huì) 測(cè)量一些物體 的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估 測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。下面就是小 編給大家 帶來(lái)的小學(xué)一年 級(jí)數(shù)學(xué)估 一估量一量 優(yōu)選 教學(xué)教案，希望能幫助到大家 ! 一、復(fù) 習(xí)引入。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí) 了厘米和米， 1 厘米有多 長(zhǎng)呢 ?請(qǐng)你用手比一比。 1 米有多 長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué) 們伸開(kāi)兩臂比一比。 （學(xué)生站起來(lái)比劃，教 師拿著米尺到學(xué)生中巡 視，發(fā)現(xiàn)誤差大的 進(jìn)行糾正。） 二、實(shí)際測(cè) 量教室的物品。 1.

2、 想不想知道我 們每天使用的 課 桌有多高 ? 請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大 約有多長(zhǎng)?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你 們倆一起 量一量，看 誰(shuí)估得準(zhǔn)?（學(xué)生活 動(dòng)） 2. 活動(dòng)結(jié)束后， 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。 3. 請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估 計(jì)的方法 給同學(xué)們介紹一下。 （匯報(bào)過(guò) 程中引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估 計(jì)的方法 進(jìn)行評(píng)價(jià)） 4. 你們測(cè)量的 課桌的高度是多少 ? 說(shuō)說(shuō) 你是怎么量的 ? 5. 活動(dòng)后集體 匯報(bào) 。 （對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小 組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。 ） 三、 尋找并使用自身的 測(cè)量工具。 同學(xué)們，其 實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我 們就來(lái)找一找我 們自己身上的

3、尺子好 嗎? 1. 請(qǐng)同學(xué)們測(cè) 量一下自己的身高。 （1）身高是指什么 ?（從腳底到 頭頂 的高度） (2) 先估 計(jì)，再測(cè)量。可以自己 測(cè)量，也可以同桌合作 (3) 說(shuō)說(shuō)測(cè) 量的方法。 2. 測(cè) 量自己的步 長(zhǎng) 。 (1) 步長(zhǎng)是指什么 ?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。 ) 強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的 長(zhǎng)度，不要刻意 邁大步。 (2) 先估計(jì)一步有多 長(zhǎng)，再測(cè)量?？梢孕?組合作。 (3) 誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)， 請(qǐng)給同學(xué) 們介紹一下方法。 (4) 你是怎 樣測(cè)量的 ? 3. 測(cè) 量雙手平伸 時(shí) 兩指尖的距離。 4. 利用身體上的尺子 進(jìn)行估 計(jì)活動(dòng)。 剛才同學(xué) 們量出自己的身高、步 長(zhǎng)和雙手平伸

4、 時(shí)兩指尖的距離，其 實(shí)這 都是很好的尺 子。下面老 師 要檢驗(yàn) 一下你的尺子管不管用。 (1) 請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)， 請(qǐng)同學(xué)估 計(jì)他的身高，并 說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。 (2) 再估計(jì)一下這 2位同學(xué)的腰 圍、頭圍是多少。 知道什么是腰 圍、頭圍嗎 ? 請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰 圍和頭圍 是多少，你是怎 樣估計(jì)的? 現(xiàn)在我想知道 這兩位同學(xué)的腰 圍和頭圍 的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么 測(cè)量呢?誰(shuí)有比較好的 方法? (3) 利用步 長(zhǎng)進(jìn)行估 計(jì)活動(dòng)。 你知道了自己的步 長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下 10 米大約到哪里，自己做 一個(gè) 記號(hào)。 再來(lái)走一走，看 這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)

5、一下， 需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才 夠 10 米?誰(shuí)想來(lái)試一試? 通過(guò)這 些活動(dòng)，使你想到了什么 ?你會(huì) 對(duì)物體的 長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估 計(jì)嗎? 5. 介 紹人體各部分 長(zhǎng)度關(guān)系小常 識(shí)。 四、練習(xí) 1. P18 第 2 題 (1) 看圖，你知道了什么 ? (2) 請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。 2. P19 第 3 題。 (1)看圖理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。 五、總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲? 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 2. 能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

