美國(guó)聯(lián)邦制的建立說(shuō)課稿

1、第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立 一、說(shuō)教材1、教材地位： 本課教材主要圍繞美國(guó) 1787年憲法展開(kāi)。 為加強(qiáng)中央政府權(quán)力， 北美 13個(gè)殖民地獨(dú)立后召開(kāi) 制憲會(huì)議制定了 1787年憲法， 將政府權(quán)力一分為三： 立法權(quán)、行政權(quán)、 司法權(quán)分別歸于國(guó)會(huì)、 總統(tǒng)和聯(lián)邦法院， 以實(shí)現(xiàn)權(quán)力的制約和平衡。 它雖有局限性， 但所建立的民主共和制成為了 資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。 它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法， 也深刻影響了世界 其他國(guó)家的發(fā)展。因此本課內(nèi)容的地位十分重要。2、課標(biāo)要求：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：3、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力了解美國(guó) 1787年憲法的主要內(nèi)容

2、，了解聯(lián)邦政府權(quán)力的分配結(jié)構(gòu) 理解 1787年憲法的分權(quán)制衡原則，評(píng)價(jià) 1787年憲法 比較英國(guó)議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)總統(tǒng)制民主共和制的異同， 培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析 問(wèn)題的能力。（2）過(guò)程與方法1. 通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) ,引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó) 1787年憲法制定的目的和內(nèi)容。2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配及三權(quán)之間的制約關(guān)系，并構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意 圖。3. 通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生掌握對(duì)美國(guó)1787年憲法進(jìn)行評(píng)價(jià)。4. 通過(guò)圖表的設(shè)計(jì) ,探究美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 美國(guó) 1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。2

3、. 要辨證全面地分析 1787 年憲法，結(jié)合時(shí)代背景用歷史主義的態(tài)度評(píng)價(jià)具體的事物，對(duì)事物 的評(píng)價(jià)不可苛求。3英國(guó)的議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)的總統(tǒng)制民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，均對(duì) 本國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，認(rèn)識(shí)到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn) ： 1787年憲法及憲法中體現(xiàn)的 “分權(quán)與制衡 ”的原則。 難點(diǎn)：對(duì) 1787年憲法中 “分權(quán)與制衡 ”原則的理解與掌握。二、說(shuō)學(xué)情本課主要講述了 1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用和美國(guó)的兩黨制，涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián) 邦制、共和制、 民主黨和共和黨等政治概念， 由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系 和相關(guān)的政

4、治學(xué)科知識(shí)， 給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。 但是， 由于美國(guó)在當(dāng)今世界的特殊 的政治、 經(jīng)濟(jì)地位， 學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史及現(xiàn)狀還是挺感興趣的， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的 學(xué)習(xí)， 對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本節(jié)的自主學(xué)習(xí)和探究 學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。三、說(shuō)學(xué)法 自主探究學(xué)習(xí)法、 比較學(xué)習(xí)法、 歸結(jié)法 、合作與交流等。四、說(shuō)教法問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：案例分析法：創(chuàng)設(shè)情境法：探究討論法：講述法、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：導(dǎo)入語(yǔ)： 當(dāng)今世界最強(qiáng)大的國(guó)家是？而美國(guó)又是一個(gè)非常年輕的國(guó)家， 為什么美國(guó)能夠如此 長(zhǎng)久地保持這種強(qiáng)大的地位？這種情況值得我們深思。先看專家是怎么解讀的：

5、 （幻燈片展示） “對(duì)于真正的美國(guó)主流精英人士來(lái)說(shuō)， 他們的國(guó)家最 值得為之驕傲的不是其龐大的物質(zhì)財(cái)富、 領(lǐng)先世界的科技和教育、 無(wú)與倫比的軍事力量， 而 是創(chuàng)造這一切的機(jī)制。這種機(jī)制用通俗的話來(lái)講就是治國(guó)之道。 ” 這種機(jī)制、這種體制的出現(xiàn)，始于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后 1787年憲法的頒布。2、展示課標(biāo)，明了要點(diǎn)3、啟發(fā)點(diǎn)撥，講授新課 展示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)幻燈片，教師略作概述，分析出1787年憲法制定的背景一。（一）、1787年憲法制定的背景1、取得獨(dú)立，成立了美利堅(jiān)合眾國(guó)展示幻燈片 “邦聯(lián)制 ”，簡(jiǎn)要說(shuō)明邦聯(lián)制的含義?；脽羝故救A盛頓的話，提出問(wèn)題 1：請(qǐng)依據(jù)上述材料和教材內(nèi)容回答：邦聯(lián)制的缺陷有

