新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究課題申請書

1、附件3申請人類別單 位個 人 編 號江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書 研 究 方 向： 班班通應(yīng)用效益 新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究課 題 名 稱： 樂平市第九小學(xué)申 請 人： 填 表 日 期： 江西省電化教育館 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報江西省電化教育館全省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認(rèn)可所填寫的江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書（以下簡稱“申請書”）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意江西省電化教育館有權(quán)使用課題申請書所有數(shù)據(jù)和資料

2、。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成

3、果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責(zé)人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)

4、范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請人（簽章）： 樂平市第九小學(xué) 年 月 日填 表 說 明一、本表適用于以單位或個

5、人名義申報的課題。二、請按江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法（2011年修訂）的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺”填報課題相關(guān)材料，同時以計算機文本格式，如實準(zhǔn)確填寫該表的各項內(nèi)容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“”。本表簽名（章）處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：“班班通應(yīng)用效益”、“教學(xué)點優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用”等。六、研究類型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究（理論研究）、應(yīng)用研究

6、、開發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加本課題研究工作者，不含課題負責(zé)人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理等人員。八、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負責(zé)人的電話號碼。九、預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報3項，其中必須包含研究報告。十、本表報送一份。請用a4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。申請書經(jīng)課題承擔(dān)單位或課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見，加蓋公章后上報設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96號 郵政編碼：330046聯(lián)系電話：（0791）88517760 傳

7、真：（0791）88512658電子郵箱：673820378網(wǎng) 址： 一、數(shù) 據(jù) 表課題名稱新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究關(guān)鍵詞新媒體班班通教學(xué)應(yīng)用研究方向班班通應(yīng)用效益研究類型基礎(chǔ)研究（理論研究） 應(yīng)用研究 開發(fā)研究 綜合研究課題負責(zé)人石靈敏性 別男民 族漢出生年月77年9月最后學(xué)歷大專最后學(xué)位行政職務(wù)專業(yè)職稱小高研究專長教學(xué)研究聯(lián)系電話（區(qū)號）0798（單位）7105550（家庭）6817829（手機在設(shè)區(qū)市樂平市電子郵箱2365077103郵 編333300工作單位樂平市第九小學(xué)通訊地址樂平市第九小學(xué)主 要 參 加 者姓名性別出生年月職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷

8、工作單位濮赟男1988.10小一電教管理本科樂平市第九小學(xué)方杰菊女1982.10小高教學(xué)研究本科樂平市第九小學(xué)張春娥女1986.06小高教學(xué)研究本科樂平市第九小學(xué)彭玉琴女1983.08小一教學(xué)研究本科樂平市第九小學(xué)呂琴女1984.06小高教學(xué)研究本科樂平市第九小學(xué)預(yù)期最終成果(不超過3項)專著 論文 研究報告教學(xué)軟件 其它預(yù)計完成時間2016年12月 日二、課題負責(zé)人和主要參加者近期取得與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間如何在日常教學(xué)中落實新的評價理念石靈敏論文獲樂平市多元評價課題論文評比一等獎2009年三角形的面積石靈敏課件獲十八屆江西省優(yōu)秀教學(xué)資源評

9、比二等獎2012年語文現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計方杰菊教學(xué)設(shè)計獲樂平市現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計一等獎2012年讓學(xué)生快樂地愛上“美”的音樂課呂琴論文獲江西省論文評比二等獎2009年對數(shù)學(xué)作業(yè)的新理解呂琴論文獲景德鎮(zhèn)市論文評比一等獎2010年一個村莊的故事彭玉琴論文第十三屆全省中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評比景德鎮(zhèn)市一等獎2007年日月潭彭玉琴課件樂平市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)資源評比活動一等獎2010年三、課題負責(zé)人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題級別（選填國家級、省級、市級）批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況小學(xué)數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)策略研究（石靈敏參與）市級2003年樂平市教研室已結(jié)題小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)多元評

10、價（石靈敏參與）市級2008年樂平市教研室已結(jié)題四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)，可自行加頁）一、課題名稱新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究二、課題提出的背景劉延?xùn)|副總理曾在2012年9月5日第一次全口徑的教育信息化工作視頻會指出:“十二五期間，要以建設(shè)好三通兩平臺為抓手，也就是寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。

