XX蘇教版五年級語文上冊習(xí)作3秋天的樹葉備課教案范文整理

1、XX蘇教版五年級語文上冊習(xí)作3秋天的樹葉備課教案 習(xí)作3秋天的樹葉 教學(xué)目標(biāo)： 通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。 讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。 通過細(xì)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 描寫樹葉的形狀和顏色的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會對事物的想象； 用“總起分述總述”的方法寫作。教學(xué)準(zhǔn)備： 銀杏樹葉、楓樹葉、梧桐樹葉、榆樹葉若干片。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 課時 課前，要求學(xué)生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形 狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。 檢查觀察的情況。

2、 檢查觀察情況，學(xué)生拿出采集的樹葉。 同桌觀察樹葉。 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 一導(dǎo)入新課。 教師出示一片銀杏葉，給學(xué)生觀察。 a、同學(xué)們，這是一片什么樹葉？ b、它的形狀象什么？ c、它的顏色是怎樣的？ d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？ 今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？ 教師板書：秋天的樹葉 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉。 仔細(xì)觀察課本P65上的樹葉。 書上共介紹了幾種樹葉？ 它們分別是什么樹葉？ A、冬青樹葉 B、銀杏樹葉 c、甜栗子樹葉 D、楓樹葉 、山白蠟樹葉E 它們的形狀、顏色是怎樣的？ 例如：銀杏樹葉像扇子；顏色：綠色 甜栗子樹葉像橄欖形狀；顏色：深綠色 學(xué)生用自己的話說一

3、說樹葉的特點(diǎn)。 學(xué)生觀察自己帶來的樹葉。 小組討論交流 指名交流 教師小結(jié)： 剛才同學(xué)們都認(rèn)真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細(xì)致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。 三指導(dǎo)寫作。 出示P65上的作文要求： 組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀?；顒又校€可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。 學(xué)生讀一讀。 學(xué)生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？ 指名說一說。 梧桐葉：深黃色、葉片大、厚 桃樹葉：葉子狹長、像小船；顏色翠綠 松樹葉：松針深綠色 桑樹葉：像雞心

4、、碩大、綠色 泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色 指導(dǎo)寫法。 確定寫作順序： 按“總分縱”的寫作方法寫。 總說樹葉很美。 再分述樹葉的形狀和顏色。 最后總述樹葉的特點(diǎn)。 把樹葉的形狀和顏色寫細(xì)致。 A、先寫樹葉的形狀。 B、再寫樹葉顏色變化的特點(diǎn)。 碧綠深綠淡黃 c、要求學(xué)生寫出葉片顏色的細(xì)致變化，適當(dāng)用上形容詞，采用擬人化的手法。 學(xué)生討論、交流寫法。 指名說一說。 學(xué)生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。 學(xué)生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實(shí)，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔

5、，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。 學(xué)生丙：秋風(fēng)來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。 學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚(yáng)，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。 教師作點(diǎn)撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細(xì)微變化。注意敘述的先后順序。 顏色的變化情況。 展開必要的想象。 運(yùn)用擬人化寫法，把語句寫生動。

6、用好賜予。 寫好習(xí)作的結(jié)尾。 自然結(jié)尾。 用贊美的語句結(jié)尾。 照應(yīng)開頭。 學(xué)生質(zhì)疑。 A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來 討論。 B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？ c、你準(zhǔn)備采用什么方法寫？ 學(xué)生交流。 教師小結(jié)。 同學(xué)們，你不管用什么方法寫樹葉，都應(yīng)該抓住樹葉的特點(diǎn)，一層層來描寫，寫細(xì)致，這樣，才會生動。 第二課時 一、同桌相互說說習(xí)作的表達(dá)方法。 想好習(xí)作提綱，相同桌說說表達(dá)方法。 指名說一說，加以點(diǎn)撥。 叫一名學(xué)生上臺扮演習(xí)作順序提綱。 議一議。 二、學(xué)生寫作。 好寫作內(nèi)容，選擇一種樹葉來寫。 重點(diǎn)把樹葉的形狀和顏色寫具體。 展開適當(dāng)?shù)南胂?，運(yùn)用比喻、擬人的方法方法些。

7、 按“總分總”的方法來構(gòu)段，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 不會寫的詞語請查字典。 三、教師巡視，并作點(diǎn)撥。 學(xué)生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點(diǎn)撥。 三言兩語，寫不細(xì)致，如：指出寫作中帶普遍性的問題， 啟發(fā)每一位學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)，展開想象。 A、寫作時，再觀察樹葉。 B、觀察的方法對不對？ c、自己是怎樣表達(dá)的？ D、教師點(diǎn)撥糾正錯誤。 對一些學(xué)生作個別輔導(dǎo)，避免走彎路。 教會寫法。 四、點(diǎn)評習(xí)作。 分小組交流作文草稿。 從組內(nèi)拿出了一篇習(xí)作來交流，各自讀一讀，習(xí)作好在哪里？存在哪些問題？ 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？ 作文的結(jié)構(gòu)合理嗎？ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？ 應(yīng)該修改作文中的哪些地方？ 指名說一說。 提出修改意見 A、展開想象，寫細(xì)致。 B、用好詞語。 c、注意過渡。 同桌互改，完善習(xí)作。 A調(diào)整結(jié)構(gòu)。想一想，這樣安排合不合理？ B想一想，習(xí)作中書頁的形狀有沒有寫出來？應(yīng)該怎樣修改？ c寫樹葉的顏色有沒有變化？ D習(xí)作有沒有展開想象。想象合理嗎？ E把不通順的語句改正確，改通順。 F修改標(biāo)點(diǎn)符號。 同桌作業(yè)互查。 教師點(diǎn)撥。 五謄寫作 要求： 寫好每一個字，字跡工整。 分自然段寫，格式正確。