6、哪 些具體的表現(xiàn)？要求學(xué)生據(jù)答出邦聯(lián)制的缺陷的具體表現(xiàn)， 了解制定新憲法的必要性、 迫切性， 分析出背景 二。2、邦聯(lián)制的缺陷 政治一盤散沙 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)混亂 階級(jí)矛盾尖銳 軍事力量受制展示孟德斯鳩 論法的精神 書(shū)影及其一段話， 引導(dǎo)學(xué)生分析指出實(shí)行三權(quán)分立是孟德斯鳩 思想的核心，分析出背景三：3理論歐洲啟蒙思想的精華教師指出： 美國(guó)需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府， 以鞏固剛獨(dú)立的國(guó)家； 又要防止獨(dú)裁的出 現(xiàn)，以保障資產(chǎn)階級(jí)民主制度。展示美國(guó) “憲法之父 ”麥迪遜所說(shuō)的一段話，以此說(shuō)明：既要建立強(qiáng)有力的政府，又要對(duì)政府 進(jìn)行控制，這是美國(guó)制定憲法時(shí)需要解決的問(wèn)題。在總結(jié)以上知識(shí)后，展示幻燈片：美國(guó)聯(lián)

7、邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，并分析說(shuō)明三者的有關(guān)情況。 教師指出： 美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力使聯(lián)邦的行政權(quán)保持強(qiáng)有力的地位， 是美國(guó)政治制度的特點(diǎn)， 美國(guó) 政治制度被稱為總統(tǒng)共和制，簡(jiǎn)稱總統(tǒng)制。但美國(guó)的立法權(quán)、 行政權(quán)、 司法權(quán)之間制約達(dá)到平衡， 體現(xiàn)三權(quán)分立原則。 總統(tǒng)和國(guó)會(huì)之間、 國(guó)會(huì)本身兩院之間、 司法與其它部門之間均構(gòu)成制衡， 從而引導(dǎo)學(xué)生分析出 1787年憲法的特 點(diǎn)。2特點(diǎn)： 體現(xiàn)了 “權(quán)力的制約和平衡 ”即 “分權(quán)與制衡 ”的原則提出問(wèn)題 4：總統(tǒng)、國(guó)會(huì)與聯(lián)邦法院之間是如何相互制衡的呢？展示幻燈片： 美國(guó)三權(quán)分立、 制約與平衡關(guān)系示意圖， 教師引導(dǎo)學(xué)生分析， 并完成上述問(wèn)題。 提出問(wèn)題 5：請(qǐng)據(jù)教材指

8、出 1787年憲法是如何規(guī)定地方與中央的關(guān)系呢？3地方 “自治 ”與中央政權(quán)的關(guān)系： 學(xué)生依據(jù)教材回答后，教師指出：聯(lián)邦和州之間也構(gòu)成了一種制衡。然后，提出問(wèn)題6：美國(guó)1787 年憲法具有深遠(yuǎn)的影響， 我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)它呢？學(xué)生分組討論， 先分析其積極性， 教 師引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出結(jié)論。3、對(duì)美國(guó) 1787年憲法的評(píng)價(jià)：1進(jìn)步意義：提出問(wèn)題 7：美國(guó) 1787年憲法有沒(méi)有其局限性呢？展示有種族歧視的美國(guó)1787年憲法有關(guān)內(nèi)容和有種族歧視、 婦女歧視的有關(guān)照片的幻燈片， 學(xué)生分組討論， 得出美國(guó) 1787 年憲法局限性的有關(guān)結(jié)論。2局限性：（三）兩黨制 提問(wèn)：什么是 “驢象之爭(zhēng) ”？教師簡(jiǎn)介美國(guó)的

9、兩黨制，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)兩黨制的根本性質(zhì)： 都是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。提出問(wèn)題 8：同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)有關(guān)英國(guó)的君主立憲制的知識(shí)，請(qǐng)分析它與美國(guó)的總統(tǒng)共和 制又有哪些異同呢？（四）比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制 : 學(xué)生討論后答出兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。4、課堂小結(jié)在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后， 帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧， 力求本課內(nèi)容當(dāng)堂 消化，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。5、自主練習(xí)，鞏固提高 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。簡(jiǎn)答題注意能夠概括本科內(nèi)容：6、課后探究，自主學(xué)習(xí)思考： 1787年憲法沒(méi)有處理人權(quán)問(wèn)題，但在其后 200年間卻具有 “超穩(wěn)定性 ”，這是為什么？六、教學(xué)總結(jié)本課主要講述了 1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用和美國(guó)的兩黨制，涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián) 邦制、共和制、 民主黨和共和黨等政治概念， 讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和 相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)事物的理解、分析、概括以 及比較能力等都有所提高。有待深