6、。 3. 增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè) 2. 量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)激疑 1. 前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系 ? 長(zhǎng)度單位：米(m)、厘米(cm) 1 米=100 厘米 1m=100 cm 2. 今天，米和厘米又來(lái)找我 們做朋友，想了解同學(xué) 們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看 你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來(lái)估一估、量一量身 邊的物體。比如說(shuō)：黑板的長(zhǎng)、桌子的 高等 、互 動(dòng)解疑 1. 黑板的 長(zhǎng)是多少 ? 估一估 2米、3米、5米 . 量一量，

7、誰(shuí)估計(jì) 得更準(zhǔn)確 分組測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果 2. 說(shuō)一說(shuō)是怎 樣測(cè)量的。 3. 測(cè)量時(shí)要注意些什么 ? 測(cè)量時(shí)尺子不 夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)量了幾次， 還剩多少，最后得出 結(jié) 果。 三、啟思 導(dǎo)疑 1. 量自己的身高、步 長(zhǎng) 先估 計(jì) ，然后同桌合作量一量。 交流 討論 2. 完成 試一試 先估 測(cè) 再量一量 最后填出具體的數(shù) 值 。 四、 實(shí)踐 應(yīng)用 1在 C 里填上“ 、“或“=。 25厘米 0 2米100厘米 O1 米 51厘米 O49厘米98厘米 089厘米 1 厘米 01 米 10 厘米 01 米 33厘米 03 米6 米 O600厘米 2.填一填。 1 米=()厘米12米+7米

8、=()米 13 厘米+8 厘米=( )厘米 2 米+45厘米=()米()厘米 量比較短的物體，可以用()做單位。 量比較長(zhǎng)的物體，可以用()做單位。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課 你有什么收 獲? 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 估一估 量一量 先估計(jì) 再測(cè)量 不夠整米，剩余部分用厘米做 單位。 教學(xué)目 標(biāo) ： 1. 通過(guò)估一估、量一量， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀念，學(xué)會(huì) 測(cè)量一些物體的 長(zhǎng)度，培 養(yǎng)估 測(cè)意識(shí)和動(dòng)手操作能力。 2. 通過(guò)練習(xí)、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的 長(zhǎng)度單位表示物體的 長(zhǎng)度，在頭腦中建立 較 為準(zhǔn)確的 長(zhǎng)度概念。 3. 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探究學(xué) 習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到 鍛煉，增強(qiáng)合作意 識(shí)

9、和探究意 識(shí) 。 4. 在各種游 戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅， 進(jìn)一步激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重 難 點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí) 、討論，使學(xué)生會(huì)使用一定的 長(zhǎng)度單位表示物體的 長(zhǎng)度，在 頭腦中建立 較為 準(zhǔn)確的 長(zhǎng)度概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺 教學(xué)過(guò)程： (一)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境， 實(shí)際測(cè) 量教室的物品 師：今天，我 們到學(xué)校新建的 這個(gè)多媒體教室來(lái)上 課，你感 覺(jué)怎么樣呀? 師：這里的 課桌、黑板、 講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我 們教室里的不一 樣，那么，它 們到 底有多 長(zhǎng)、多 寬、多高呢 ?誰(shuí)愿意來(lái)估 計(jì)一下? 師：那我 們就來(lái)量一量吧 !我們以小組為單 位，你 們可以測(cè)量這個(gè)教室里的任何一 樣 東西。先

10、在小 組內(nèi)討論決定你們組要測(cè)量什么，再估 計(jì)一下有多 長(zhǎng)，然后說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么測(cè) 量，最后把 測(cè)量的結(jié)果記錄 下來(lái)。 （學(xué)生分 頭測(cè)量。 ） 師：現(xiàn)在，到了交流 匯報(bào)的時(shí)間 了，哪個(gè)小 組的代表先 說(shuō)? 師：有沒(méi)有哪個(gè) 組測(cè)量的也是黑板 ?和他們組測(cè)量的 結(jié)果一樣嗎? 師：能告 訴我，這個(gè)一米三 應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你 們是怎么 記錄的嗎? （投影儀展示學(xué)生 練習(xí)本上記錄的結(jié)果： 1 m 3 cm，1 m 30 cm ，1.3 m。） 師：還有沒(méi)有哪個(gè) 組測(cè)量的也是 課桌的長(zhǎng)? 師：來(lái)，把你 們組記錄 的結(jié) 果也展示出來(lái)好 嗎? （用投影儀展示與上 組不同的 記錄方法： 130 cm，1 米

