XX年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案長(zhǎng)春版范文整理

1、XX年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（長(zhǎng)春版） 語(yǔ)文教學(xué)通案用紙 五年級(jí) 課題11對(duì)子歌共1課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字； 能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對(duì)子歌； 初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵重點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦對(duì)子歌。對(duì)對(duì)聯(lián)有所了解。 難點(diǎn)：感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 一、談話導(dǎo)入，介紹“對(duì)子” 對(duì)子就是對(duì)偶的文句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的字句增強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文

2、、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的練習(xí)。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。古時(shí)學(xué)堂學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。 二、自由朗讀，學(xué)習(xí)生字新詞 正確朗讀對(duì)聯(lián)，注意解決生字新詞。 有不理解的地方做好標(biāo)注。 檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字的寫(xiě)法。 蓑su，“衰”本為草雨衣的象形字。由于與草相關(guān)，后來(lái)增添一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 三、再讀

3、對(duì)子歌，引導(dǎo)朗讀 小組內(nèi)讀。 老師榜樣讀。學(xué)生注意感受在停留、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低轉(zhuǎn)變。 找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。小組討論： 這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？小組內(nèi)交流，再借助工具書(shū)解決不懂的詞語(yǔ)。 讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。 四、拓展與積累 交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。 說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)讀起來(lái)的感受，感知對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。 背一背：看誰(shuí)記得快。 五、小結(jié) 對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了對(duì)子劃一的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。 傾聽(tīng)，初步在意義上了解什么是“對(duì)子”。 自由朗讀，自主學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)記

4、憶“蓑”，書(shū)寫(xiě)“蓑” 再朗讀，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x， 小組合作解決難點(diǎn)， 個(gè)人讀，比賽讀，體會(huì)對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律。 積累背誦對(duì)子歌 除了展示短小的對(duì)子外，還可以展示春節(jié)自己收集的春聯(lián)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大。 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式 五年級(jí) 課題13茶酒聯(lián)趣共1課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝

5、術(shù)形式喜愛(ài)。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。 五年級(jí) 課題21送杜少府之任蜀州共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。 了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 教法 學(xué)法朗讀背誦、情境感悟、理解詩(shī)句21送杜少府之任蜀州 三秦 望并非遠(yuǎn)別 五津 同宦游 知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然 心愿如

6、比鄰 無(wú)為共沾巾舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)字。 熟讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。 一、介紹初唐“四杰”，引入課題 同學(xué)們唐代是詩(shī)歌發(fā)展最盛大的時(shí)期，唐初期，有四位杰初的文學(xué)家，他們的詩(shī)文題材多樣，對(duì)唐代文學(xué)的興旺發(fā)展起了一定的作用，他們就是：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。 其中詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)寫(xiě)了一首贈(zèng)言，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)送杜少府之任蜀州。 二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞 師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。 學(xué)生自由朗讀，學(xué)習(xí)生字，借助注釋

7、和工具書(shū)理解不懂字詞。 小組內(nèi)檢查生字認(rèn)讀情況。師抽查，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“輔”的讀音為揚(yáng)聲，而不是尚聲。 三、自讀古詩(shī)，初知大意 指名讀文，注意讀出詩(shī)的韻律。 自由讀，根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思。 交流自主學(xué)習(xí)成果，共同研讀不理解的詩(shī)句。 四、再讀，體會(huì)作者感情，想象表達(dá) 大聲朗讀，談?wù)剰哪木湓捴畜w會(huì)到了，作者怎么的心情？ 從詩(shī)句中你仿佛看到了怎么樣的情景，他們似乎會(huì)說(shuō)些什么？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，深入感受作者的思想感情。 通過(guò)同類“送別詩(shī)”的學(xué)習(xí)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。 通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)

8、歌 一、復(fù)習(xí)引入 這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？ 這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情不悲傷，充滿對(duì)友人的真摯的情感，感情達(dá)觀。 二、體悟情感 你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 怎樣理解這句話呢？ 理解其三聯(lián) 我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎？或是寫(xiě)什么？ 看似寫(xiě)景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？ 指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感頸聯(lián)則推

