教育理論復(fù)習(xí)題2(廣東省專插本專用)資料講解

1、教育理論復(fù)習(xí)題 2（廣東省專插本專用）學(xué)習(xí)好資料當(dāng)代教育學(xué)第二次作業(yè)：21.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把應(yīng)該把教師工作視為。22 .教師專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容：、。專業(yè)意識(shí)：0專業(yè)態(tài)度：。專業(yè)品質(zhì)：023 .教師為有效的把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有 。24 .反映教師職業(yè)的本質(zhì)是。25 .教師專業(yè)發(fā)展的途徑及策略：。26.1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約的核心精神的基本原貝 U: 、。27 .現(xiàn)代課程理論的重要代表泰勒在課程與教學(xué)的基本原則中把課程的理論歸結(jié)為四個(gè)最基本的問題： 、。28 .當(dāng)代課程從實(shí)質(zhì)

2、上突破了非此即彼的單一形的界限正在淡化。29 .中國(guó)古代的 是世界上最早系統(tǒng)的論述教學(xué)理論的專著。30. 包括 、 三種基本方式。31、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“”、“”、“”、是教學(xué)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。32、教學(xué)策略的特征：、。33、教學(xué)策略可分為：、。34、基本的教學(xué)組織形式：、。其中 最基本，最早。35、是古今中外教育教學(xué)最基本的方法，是課堂教學(xué)中使用最頻繁、最普遍的教學(xué)方法。36、教學(xué)提問的原則： >>>_37、教學(xué)提問的策略：、。在開展教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循的原則：.。38、教學(xué)反思的內(nèi)容： >>>。39、教學(xué)反思的形式：、。40指形成學(xué)生一定政治觀

3、念、信念和政治信仰的教育。名詞解釋：教育平等、全民教育、教育民主化、體育、智育、美育、勞動(dòng)技術(shù)解答題：1、教育目的的意義：2、當(dāng)代教育發(fā)展的背景3、普通中學(xué)在智育方面的要求是：第二次作業(yè)答案：21.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把應(yīng)該 把教師工作視為專門職業(yè)。22 .教師專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容： 專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)品 質(zhì)。專業(yè)意識(shí)：從業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)。專業(yè)態(tài)度：鞠躬盡瘁、甘為人梯、傾心相愛、誨人不倦、精誠(chéng)合作、協(xié)同施教、嚴(yán)于律己、為人師表。專業(yè)品質(zhì)：具有廣泛興趣、與學(xué)生打成一片、熱愛學(xué)生、熱愛教育、客觀公平 對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、具有堅(jiān)韌不拔的意志、具有創(chuàng)

4、新精神、善于接受 新事物。23 .教師為有效的把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，有效地解決教育教 學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有教育理論知識(shí)和技能。24 .反映教師職業(yè)的本質(zhì)是教書育人。25 .教師專業(yè)發(fā)展的途徑及策略：新教師的入職輔導(dǎo)；教師的在職培訓(xùn)。26.1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約的核心精神的基本原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。27 .現(xiàn)代課程理論的重要代表泰勒在課程與教學(xué)的基本原則中把課程的理論歸結(jié)為四個(gè)最基本的問題：學(xué)校應(yīng)努力達(dá)到什么教育目標(biāo)、提供怎樣的教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)、如何有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、如何確定這

5、些教育 目標(biāo)是否達(dá)到。28 .當(dāng)代課程從實(shí)質(zhì)上突破了非此即彼的單一形式，普通教育與職業(yè)技術(shù)教育、基礎(chǔ)與綜合、必修與選修、學(xué)科課程與活動(dòng)課程的界限正在淡化。29 .中國(guó)古代的學(xué)記是世界上最早系統(tǒng)的論述教學(xué)理論的專著。30 .講授法包括講述、講解、講演三種基本方式。31、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“繪畫”、“意義建構(gòu)”是教學(xué)環(huán)境中 的四大要素或四大屬性。32、教學(xué)策略的特征：指向性、可操作性、綜合性、靈活性。33、教學(xué)策略可分為：教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)反思策略。34、基本的教學(xué)組織形式：全班組織形式、分組組織形式、個(gè)別組織形式。其中全班組織形式最基本,個(gè)別組織形式最早。35

