現(xiàn)代詩(shī)三首 紙船——寄母親_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 現(xiàn)代詩(shī)三首 紙船寄母親 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。 （三）德育滲透點(diǎn) 對(duì)母親的愛。 （四）美育滲透點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛母親的親情美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 在簡(jiǎn)要了解寫作背景和情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛上的獨(dú)特之處。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 1重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。 2難點(diǎn)：托物寓情的寫法。 3疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節(jié)。 4解決方法：講解，辯論。 四、課時(shí)安排 23課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫

2、面及配音或朗讀）、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂(lè)朗誦帶。 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1教師利用多媒體畫面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。 2讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。 3讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫上對(duì)親人祝愿思念之言。或?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。 七、教學(xué)步驟 導(dǎo)語(yǔ) 說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)著名的女作家，寫了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的"問(wèn)題小說(shuō)'，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了"小詩(shī)流

3、行的時(shí)代'。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫出許多新的篇章。 今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)紙船寄母親。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛的母親，于是寫這首詩(shī)。 （一）明確目標(biāo) 反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解賦予"紙船'的含義。 （二）整體感知 1有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。 生字 疊di 拋po 生詞 天風(fēng)：大自然之風(fēng)。 吹卷：吹動(dòng)翻卷。 無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。 至愛：至，極；最。例：歡迎之至。至愛：最愛。 2朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。 3自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；

4、有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 1教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了什么心情？ 這首詩(shī)抒發(fā)了思念母親的心情。 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)，在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩(shī)。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀"愛'的哲學(xué)中的三根支柱母親、童心、自然，只有"童心'、"自然'在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而"母愛'則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至

5、因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中見到母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫了詩(shī)人思念母親的深情。 2提問(wèn)：這首詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)寫的是什么？ 詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿童真的行為折紙作船寫起，說(shuō)自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里?？此破降乃男性?shī)，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。 詩(shī)的第二節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向，"有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上'。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她"總希望有一只能流到我要他到的地方去'。為此她"仍是不灰心的每天疊著'，可見她這種強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有

6、明白說(shuō)出，從而造成懸念，耐人尋味。 詩(shī)人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩(shī)的第三節(jié)翻出新意。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見一只很小的紙船。如果說(shuō)這一現(xiàn)象還屬一般的話，"不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)'，就顯示了詩(shī)人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢？詩(shī)人采用"卒章顯其志'的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩(shī)的高潮所在。 3提問(wèn)：這首詩(shī)的寫作特色是什么？ 這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。這首詩(shī)的詩(shī)

7、行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。詩(shī)以潔白無(wú)瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開。詩(shī)是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。 八、布置作業(yè) 1課后練習(xí)一（1） 2折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡?shī)交上來(lái)。 九、板書設(shè)計(jì) 紙船寄母親 冰 心 十、隨堂練習(xí) 繁星 小小的花 也想抬起頭來(lái) 感謝春光的愛 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊 你是那春光嗎？ 思考題 1明明想"感謝春光'，卻"終于沉默'。為什么不說(shuō)呢？這其中包含著怎樣的思想感情。 2最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。 3這首詩(shī)和唐代孟郊的游子吟中的一句表