11、” “三通兩平臺”作為一項需要系統(tǒng)推進的教育信息化工程，班班通處于核心地位。因此，如何開展“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用也就是當(dāng)前推進教育信息化所必須聚焦的核心問題。我省自開始實施班班通試點工作以來，以基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)為中心的中小學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用體系初步形成，班班通應(yīng)用也初見成效，信息技術(shù)在教學(xué)中得到常規(guī)應(yīng)用，數(shù)字資源開始真正面向?qū)W生，走進課堂。然而，在對我校全體教師教學(xué)狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在利用班班通進行課堂教學(xué)的使用現(xiàn)狀不容樂觀，具體情況如下: （一）班班通使用認(rèn)識上不到位。有些教師使用班班通的積極性不高，按其使用現(xiàn)狀歸納為以下幾個層次： 1、排斥。認(rèn)為自己教學(xué)時不用班班通照樣能把課上好，

12、認(rèn)為班班通純屬奢侈品，不實用。2、機械應(yīng)用。班班通的應(yīng)用只停留在上課的課件展示上，教師過多地應(yīng)用ppt課件，像放電影一樣從頭到尾，這樣學(xué)習(xí)也就是跟著課件的設(shè)計一路走到底，交互性存在不足，沒有把班班通與促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力結(jié)合起來。（二）班班通操作水平參次不齊 有些教師在使用班班通時還存在有很多操作技能方面的問題。像有些年紀(jì)比較大的教師不會用電腦，自然對班班通的硬件設(shè)施有畏懼心理，軟件操作也不會使用，比如office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)資源獲取、工具軟件的使用等這些基礎(chǔ)性的技能不會或不熟練。 （三）班班通環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計能力較差 據(jù)調(diào)查有一部分教師不會進行基于班班通環(huán)境的教學(xué)

13、設(shè)計。有些教師的教學(xué)設(shè)計中雖然使用了多媒體，但是往往是為了像公開課、觀摩課這樣的面子課的教學(xué)而使用，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課型的教學(xué)設(shè)計能力，并沒有真正起到對教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力提升的效果。 （四）班班通資源使用效益不理想。部分教師僅把班班通設(shè)備當(dāng)做多媒體輔助教學(xué)的工具，應(yīng)用的目標(biāo)仍是為了技術(shù)和資源的應(yīng)用而應(yīng)用，沒有與學(xué)生自主探究、協(xié)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合；沒有把班班通與現(xiàn)階段學(xué)校推行的高效課堂結(jié)合起來，造成使用效益不理想。綜上所述，雖然基礎(chǔ)教育信息化從校校通發(fā)展到班班通，初步實現(xiàn)了班班通優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推進了信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，但是，如何提升“班班通”環(huán)境

14、下的教學(xué)應(yīng)用能力，如何實現(xiàn) “班班通”利用的高效性，如何通過“班班通”這個平臺達到最終提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)和提高學(xué)生自主探究能力成為我校迫切需要解決的問題。所以，我校課題組提出了新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究的課題。三、課題研究的目的、意義（一）本課題核心概念的界定：1、新媒體：新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，無線通信網(wǎng)，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。較之于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性

15、化與社群化等特征。它的形態(tài)是不斷變化和延伸的，在現(xiàn)階段其核心是數(shù)字式信息符號傳播技術(shù)的實現(xiàn)。2、班班通：“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵的界定，有如下比較流行的說法：班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展。“班班通”的含義包含了如下幾個不同層次： 首先，“通”硬件，每個班級須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。 其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。 最后，“通”

16、方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動。讓每一個班級、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 （二）國內(nèi)相關(guān)研究成果綜述課題組在“百度”鍵入 “班班通”的主題詞，通過搜索相關(guān)期刊、論文庫，大體上可以把相關(guān)搜索結(jié)果劃分為以下幾類：闡述“班班通”意義和作用的文章；探討“班班通”建設(shè)研討方案；介紹“班班通”建設(shè)方案、開發(fā)設(shè)計、設(shè)備安裝和配備標(biāo)準(zhǔn)等；探索“班班通”教學(xué)實踐應(yīng)用和應(yīng)用策略。通過對以上內(nèi)容的認(rèn)真分析比較，我們發(fā)現(xiàn)以班班通作