9、開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢？ 尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。表現(xiàn)了詩(shī)人害達(dá)的心胸。 三、體會(huì)不同“送別詩(shī)”表達(dá)的感情，積累背誦 你還知道哪些送別詩(shī)，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。如：王維的送遠(yuǎn)二使安西、高適的別董大等等。 說(shuō)一說(shuō)這些詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的思想感情？與我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)有什么不同之處？ 積累背誦。 四、拓展應(yīng)用 請(qǐng)將本課所學(xué)的送別詩(shī)送杜少府之任蜀州改寫(xiě)成“古 詩(shī)里的故事”，寫(xiě)在日記本中。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課

10、文，了解大概，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙。 一、導(dǎo)入揭題 有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。 你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 初讀課文。 自讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？ 學(xué)習(xí)生字新詞。 指名讀課文，訂正字音。 小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。 三、再讀課文。 在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流。 同桌一起讀重點(diǎn)段落 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，深入理解課文，感受

11、濃濃親情。 一、回顧課文 課文講了一件什么事？2、文中的主要人物是誰(shuí)？“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種什么的心情？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)臘八粥。 二、默讀課文，圈畫(huà)批注 “八兒”這個(gè)人物并不是不變的，他對(duì)臘八粥有一種怎樣的情感？請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。 交流 “八兒”是個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。、從哪些語(yǔ)句中，能夠看出，八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望？ 從中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？ 根據(jù)提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文關(guān)鍵段落，揣摩人物心。 三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法 中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視。如自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)

12、糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大 碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 找找描寫(xiě)妙處的句子，表達(dá)好在哪里。 把寫(xiě)得好的語(yǔ)句積累下來(lái)。 四、課外拓展 繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。 五年級(jí) 課題41一只貝共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵理解“這是一只可憐的貝，也是一

13、只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。 教法 學(xué)法讀書(shū)法、講授法 一只貝 可憐丑陋可敬 學(xué)生贊美“貝”的語(yǔ)言舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字新詞。 正確流利有感情朗讀課文。 把握內(nèi)容，整體感知。 一、談話導(dǎo)入 你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課一只貝。 二、自讀課文，自學(xué)生字 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利檢驗(yàn)自學(xué)效果。 三、默讀課文，整體感知。 結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的 問(wèn)

14、題，然后提出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，積累優(yōu)美語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)貝勇敢地面對(duì)不幸，默默地付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，在浩瀚的大海中，有著許許多多美麗的貝，它們是那么耀眼、那么漂亮，它們享受著貝的榮譽(yù)。而今天，我們將跟著作者賈平凹一起去認(rèn)識(shí)一只與眾不同的貝，一起去感受這只貝帶給我們的震撼和思考！ 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎么樣的貝？ 為什么說(shuō)這是一只可憐的貝？

15、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出從哪些地方看出這是一只可憐的貝？ “但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它，又帶著 棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它去了做貝的榮譽(yù)，但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)?！?A、指名讀。是什么原因讓這只貝變得這樣的丑陋呢？ B、同學(xué)們，如果沒(méi)有這顆石子，這只貝的外殼會(huì)是什么樣子呢？ c、問(wèn)：你能不能找到課文中對(duì)漂亮貝殼的描寫(xiě)嗎？ “這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀?！?A、默讀，邊讀

16、邊來(lái)想一想，這只貝的外殼到底是什么樣子的？ B、帶著你對(duì)它的喜愛(ài)之情再讀一次。 c、老師給大家?guī)?lái)了一些貝殼的圖片，想不想看一看，我相信看了這些圖片你一定會(huì)把這段話讀得更好。 D、把我們的這種感受帶進(jìn)去齊讀。 “但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù);但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)。” A、指名讀，評(píng)價(jià)。B、如果那個(gè)小孩將這只貝用花絲線串起來(lái)，掛在脖子上，人們一定會(huì)說(shuō)：“這孩子多么，這的貝。” c、同學(xué)們，如

17、果你就是這只貝，聽(tīng)到這樣的嘲笑，你的心情怎樣？是??！同學(xué)們，面對(duì)著這顆石子的折磨，貝的心里該是多么的痛苦，帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話呢？ 體會(huì)貝的可敬。 師：但同學(xué)們，經(jīng)歷了這么多的嘲笑、經(jīng)歷了這么多的折磨，這只貝放棄過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？它有過(guò)怨言嗎？同桌兩個(gè)討論。 師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們說(shuō)這只貝是一只可敬的貝，難道只是因?yàn)樗ブ瞥鲆活w稀罕的大珍珠嗎？更是因?yàn)槭裁矗?師：如果說(shuō)這只貝不屈于磨難、默默奉獻(xiàn)的精神是一首詩(shī)的話，那他一定是世界上最壯麗的詩(shī)篇，就讓我們帶著崇敬和贊美之情來(lái)讀這一段吧“這一那是顆 十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它” 師小結(jié)：一顆石子折磨著一只貝，一只貝卻用自己的血和肉磨制

