思維導圖學習心得體會合計三篇

1、本文格式為word版，下載可任意編輯思維導圖學習心得體會合計三篇 魏 思維導圖學習心得體會范文合計1 但是在教學的過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題和困惑： 1、在效率和時間上： 2、在協(xié)作和討論上： 在主題討論性學習的過程中，常常會發(fā)覺一個小組只有個別學生在參加，而其他學生都是觀看的份，無法真正的參加進來，小組缺乏合作性。面對一個主題，學生在討論的過程中，由于沒有規(guī)劃好，常常無法到達教學任務，這樣的結(jié)果是不僅無法提高教學技能，更加不要說培育其他的能力了。 雖然主題討論性教學模式可以培育學生的信息素養(yǎng)，培育學生分組合作、協(xié)作學習的能力，可是在實施的過程中存在著這樣那樣的難度，比方：遇事一窩蜂，個人為

2、主，缺乏團隊意識；活動沒有組織和策略，得不到實質(zhì)的提高等等。如何讓主題討論性學習不流于形式，成為真正的討論學習，這時讓我想到了思維導圖，它能夠很好的對我們的信息進行高度的組織，能夠讓我們的活動在思維導圖的引導下進行合理的操作，它可以培育學生科學的、規(guī)律的思維習慣，能夠讓學生條理清楚的解決問題。 1、通過思維導圖，理清思路 面對一個問題，假如只是口頭的回答，沒有進行準時的整理，那么即使老師總結(jié)的很好，那么學生的印象還是模糊的沒有一個整體的概念，利用思維導圖，可以發(fā)散我們的思維，讓我們的大腦行動起來，在小組商量的過程中，全體小組成員都參加進來，然后在思維導圖中進行增增減減，不斷的商量，不斷的進行修

3、改，來進行學習，一張思維導圖制作完成了，那么一個學習也算告一個段落了，心得體會思維導圖的運專心得體會。 2、應用思維導圖，進行創(chuàng)作 1增減隨便，歡樂的創(chuàng)作 討論性學習中，一個重要的環(huán)節(jié)是對收集的資料進行篩選和創(chuàng)作，進而制作出一個作品。而大多數(shù)學生在打算支配環(huán)節(jié)總是無法很明確的知道自己到底要查找哪些資料，制作出怎樣的作品?常常對小組作品進行再創(chuàng)作，可是由于種種緣由，總是無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。在平常的教學過程中常常會出現(xiàn)下面這樣幾種狀況： 1查找資料與制作不同步，等資料查找好再進行創(chuàng)作的時候，才發(fā)覺自己查找的資料不夠理想，于是重新再查找一次，浪費了許多的時間。 2由于一節(jié)課時間的有限性，等資

4、料查找好，再到第二節(jié)課進行創(chuàng)作時發(fā)覺自己查找的資料已經(jīng)完全生疏，重新瀏覽自己查找到的資料，浪費了許多的時間。 4由于小組成員的意見不統(tǒng)一或者有了更好的創(chuàng)意，于是要重新進行創(chuàng)作，浪費了許多的時間。 思維導圖的特點可以排除這些障礙，可以讓創(chuàng)作變得更加的方便而快捷，小組中的同學可以邊商量邊對作品進行隨便的增增減減，可以讓小組創(chuàng)作的思維導圖跟著小組的商量、小組的思路進行修改，直到滿意為止。 2有組織、有打算的協(xié)作 思維導圖的引入可以讓學生在思維導圖的引領下，有打算、有條理的進行學習，讓混亂的信息在思維導圖這種形式下有意識的構(gòu)建。 這些思維導圖就像一張張旅游地圖，學生就像是一個個小導游，清楚明了的思維導

5、圖讓學生的思路清楚，具有條理性。 3、利用思維導圖，進行匯報 一張好的思維導圖可以抵得上上千個字的文字描述，可以從人感受到視覺的直觀性、信息的條理性和思維的層次性特點。制作思維導圖的軟件許多，即使沒有電腦，也可以通過在一張紙上進行創(chuàng)作，面對這么多可以使用的思維導圖工具，這個制作思維導圖的軟件，除了它可以方便快捷的制作思維導圖外，還有一個很可喜的功能是可以進行思維導圖的播放，就像播放ppt一樣。在最終一個環(huán)節(jié)，學生可以通過思維導圖的這個特點，進行小組匯報，把收獲和心得體會通過演示的方式與大家進行溝通。 思維導圖學習心得體會范文合計2 思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡

6、潔卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人們在科學與藝術(shù)、規(guī)律與想象之間平衡進展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。 思維導圖是因為公司要求學習而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當我仔細讀過后，最先想到的是，真理往往把握在少數(shù)人手里。也要特別感謝公司的培訓部的大力推舉，讓無知的我真正找到了一種學習方法，能夠彌補過去的缺乏，同時讓我與身邊的伴侶和家人都能夠在學習過程中做到事半功

7、倍。 思維導圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學時代，驚異地發(fā)覺沒有教育如何正確有效使用大腦的相關書籍資料，于是開始思索和查找新的思想或方法來解決。討論證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路，都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設定，記筆記，時間管理，資源安排，創(chuàng)新管理等各個方面。 其制作思維導圖的流程大致為以下幾點： 1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。 2、圍繞基

8、本單位來做放射性的思維發(fā)散。 3、將放射線思維標注關鍵詞。 4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。 5、對最終得出的詞進行連線。 6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。 7、對所用的導圖要有主次之分，字體，干凈，清楚才能到達更好的效果。 8、假如能以圖像形式作圖，效果更佳。 當然，全書的講解特別的細致全面，而且針對性的做了許多練習，以加強讀者的使用習慣，確實專心良苦；而且使我們在關鍵的時刻，在冗雜的狀況下，通過這種思維導圖的方式，將支持我們立于不敗之地。 作為一名初學者，通過本書的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不行或缺的

9、養(yǎng)生堂人。 思維導圖學習心得體會范文合計3 萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，很多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。 思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的討論和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一

10、員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。 周六周日兩天的課上學習，讓我收獲許多。特殊是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結(jié)合自身學習應用思維導圖的經(jīng)受并結(jié)合身邊一些運用思維導圖的勝利人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維規(guī)律的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們勝利成才方面所起的不行或缺的運用。兩天的課上學習結(jié)束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論學問的實際運用，我發(fā)覺了繪圖過程中自身存在的許多問題。比方：規(guī)律關系不清楚、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我漸漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡潔的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡潔，思維導圖很簡潔。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到很多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象