17、為對象的研究逐年增加；對于班班通產(chǎn)生的背景、意義、內(nèi)涵、實施規(guī)劃、配備標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用等方面的理論探討和實踐探索較多，而對班班通應(yīng)用模式和應(yīng)用效益方面的探討不夠。因此，非常有必要借鑒信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的成功嘗試，專門進行班班通環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用研究，總結(jié)經(jīng)驗，不斷摸索，形成一系列完整的模式，促進班班通環(huán)境下的課程教學(xué)得以創(chuàng)新，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力，促進學(xué)生的發(fā)展。（三）選題意義和研究價值：選題意義：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。”如今，班班

18、通作為信息技術(shù)最重要的內(nèi)容之一，我們可以深切地感受到，班班通環(huán)境下的課程教學(xué)是提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的一個非常重要的途徑，也是促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展的重要途徑。如何提升教師應(yīng)用班班通進行課程教學(xué)的能力成為亟待解決的問題，從實際出發(fā)，因地制宜，探索有效途徑是解決問題的根本。其意義主要表現(xiàn)在：1信息技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用來源于一個學(xué)校前瞻性的思考和不斷摸索的精神，是對教育挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它是學(xué)校發(fā)展和教育發(fā)展的互動過程。班班通作為信息技術(shù)最重要的內(nèi)容之一，成為學(xué)校發(fā)展和教育發(fā)展互動過程的加速器。2推進班班通環(huán)境下課程教學(xué)是推動教育的一個方面，只有穩(wěn)步推動應(yīng)用班班通教育教學(xué)

19、技術(shù)在學(xué)校各個領(lǐng)域的普及應(yīng)用，才能使班班通教育教學(xué)技術(shù)成為教育現(xiàn)代化的助推器。3創(chuàng)新課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，形成一系列完整的模式，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展。4.本課題的研究有助于豐富教育現(xiàn)代化研究的理論與方法。研究價值：以“新媒體在班班通環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用研究”為重點，采用“多方位、多層次、多角度”的途徑來促進教師應(yīng)用能力的提升，創(chuàng)新課程教學(xué)，形成一系列完整的模式，從而推動課程教學(xué)的優(yōu)化，促進教師整體綜合素質(zhì)的提高，最終促進學(xué)生的發(fā)展。具體講就是：1將分散的、個別的信息技術(shù)在學(xué)校中的創(chuàng)新應(yīng)用形式、實踐模式、經(jīng)驗與教訓(xùn)收集與整理，形成一系列完整的、可借鑒的系統(tǒng)模

20、式，供全校教師參考，實現(xiàn)資源的最大共享。2從關(guān)注信息技術(shù)的基本應(yīng)用轉(zhuǎn)向關(guān)注信息技術(shù)的高效應(yīng)用，提供先進的、優(yōu)秀的創(chuàng)新思路，推動信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的更高層次應(yīng)用。3從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實際應(yīng)用的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，使效益最大化。4通過對教師應(yīng)用個例研究，以點帶面，推動班班通教學(xué)工程在學(xué)校全面應(yīng)用的常態(tài)化，從而整體提高學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用意識和水平。四、課題研究的目標(biāo)1、通過本課題的實驗研究，努力促使教師更新觀念，提高適應(yīng)于新課改的教學(xué)教研水平?？偨Y(jié)并形成在班班通環(huán)境下的課堂主體教學(xué)的基本理論和教學(xué)模式，變被動式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

21、，讓教師真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。2、通過本課題的實驗研究，探索實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化的有效途徑、方法和策略；促進教師教學(xué)方式變革，培養(yǎng)造就出一批高素質(zhì)的教師隊伍。從而在整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)信息化水平，將學(xué)校教學(xué)改革推向一個新的高度。3、通過本課題的實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)探究的積極性和創(chuàng)造性，極大地拓展學(xué)科知識的內(nèi)涵和外延空間，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。五、課題研究的基本內(nèi)容1利用“班班通”激發(fā)教師的學(xué)習(xí)實踐熱情，改變以往落后的教學(xué)觀念，變革教學(xué)方法方式，提高教學(xué)教