18、出了一顆稀罕的大珍珠，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。 三、拓展應(yīng)用 五年級(jí) 課題表達(dá)人類的朋友共2課時(shí) 課型習(xí)作修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高習(xí)作能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵重點(diǎn)：按照一定的寫(xiě)作順序去寫(xiě)。 難點(diǎn)：描寫(xiě)具體，表達(dá)生動(dòng)。 教法 學(xué)法板塊回顧、捕捉素材、交流表達(dá)、動(dòng)筆成 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)表達(dá)人類的朋友 外形 習(xí)性抓住特點(diǎn)描寫(xiě)具體生動(dòng) 情感 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。 學(xué)習(xí)觀察方法抓

19、住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。 一、趣味導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，它就藏在這個(gè)箱子里，想知道它是什么嗎？ 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸。 、出示小白兔。 二、看部分，猜整體，說(shuō)長(zhǎng)相 師或?qū)W生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎頭。 剛才我們看的這三種動(dòng)物的長(zhǎng)相都很有特點(diǎn)，你們還知道哪些動(dòng)物長(zhǎng)相有特點(diǎn)呢？ 下面，我們一同來(lái)欣賞同學(xué)們搜集一些動(dòng)物的照片或圖片，看完后我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種動(dòng)物的長(zhǎng)相。 三、說(shuō)特點(diǎn)，講習(xí)性 自然界中的動(dòng)物除了長(zhǎng)相不同以外，其他方面又有什么特點(diǎn)呢？老師這個(gè)袋子里有幾張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)一個(gè)同學(xué)抽取其中的一張。請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們隊(duì)抽到的

20、這個(gè)動(dòng)物在吃的、住的等方面有什么特點(diǎn)。 學(xué)生說(shuō)完后，其他同學(xué)和老師可以給予補(bǔ)充。 四、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物與人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物 動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，他們?duì)我們?nèi)祟愑心男椭兀?動(dòng)物給了我們這么多的幫助，那我們?nèi)祟悜?yīng)該對(duì)動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？ 對(duì)，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，生活中一些人卻做著傷害動(dòng)物，你想對(duì)那些獵殺、戲弄?jiǎng)游锏娜苏f(shuō)些什么呢？ 師向?qū)W生介紹珍稀動(dòng)物的情況。 同學(xué)們，我們的自然界就是由許多條食物鏈組成的，缺了哪種動(dòng)物都不行。所以我們應(yīng)該保護(hù)所有的野生動(dòng)物。作為一個(gè)小學(xué)生，我們能做哪些保護(hù)動(dòng)物的事？ 五、小結(jié)，進(jìn)行習(xí)作 希望同學(xué)能把自己看到的廢舊書(shū)本、報(bào)刊上的動(dòng)物圖片收集起來(lái)，

21、制作成自己的動(dòng)物相冊(cè)。 帶著你對(duì)動(dòng)物的了解，對(duì)動(dòng)物的感情進(jìn)行習(xí)作。 五年級(jí) 課題5-1題西林壁共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句意思。 培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵 體會(huì)詩(shī)中描繪的景象 通過(guò)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。 教法 學(xué)法朗讀感悟 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)5-1題西林壁 橫嶺 峰側(cè) 遠(yuǎn)近 高低 全面地、客觀地舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)“緣”這個(gè)生字。 讀懂詩(shī)句意思，理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。

22、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。 一、讀詩(shī)導(dǎo)入 師：孩子們，看看這一幅風(fēng)景圖，是否能喚醒你腦海中的記憶，這是哪里的景色？記得李白寫(xiě)的那首詩(shī)嗎？叫望廬山瀑布。我們一起來(lái)背背好嗎？廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布，你看這峰巒雄偉的山峰，更是那樣的壯麗迷人。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬山十多天后，把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍，于是在廬山的西林寺寫(xiě)下這樣一首詩(shī)，一起讀詩(shī)題。 二、自讀古詩(shī)，讀通讀順 題/西林/壁，知道詩(shī)題的意思嗎？“題”是什么意思？ 自已試著多讀幾遍詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 師生共讀，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏。 三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境 留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾，到底有哪些觀察與感受，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？匯報(bào)，教師