6、、講解是古今中外教育教學(xué)最基本的方法,是課堂教學(xué)中使用最頻繁、最普 遍的教學(xué)方法。36、教學(xué)提問的原則：激發(fā)興趣原則、啟發(fā)性原則、難度適宜原則、面向全體 原則。37、教學(xué)提問的策略：發(fā)文策略、候答策略、叫答策略、理答策略。在開展教學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循的原則：?jiǎn)l(fā)思維原則、因勢(shì)利導(dǎo)原則、循循善誘原 則、過程互動(dòng)原則。38、教學(xué)反思的內(nèi)容：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思、對(duì)教學(xué)方式的 反思、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。39、教學(xué)反思的形式：教學(xué)日記、案例分析、聽課觀摩、相互交流。40、政治教育指形成學(xué)牛一定政治觀念、信念和政治信仰的教育。二、名詞解釋：教育平等：教育平等是個(gè)體獲得相同的受教育機(jī)會(huì)、過程和結(jié)果的

7、歷史追求， 其核心是消除因性別、種族、區(qū)域、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、文化狀態(tài)、社會(huì) 地位等所導(dǎo)致的對(duì)不同受教育者在教育過程中各用其材各展其長(zhǎng)的種 種歧視和阻礙。全民教育：全民教育即全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度 的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。教育民主化：教育民主化是個(gè)體享有越來越多的平等的教育機(jī)會(huì)，并受到越來 越充分的以自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷 轉(zhuǎn)向公正、開放、多樣的演變過程。體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)和技能、發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體 質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力的教育。智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí) 有關(guān)的非智力因

8、素的教育。美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng) 他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。勞動(dòng)技術(shù)：勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn) 和習(xí)慣的教育。三、簡(jiǎn)答題：1、教育目的的意義：教育目的對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義，教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育教學(xué)方法的運(yùn)用，無一不受教育目的的制約。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。當(dāng)代教育發(fā)展的背景：1 .政治變革：二戰(zhàn)結(jié)束后以美國(guó)為首的帝國(guó)主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)相對(duì)峙，形成了持續(xù)四十年的冷戰(zhàn)局面。90年代，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)時(shí)代宣告 結(jié)束。目前世界政治格局的基本

9、特點(diǎn)是：舊的兩極格局已經(jīng)瓦解，多極化的 趨勢(shì)更加明顯，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序正在艱難的形成。2 .經(jīng)濟(jì)發(fā)展：資本主義經(jīng)濟(jì)體系經(jīng)歷了恢復(fù)、高速發(fā)展、危機(jī)、蕭條和停止、緩慢發(fā)展等階段；社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展壯大，同時(shí)經(jīng)歷了動(dòng)蕩、分化和嚴(yán)重的曲折。廣大第三世界國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。3 .科技革命：以蒸汽機(jī)、電力代表的第一、二次科學(xué)技術(shù)革命后，以原子能、電子計(jì)算機(jī) 的發(fā)明和應(yīng)用為代表，發(fā)生了第三次科技革命。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息化， 使人類知識(shí)、信息傳輸和處理的方式發(fā)生了新的變革，這必將導(dǎo)致人類生活 方式，包括教育方式和學(xué)習(xí)方式的變革。4 .人口增長(zhǎng)二戰(zhàn)后世界人口增長(zhǎng)出現(xiàn)了若干新特點(diǎn)，即增速快、總量大、城市化進(jìn)程 快、流動(dòng)性強(qiáng)。人口的發(fā)展是教育發(fā)展的重要因素，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家 的人口增長(zhǎng)極不平衡。這對(duì)教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高產(chǎn)生了極