22、研能力。2進行教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，激發(fā)教師有選擇地利用和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)大量信息資源，積極引導(dǎo)教師探討優(yōu)秀資源的有效利用和創(chuàng)造性開發(fā)。鼓勵教師參與制作電子教案、教學(xué)課件、腳本寫作、上網(wǎng)授課等，不斷更新豐富教學(xué)資源。3利用“班班通”進行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，進而切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。4利用“班班通”不斷優(yōu)化學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境，改善各類輔助教學(xué)設(shè)備的條件，實現(xiàn)“班班通”與教學(xué)實踐的完美結(jié)合，從而將學(xué)校教學(xué)改革推向一個新的高度。5利用“班班通” 培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工和學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展六、課題研究的方法問卷調(diào)查法、文獻法、行動研究法、案例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法七、課題研究的步驟和

23、計劃1. 研究準(zhǔn)備階段（2013.122014.3），完成文獻收集、整理、學(xué)習(xí)，調(diào)研我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，進行分析，制定具體的實施方案，申報立項。2. 研究實施階段（2014.42014.12），收集整理課題相關(guān)資料，形成階段分析報告和成果。 3. 實施推進階段（2015.12015.12），收集整理課題相關(guān)資料，形成階段分析報告和成果。4. 研究總結(jié)階段（2016.1），根據(jù)研究目標(biāo)，整理、加工實施各階段積累的各項課題原始資料，進行分析總結(jié)，撰寫報告，形成研究成果。八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（一）研究組織機構(gòu)：課題研究組長：石靈敏課題研究副組長：濮赟課題組成員：方杰菊 張春娥

24、呂琴 彭玉琴（二）研究人員分工：1石靈敏：課題負責(zé)人，負責(zé)課題研究總體設(shè)計和組織研究活動、實驗活動，撰寫課題研究方案、總結(jié)報告等2濮赟：負責(zé)協(xié)助組織、策劃課題研究，承擔(dān)課題研究階段分析報告的撰寫及課題研究相關(guān)資料收集歸檔等工作。3呂琴 張春娥：負責(zé)調(diào)查問卷、收集課題論文及相應(yīng)的分析報告，負責(zé)課題研究活動的組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。4. 方杰菊 彭玉琴：負責(zé)課題研究過程的組織協(xié)調(diào)工作，研究案例的收集、分析以及階段性研究成果的總結(jié)八、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要1研究資料。征訂、購置足夠的相關(guān)報刊、書籍，查找與本課題相關(guān)的文獻，搜集與本課題相關(guān)的資料，進行整理、學(xué)習(xí)，理清思路，探索研究思路。2制度保障

25、。健全科研制度，嚴(yán)格按照學(xué)校課題實施制度，加強課題實施過程化管理、指導(dǎo)與評估；及時發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)、調(diào)整改進課題研究過程中的問題，對各階段的研究情況及時匯總。3設(shè)備保障。我校是新成立的的學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)落實到位，每個班班班通的設(shè)施都非常齊全，教師辦公室也配備了電腦，為教師有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的硬環(huán)境。4時間保障。（1）充分利用各學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、全體教師集中學(xué)習(xí)時間進行專題研究或?qū)W習(xí)培訓(xùn)。（2）倡導(dǎo)教師結(jié)合自身實際情況進行師本研究，促進教師個體研究。（3）依托各項競賽、研究活動載體進行課題專項研究。5師資條件。所成立的課題組負責(zé)人具有非常強的組織協(xié)調(diào)能

26、力，有高水平的理論素養(yǎng)和分析解決問題的能力，具有小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)職稱，能夠保證全過程擔(dān)負實質(zhì)性研究工作。課題組成員結(jié)構(gòu)及專業(yè)配置規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理，與課題研究的內(nèi)容和要求相適應(yīng)。 九、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式1.撰寫課題研究方案、階段性研究工作報告、總結(jié)報告。2.撰寫關(guān)于課題的具有理論和實踐價值的課題研究論文文集。3.構(gòu)建班班通應(yīng)用環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式的理論體系和具體的操作模式，形成關(guān)于課題教學(xué)模式的論文和研究實驗的典型教案、優(yōu)質(zhì)課教案集。4.形成其它形式的成果。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成

