基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、基礎(chǔ)生物化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 一、格物致知 高中時(shí)候我們只知道組成細(xì)胞的分子有糖、脂肪、蛋白質(zhì)，卻不知道如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)可由一級(jí)到四級(jí)逐級(jí)遞進(jìn)。只知道脂質(zhì)的保溫、儲(chǔ)能、運(yùn)輸作用，卻不知道這些作用如何得以發(fā)揮。”到了大學(xué)的課堂中，我們的認(rèn)知得以從“是什么”到”為什么”的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，在學(xué)到各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化后，我們將各個(gè)生物成分由孤立的島嶼有了連接與溝通的橋梁和樞紐。知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的孤立狀態(tài)被打破，變成了相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、牽一發(fā)而動(dòng)全身的有機(jī)整體。追分溯源的能力和在此過程中非常重要。 二、庖丁解牛 學(xué)習(xí)如同庖丁解牛，需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。在不斷地畫出各個(gè)穿

2、梭循環(huán)的反應(yīng)過程中，我們不斷將那些生疏的生成和消耗的分子數(shù)爛熟于心。脫氫、脫羧的步驟是幾步。佶屈聱牙的各類氨基酸縮寫也被我們逐步攻克。達(dá)到系統(tǒng)性的記憶也非常重要。 生物化學(xué)中的重要循環(huán)：糖酵解、tca、乙醛酸循環(huán)、尿素循環(huán)、脂肪酸的氧化、糖異生等 代謝的兩條骨干路線：一是：糖酵解三羧酸循環(huán)氧化磷酸化 二是：dna復(fù)制dna轉(zhuǎn)錄生成rnarna翻譯成蛋白質(zhì)（分子遺傳的中心法則） 注意異同的區(qū)分也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。 在學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地匯總了列出比較表格的項(xiàng)目。如dna合成與rna轉(zhuǎn)錄對(duì)比脂肪酸氧化和從頭合成生物體內(nèi)氧化和體外燃燒的區(qū)別 三、勤于思考 在背書時(shí)我也曾經(jīng)有過疑惑，比如為什么幾個(gè)氨

3、基酸通過一定順序排列，并具有一定的空間結(jié)構(gòu)，便會(huì)突然具有生物活性。生命如何由化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)換成生物。 五、聯(lián)系生活 老師經(jīng)常與我們分享與生化有關(guān)的小知識(shí)，比如喝酒臉紅的原因、和一些生化領(lǐng)域的奠基人和擴(kuò)路人，和生活息息相關(guān)的問題，如桔梗焚燒可否產(chǎn)生。人為什么會(huì)長(zhǎng)胖 六、存在不足 1.由于在課前復(fù)習(xí)上做的不夠到位，因此當(dāng)老師講解新課時(shí)對(duì)單元中中的專業(yè)術(shù)語較映象不深刻。 2.文科背景致使有機(jī)、無機(jī)化學(xué)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)理解其中的化學(xué)名稱和循環(huán)代謝造成一定困擾。 四、感性認(rèn)知 有人曾說，在星球早期，溫度奇高無比，能量多得用不完，各種原子隨機(jī)碰撞，難保不碰撞五六種核算，在一組合，9999999999.9中都失敗了，就只有一種成功了，這個(gè)核算序列就能繼續(xù)延續(xù)下去，能行駛功能，能傳代。生物是一部精密機(jī)械可以用物理定律曲描述