美術(shù)微課總結(jié)

1、美術(shù)微課總結(jié)性反思微課”這個(gè)名詞，對(duì)我們鄉(xiāng)村教師而言還是一個(gè)比較陌生而新鮮 的教學(xué)術(shù)語。今年年初，我參加了中國教育部奧鵬培訓(xùn)中心組織的一 次微課大賽，通過此次活動(dòng)，對(duì)微課教學(xué)有了較為全而的理解和體會(huì), 在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對(duì)如何改進(jìn)也做了深入的 思考。一、體會(huì)與收獲要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的 過程中，也曾查閱了關(guān)于美術(shù)微課及美術(shù)微課比賽的許多資料，對(duì)什 么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會(huì)，為后續(xù)在美術(shù)微課 的設(shè)計(jì)和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。我認(rèn)為“微課”的核心在于一個(gè)“微”字，尤其是美術(shù)微課，應(yīng) 用起來，更加快捷方便。“

2、這個(gè)“微”字有兩層涵義：一是指微課的 內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入，這是微課的基木含義和微 課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)；二是指微課的內(nèi)容是非常鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計(jì)的理念所在。因此，在微課設(shè)計(jì)過程中，同樣要考慮課堂設(shè)計(jì)的問題：教學(xué)目 標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教 學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。在微課課件的設(shè)計(jì)和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個(gè) 環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡潔、生動(dòng)。課件所 呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼 球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具

3、有基礎(chǔ)性意義的 內(nèi)容。二、存在的問題與不足通過查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對(duì)什么是“微課”和微 課教學(xué)有比較全而的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動(dòng)，在具體 的實(shí)踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計(jì)或未曾預(yù)料到的問題。最突 出的問題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。其中 很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)；二 是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重 要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個(gè)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn) 和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)闆]有很好地遵循這幾個(gè) 原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，

4、略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容 的講解和教學(xué)時(shí)間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。（二）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，略顯臃腫。長期以來， 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們的教學(xué)理念形成了定式思維，認(rèn)為一 趟課給學(xué)生講授的知識(shí)越多越好，一堂課上的越充實(shí)越好，知識(shí)容量 越大越好，講的越精細(xì)越好。在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念 難以很快的適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實(shí)”還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模 式。（三）教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因?yàn)樵?微課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完 整性，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。三、改進(jìn)

5、的措施及方法1、取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那 就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學(xué)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成 教學(xué)任務(wù)，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國 畫中筆法的講解”，這樣直接用手機(jī)錄制、教師演示就行；如果課題 是一個(gè)完整課題，如“卵石畫”，那么就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍, 不能從選材、設(shè)計(jì)、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間肯定不允 許，教學(xué)效果也不理想。如果只抓重點(diǎn)制作過程進(jìn)行講解，就既能在 有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突岀了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微型課的教 學(xué)效率。2、構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時(shí)間簡短，但也要講 究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓?！拔?課”的結(jié)構(gòu)入題要簡潔，要三言兩語就能直接進(jìn)入正題，不能起步太 遠(yuǎn)，致使課堂重點(diǎn)不突岀。導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課 題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時(shí)間內(nèi) 能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要有小結(jié)，用一 兩分鐘時(shí)間對(duì)木節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使 課堂結(jié)構(gòu)完整。3、亮點(diǎn)耀眼，板書清晰。“微課”時(shí)間簡短，如果平鋪直敘，就 沒有亮點(diǎn)，所以一定要