27、結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）（可自行加頁）在前期的教研工作中，已取得相關(guān)成果如下：1.如何在日常教學(xué)中落實新的評價理念 石靈敏 論文 樂平市數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)多元評價課題優(yōu)秀論文一等獎（2009年）2.三角形的面積 石靈敏 課件 第十八屆江西省優(yōu)秀教學(xué)資源評比活動二等獎（2012年）3.對數(shù)學(xué)作業(yè)的新理解 呂琴 論文 獲景德鎮(zhèn)市論文評比一等獎。（2010年）4.讓學(xué)生快樂的愛上“美”的音樂課 呂琴 論文 獲景德鎮(zhèn)市論文評比一等獎。（2010年）5.一個村莊的故事 彭玉琴 論文 第十三屆全省中小學(xué)、幼兒園教師“三

28、優(yōu)”評比景德鎮(zhèn)市一等獎（2007年）6.日月潭 彭玉琴 課件 獲樂平市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)資源評比活動一等獎（2010）在課題研究方面，成果如下：小學(xué)數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)策略研究（石靈敏參與） 2006年 市級 樂平市教育局教研室 已結(jié)項小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)多元評價（石靈敏參與） 2009年 市級 平市教育局教研室 已結(jié)項本課題由我校（樂平市第九小學(xué)）教導(dǎo)處牽頭，圍繞新媒體在“班班通”環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用開展研究。課題組由我校的中青年骨干教師組成，參與者基本上都是漢語語言文學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，他們都是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，都在教學(xué)一線工作，具有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，都能熟練運用多媒體進行課堂教學(xué)

29、，具有將課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的技術(shù)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，在技術(shù)上為課題研究提供了保障。本課題負責(zé)人石靈敏教師：大學(xué)專科學(xué)歷，現(xiàn)任樂平市第九小學(xué)副教導(dǎo)主任，2008年3月被評為樂平市第三屆數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，是景德鎮(zhèn)青年教師五項全能比賽一等獎獲得者。2003年2月2006年5月參加了樂平市“小學(xué)數(shù)學(xué)合作掌握學(xué)習(xí)策略研究”課題實驗，2008年3月2011年7月又參加了樂平市“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)多元評價”的課題研究，具有較好的課題研究實踐經(jīng)驗。本課題副組長濮赟老師，學(xué)校電教處主任，小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷。他有扎實的教學(xué)功底和較強的科研能力，教學(xué)成績突出。尤其精通班班通的操作和多媒體教學(xué)，具有較強的組織和協(xié)調(diào)課題研

30、究的經(jīng)驗和能力。方杰菊，小學(xué)高級老師，參加工作十多年來，一直致力于語文教學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的探討，市骨干教師，樂平市第十屆青年教師“五項全能”競賽一等獎獲得者，多次參加各項比賽獲市級一、二等獎，具有豐富的課題研究經(jīng)驗和較強的課題研究能力。張春娥，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，多年從事班主任工作，有豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗；工作勤奮，能吃苦耐勞，有較深的理論水平。彭玉琴，本科學(xué)歷，具有非常強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課件、論文、優(yōu)質(zhì)課多次獲景德鎮(zhèn)市一、二等獎。呂琴，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，從教以來，一直致力于教育教學(xué)改革，有很強的教學(xué)教研功底，擅長于多媒體的操作與應(yīng)用。整個課題組的組成年齡結(jié)構(gòu)合理，教研經(jīng)驗豐富，科研水平較高，

31、是一支不可多得的課題研究隊伍，這為本課題的有效開展和順利研究提供了最有力的人才保證。而且我校是一所最新成立的學(xué)校，設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越。學(xué)校有計算機教室，每個辦公室都配備了電腦，每個班都有非常完善的班班通設(shè)施，有進行研究的物質(zhì)條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念先進，科研意識強，對科研項目的支持力度大，并建立了相應(yīng)的獎勵制度。廣大教師積極參與教學(xué)研究，教學(xué)科研氣氛濃厚，針對本課題的研究申請，校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，并將為課題組提供充足的人力、物力和財力保證。綜合以上各方面因素，我們相信，通過全課題組成員的共同努力，本課題是一定會順利完成的。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果（限 報 10 項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責(zé)人12013年12 月2014年3 月調(diào)查報告文字、ppt石靈敏 濮赟22014年4 月2014年12月論文集、課例集、階段小結(jié)文字、圖片、ppt呂琴 彭玉琴 32015年1 月2015年12 月微課、論文集、課例集、階段小結(jié)視頻、文字、ppt張春娥 方杰菊 42016年 1月2016年12月材料匯編、終結(jié)性報告文字、ppt石靈敏 濮