23、相機(jī)點(diǎn)撥。 “橫看成嶺側(cè)成峰”：從正面看像是連綿起伏的山嶺，從側(cè)成看是威嚴(yán)聳立的高峰。點(diǎn)撥：板書(shū)“嶺”問(wèn)：你認(rèn)為嶺應(yīng)該是什么樣的？“峰”又是何種狀況？說(shuō)明廬山的景象怎么樣？怎樣能讀出你的這些感受呢？嶺和峰要重讀。 過(guò)渡：除了從正面和側(cè)面看，詩(shī)人還從哪些角度去看？請(qǐng)讀詩(shī)句。 “遠(yuǎn)近高低各不同”。從遠(yuǎn)處近處高處低處各不相同。 想象感受：從遠(yuǎn)處看廬山是；從近處看廬山是；從高處看廬山是從低處看廬山是重巒疊嶂）。 同樣的山，為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？不同的角度，不同的景色，這真是讓人覺(jué)得這就是廬山，讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧，遠(yuǎn)高各不同要重讀一些。 過(guò)渡：通過(guò)看到這些景象，作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ “不識(shí)廬山真面

24、目，只緣身在此山中”?？床磺鍙]山本來(lái)面目，只因?yàn)橹蒙碛趶]山中。 點(diǎn)撥：理解“緣”并指導(dǎo)寫(xiě)法，此山在哪？為什么看不清廬山的真面目呢？蘇軾是唐宋八大家之一，他多才多藝，學(xué)識(shí)淵博，他愿意停留在“不識(shí)”上，他問(wèn)自已，他問(wèn)山中之人，他問(wèn)我們?cè)谧母魑?，可是，我們都身在廬山之中，看到廬山千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。 四、有感情的朗讀并背誦。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 感受不同人筆下的廬山面貌，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，明 白其中的道理。 一、談話引入 廬山在李白的眼中是飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。那么在其他人的眼里是什么樣的呢？ 二、比較學(xué)習(xí)，明白道理 廬山在朱元璋的眼

25、中是廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。 廬山在毛澤東的眼中是天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。 過(guò)渡：同樣是廬山，不同的人不同的角度有不同的感受。 出示大林寺桃花 請(qǐng)同學(xué)讀一讀，這首詩(shī)主要是從什么角度來(lái)寫(xiě)廬山的呢？ 孩子們，要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該怎么辦？ 師：同樣，作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎？不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事，故事中的人物錯(cuò)在哪里？ 要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人，我們應(yīng)該怎么辦？ 三、總結(jié)全文，積累佳句 九百多年過(guò)去了，廬山依舊有她自已的風(fēng)采，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，它總還是那樣的變幻莫測(cè)，綺麗雄偉。 學(xué)完了這首詩(shī)，我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭，更從詩(shī) 中懂得了一個(gè)道理，這樣的

26、詩(shī)是哲理詩(shī)，最后，我們一起大聲地把這首詩(shī)背誦出來(lái)好嗎？ 背誦課后三道詩(shī)。 通過(guò)讀，體會(huì)不同的詩(shī)人筆下的廬山，感受從不同角度看廬山，形態(tài)各異，感知捕捉重點(diǎn)不一樣，呈現(xiàn)在我們眼前的廬山也不一樣 通過(guò)比較學(xué)習(xí)，故事引導(dǎo)，來(lái)明白本首古詩(shī)最后兩句話所蘊(yùn)含的人生哲理 五年級(jí) 課題5-2黃山松共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵1、通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。 五年級(jí) 課題5-3桂林山水

27、甲天下共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。 感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵了解行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。 學(xué)會(huì)抓住譚特點(diǎn)描寫(xiě)景物。五年級(jí) 課題表達(dá)小導(dǎo)游共1課時(shí) 課型口語(yǔ)表達(dá)修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、能用自己的語(yǔ)言介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，并充滿小導(dǎo)游的感情。 表達(dá)清楚，有條理，語(yǔ)言通順。 培養(yǎng)自己良好的交際能力，陶冶高尚的生活情趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵能有條理、有順序地介紹一處