11、3。） 師：有這么多種記錄的方法， 誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下嗎? 師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了 1 m 3 cm 是不正確的，其他的幾種表示方法 都是可以的，在使用的 時(shí)候你可以根據(jù)自己已 經(jīng)掌握的知 識(shí)進(jìn) 行選擇。 師：那我 們一起再來(lái) 測(cè) 量一次，看 這扇門究竟是多高 !誰(shuí)能出個(gè)主意，怎 樣才能看清 多出來(lái)的是多少厘米 ?我們應(yīng)該 怎么 測(cè)量? （師 生一起 測(cè)量。 ） 師：看來(lái)，你 們估計(jì)得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在 門的旁邊, 請(qǐng)你們估計(jì)一下我有多高呢 ? 師：你真善于 觀察， 連我剛才測(cè)量的動(dòng)作你都沒(méi)有放 過(guò)。 師：比較是估測(cè)時(shí)常用的一種方法，你以 媽媽的身

12、高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老 師的身高，也是 一種好 辦 法。 師： 剛才，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，大家使用了米尺、 軟尺、小尺子等 測(cè)量工具，它 們能 幫助我 們迅速知道一個(gè)物體的 長(zhǎng)度。 （二 ）活動(dòng) 二： 尋找并使用自身的 測(cè)量工具 師：當(dāng)你需要 測(cè)量一個(gè)物體的 長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身 邊沒(méi)有 現(xiàn)成的測(cè)量工具，你準(zhǔn) 備怎 么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有 許多這樣的工具呢 ?它們雖然沒(méi)有尺子 測(cè)量得準(zhǔn)確， 但是在很多 時(shí)候也能幫我 們的忙呢 ! 師：你身上 還有別的尺子嗎?剛才那個(gè)同學(xué)把 媽媽的身高作 為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老 師的身高， 就是一個(gè)很好的方法。其 實(shí) ，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀 !下面，我 們

13、就來(lái)找一 找我 們自己身上的尺子好 嗎? 師：現(xiàn)在我來(lái)布置任 務(wù) ，請(qǐng)你量出自己的身高、步 長(zhǎng)和雙手平伸 時(shí) 兩指尖的距離，可 以自己量，也可以找同學(xué)合作。 （學(xué)生自己量或互相合作，并將量的 結(jié)果填在 書(shū)上。） 師：測(cè)量好了嗎?下面我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你 們的尺子管不管用。我 請(qǐng)我們班的 2位 同學(xué)到前面來(lái)， 請(qǐng)你估 計(jì)他們的身高。 （2 名學(xué)生同 時(shí)上臺(tái)。 ） 師：再估計(jì)一下這 2位同學(xué)的腰 圍、頭圍是多少。知道什么是腰 圍、頭圍嗎? 師：你能以自己身上的尺子 為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進(jìn)行比較，說(shuō)得 挺有道理的，我感 覺(jué)你估計(jì)得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的。 現(xiàn)在我想知道你 們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確 長(zhǎng)度，要怎么 測(cè)量呢 ?誰(shuí)有比 較好的方法 ? （學(xué)生 測(cè)量。 ） 師：你們測(cè)量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下，你能 發(fā)現(xiàn)什么? 師：看來(lái)，我 們身上的 這些尺子 還真管用。我 們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步 長(zhǎng)， 請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估 計(jì)一下 10 米大約到哪里，自己做一個(gè) 記號(hào)。 師：再來(lái)走一走，看 這 10 米你大 約需要多少步 ?看著這么長(zhǎng)的距離， 請(qǐng)你估 計(jì)一下， 需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才 夠 10 米?誰(shuí)想來(lái) 試一試 ? 師：通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么 ?你會(huì)對(duì)物體的 長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估