28、風(fēng)景地 教法 學(xué)法談話法、小組交流 表達(dá)小導(dǎo)游 表達(dá)清楚，有條理，語(yǔ)言通順舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你向往天南地北到處游，胸中裝著千山萬(wàn)水的導(dǎo)游生活嗎？今天，你來(lái)當(dāng)一回小小的導(dǎo)游，向游人介紹你游覽過(guò)的一處景點(diǎn)。 二、展示要求 要做好“導(dǎo)游”，首先對(duì)導(dǎo)游的環(huán)境情況熟悉。不僅要有自己的親身感受，還可以通過(guò)查找資料對(duì)所要導(dǎo)游的景點(diǎn)做深入細(xì)致的了解，做好充分的準(zhǔn)備。 介紹之前擬一個(gè)導(dǎo)游提綱： A：從整體介紹風(fēng)景區(qū)的概況。 B：選擇一兩個(gè)能反映主要特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹。說(shuō)話要條理清楚，抓住重點(diǎn)。 c：介紹時(shí)要注

29、意用導(dǎo)游語(yǔ)，不要像朗讀的語(yǔ)氣。 D：作為一名導(dǎo)游，態(tài)度自然大方，能吸引別人的注意。 三、讀范文，感受導(dǎo)游語(yǔ)言的特點(diǎn) 師：做導(dǎo)游是把風(fēng)景介紹給他人，讓游人更了解這里的景色特點(diǎn)，以及風(fēng)土人情，千萬(wàn)不要以人稱來(lái)寫(xiě)你到過(guò)的地方的景色，注意表達(dá)的角度。 四、準(zhǔn)備后，進(jìn)行表達(dá)，評(píng)價(jià)表達(dá)效果選材，列出提綱 做好充分的準(zhǔn)備，小組內(nèi)表達(dá)后再推薦到全班交流，并進(jìn)行評(píng)議 語(yǔ)文教學(xué)通案用紙 五年級(jí) 課題6-1快樂(lè)王子共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 能快速默讀課文并了解大意。 能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。 通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理變化過(guò)程。 教

30、學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵1、通過(guò)體會(huì)人物心理變化來(lái)有感情地朗讀課文。 理解“舍生取義”的真正含義。 抓住具體語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)王子的內(nèi)心世界 教法 學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、能快速默讀課文并了解大意。 一、激情導(dǎo)入 在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。 二、初讀課文，整體感知 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事？ 檢查讀書(shū)情況，回答問(wèn)題 默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。 同位交流 反饋歸納 三、

31、學(xué)習(xí)課文14段 自由朗讀14段：快樂(lè)王子給你什么印象？ 反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。 指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。 出示快樂(lè)王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀第1段。 快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀23段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。 四、作業(yè)討論學(xué)習(xí)節(jié)詩(shī) 教師范讀節(jié)。 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？ 登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明

32、星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。 有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？ “好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。 兩處聯(lián)想：街燈明星明星街燈 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。 討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？ 使人由民間的街上有燈，而天上

33、也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上 應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 是如何描繪自己的想象物的？ 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？ 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？ 六再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)3-4節(jié)體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容 二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī) 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。 如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那

34、么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢？ 詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。 描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何 不同？ 傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。 詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？ 詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自

35、己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。 三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī) 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。 這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？ 不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)?！岸洹睋Q成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？與牛郎織女的美好生活相映成趣。 四、總結(jié)分析全詩(shī) 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？ 展開(kāi)的過(guò)程是：街燈街市物品人生活 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。 節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作

36、鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。 作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。 表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。 五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。 六、拓展、遷移 你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì) 五年級(jí) 課題82一句話共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3

37、個(gè)生字，理解緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花“等詞語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵結(jié)合課內(nèi)容體會(huì)“一句話”的含義。感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教法 學(xué)法指導(dǎo)朗讀感悟 五年級(jí) 課題83搖籃歌共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個(gè)詞語(yǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)作者的思想感情。 背誦詩(shī)歌 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵有感情地朗誦這首詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感 教法 學(xué)法指導(dǎo)朗讀，感悟體會(huì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?

38、方式 五年級(jí) 課題照片里的故事共2課時(shí) 課型習(xí)作課修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、根據(jù)所選照片來(lái)寫(xiě)明其中的故事來(lái)歷。 引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片、回憶美好生活的基礎(chǔ) 上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí) 通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、 評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。 讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情、激發(fā)他們 對(duì)生活的熱愛(ài) 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片、回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把跟相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí) 教法 學(xué)法觀察、想象 照片里的故事 幾種作文開(kāi)頭的方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、回憶式、設(shè)疑 式、情景式等

39、等 幾種作文結(jié)尾的方法：首尾呼應(yīng)式，自然結(jié)尾式，回味式等等。 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 習(xí)作指導(dǎo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織的能力。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)人物神態(tài)、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)方法 一、導(dǎo)入。 在生活中，每個(gè)人都會(huì)用相機(jī)留下美好的瞬間，這些照片就像電影中的一個(gè)個(gè)鏡頭，記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每張照片也都會(huì)是一個(gè)精彩的故事。那就讓我們把這個(gè)故事記錄下來(lái)吧。 二、同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的照片拿出來(lái)，先看一看這個(gè)照片，再來(lái)回憶那精彩的瞬間。 三、大家以“我的故事”為題，向同學(xué)們介紹一下你照片的內(nèi)容。 四、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，看看大家眼中

40、照片的內(nèi)容與你發(fā)生的故事是否一致，有什么區(qū)別。我們描述照片故事的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 五、同學(xué)討論： 是不是在描述照片時(shí)，我們一定要把所有的內(nèi)容都敘述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)為什么？那么應(yīng)該如何進(jìn)行描述呢？尤其照片背后的故事，應(yīng)該敘述哪些呢？ 六、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在敘述過(guò)程中一定要抓住照片中容主要內(nèi)容，反應(yīng)一個(gè)主題，注意詳略得當(dāng)。而且敘述的過(guò)程中應(yīng)該注意人物的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)氣要適當(dāng)，說(shuō)話要有條理。 七、落筆成文。 寫(xiě)完后組內(nèi)交流，利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，并樂(lè)于與同學(xué)一起享受寫(xiě)作的樂(lè)趣五年級(jí) 課題9-1西門(mén)豹共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、有感情地

41、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 研讀第10到14自然段，抓住西門(mén)豹的三次對(duì)話，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達(dá)的訓(xùn)練。 了解西門(mén)豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。 教法 學(xué)法運(yùn)用對(duì)比手法，朗讀感知品味 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 西門(mén)豹 救新娘 假話真說(shuō)巧妙 投巫婆 直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì) 懲官紳頭子 重話輕說(shuō) 為民除害 嚇官紳 緩話急說(shuō) 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課的1

42、0個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。 正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、了解課文的寫(xiě)作順序，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入： 在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有個(gè)地方叫鄴，這個(gè)地 方與當(dāng)時(shí)的韓、趙相鄰，地理位置非常重要，一定要有一個(gè)精明強(qiáng)干的人來(lái)管理才行，于是當(dāng)時(shí)的國(guó)王魏文侯就派一個(gè)叫西門(mén)豹的人來(lái)治理。 教師板書(shū)：西門(mén)豹 就這樣西門(mén)豹就到鄴這個(gè)地方走馬上任了，可是，當(dāng)他踏上鄴的土地時(shí)，卻看到田地荒蕪，人煙稀少。 教師板書(shū)：田地荒蕪人煙稀少 要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書(shū)，默讀課文西門(mén)豹。自學(xué)生字詞

43、語(yǔ) 二、初讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。 教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)，用劃線的詞語(yǔ)說(shuō)話 西門(mén)豹荒蕪娶媳婦巫婆官紳求饒開(kāi)鑿渠道催促磕頭灌溉麻煩徒弟 面如土色提心吊膽 利用工具書(shū)查一查自己不明白詞語(yǔ)。 游戲：我說(shuō)你猜，猜一猜我說(shuō)的是哪個(gè)詞語(yǔ) 形容擔(dān)心害怕，安心不下。 臉色像土的顏色一樣。形容極度恐懼，臉上一點(diǎn)兒血色都沒(méi)有。 把水輸送到田里。 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。 小組互讀，互查。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法：以上四項(xiàng) 自學(xué)內(nèi)容，全部完成的得滿分10分，有一個(gè)詞語(yǔ)或一處沒(méi)完成者去1分，自己評(píng)估自己自學(xué)的效果是優(yōu)，良及不及 三、再讀課文，理清課文脈絡(luò) 指名讀課文，糾正讀音。指導(dǎo)正確流利讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)

44、一畫(huà)西門(mén)豹到任后做了哪些事？準(zhǔn)備匯報(bào)。 A發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查摸底，了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦騙錢害人。 B將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害。 c興修水利，造福百姓，使鄴繁榮起來(lái)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成填空。 西門(mén)豹治理鄴，具體做了三件事：1、2、3、，最后使這個(gè)田地荒蕪，人煙稀少的地方變成了繁榮富饒，百姓安居樂(lè)業(yè)的好地方。 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第三件事。 想想課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。 教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：事情發(fā)展順序一般可分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。件事是起因，第二件事是經(jīng)過(guò)，第三件事是結(jié)果。 課文可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

45、分為三段。課文重點(diǎn)寫(xiě)了經(jīng)過(guò)，起因和結(jié)果略寫(xiě)。 三、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文，要求讀正確， 讀流利。 四、作業(yè)：讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西門(mén)豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)“調(diào)查了解”這部分內(nèi)容。 西門(mén)豹為什么要治理鄴地？請(qǐng)大家找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。 想象田地荒蕪、人煙稀少的景象嗎？ 教學(xué)三個(gè)“鬧”字在文中的不同意思。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“眼睜睜”、“硬逼”等詞體會(huì)老百姓敢怒不敢言的感情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。 西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈??！”對(duì)這句話你有什么看法？

46、二、默讀課文，品詞析句。 快速默讀西門(mén)豹“治人”“治水”部分：西門(mén)豹是怎樣治人的？引導(dǎo)學(xué)生從“麻煩”、“請(qǐng)”、“不行”、“不漂亮”等詞語(yǔ)去感受西門(mén)豹用計(jì)的巧妙。 從“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”、“直淌血”等詞中體會(huì)作者用詞造句的精妙。 討論：西門(mén)豹用計(jì)巧妙在哪？ 學(xué)習(xí)“治水”部分，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹帶領(lǐng)老百姓干了哪些事？ 三、發(fā)表已見(jiàn)，展開(kāi)想象： 西門(mén)豹是怎樣的人？ 如果你是鄴地的老百姓或是官紳、魏王，會(huì)對(duì)西門(mén)豹說(shuō)些什么呢？ 五年級(jí) 課題92田忌賽馬共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有 成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏

47、諷”等詞語(yǔ) 體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)合作研討、主動(dòng)探究，讓學(xué)生親歷孫臏的創(chuàng)造性思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀。 孫臏獻(xiàn)計(jì)中領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考，才能巧妙制勝的道理。 教法 學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)中感悟，邊讀邊想 舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式 五年級(jí) 課題93晏子使楚共2課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。 正確流利朗讀課文。理解

48、晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。 了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵1、精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思。 體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式 五年級(jí) 課題表達(dá)-說(shuō)服中的智慧共2課時(shí) 課型習(xí)作修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和自己的需要來(lái)打開(kāi)“話 匣子”，用自己的“智慧”來(lái)說(shuō)服別人，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)說(shuō)服的智慧。 教學(xué) 重點(diǎn) 難

49、點(diǎn) 關(guān)鍵如何做到說(shuō)服人。 采用合適的說(shuō)服方法，利用充足的事實(shí)說(shuō)服別人 五年級(jí) 課題10-1論語(yǔ)四則共1課時(shí) 課型新授修改完善 教 學(xué) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“焉、誨”兩個(gè)生字，理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?，不知為不知”、“溫故知新”等成語(yǔ)的意思。 通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。 吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵1、熟讀成誦。 聯(lián)系生活，古為今用 教法 學(xué)法指導(dǎo)，感悟 談學(xué)習(xí)態(tài)度： 三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不?談學(xué)習(xí)方法：敏以求之 溫故知新舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)內(nèi)容?方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容?方式修改完善 一、由舊知導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道論語(yǔ)這本書(shū)嗎？能不能給大家舉出幾則例子？你對(duì)它還有多少了解？由此引出孔子，并簡(jiǎn)要介紹。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)論語(yǔ)四則。 二、正確朗讀課文 論語(yǔ)是文言文，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法。我們?cè)诶?/p>