血糖調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上血糖調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計課程分析 血糖調(diào)節(jié)是動物穩(wěn)態(tài)維持及其意義這一章中的重要內(nèi)容，也是高考中的重點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生掌握“血糖的調(diào)節(jié)過程及血糖平衡的意義”。這一部分內(nèi)容是在內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)之后設(shè)計的一節(jié)課，通過探討血糖的穩(wěn)定與調(diào)節(jié)及其意義，使學(xué)生更進(jìn)一步理解動物穩(wěn)態(tài)的維持對生命活動的意義，同時在探討血糖調(diào)節(jié)時講到了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，這也為后面章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容做了知識上的鋪墊。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：了解血糖平衡、血糖平衡的調(diào)節(jié)過程及其意義，了解糖尿病的成因及其治療2. 能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋和說明生活中實際

2、問題的能力。3. 情意目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和熱愛（2）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識（3）增強(qiáng)學(xué)生自我保健意識，使學(xué)生更加珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣重點和難點 1重點：（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)；（2）糖尿病的成因。 2難點：（1）血糖平衡的調(diào)節(jié)。設(shè)計思想新的課程改革的目標(biāo)要求教學(xué)中要貫徹以人的全面發(fā)展為本的教學(xué)觀。誘思探究學(xué)科教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的主體，即在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為接收和加工信息的主體，認(rèn)識客觀規(guī)律的主體，不斷完善自我獲得發(fā)展的主體，因此在設(shè)計中，我力圖改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，讓學(xué)生自己能動、獨立、創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以實現(xiàn)學(xué)生的主體

3、地位。 本節(jié)課內(nèi)容與人體健康聯(lián)系緊密，涉及到了多種血糖失衡癥。對這些疾病，學(xué)生都有一定的感性認(rèn)識，因此本節(jié)課的課堂設(shè)計突出學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗，精心為學(xué)生設(shè)計一系列的問題，由學(xué)生主動地去探究有關(guān)血糖平衡調(diào)節(jié)的內(nèi)容。 在教學(xué)過程中注重教師引路、開竅、促進(jìn)的作用，做好學(xué)生的引路人，通過師生共同努力，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、情意目標(biāo)的和諧發(fā)展。教材分析血糖平衡的調(diào)節(jié)是本節(jié)的重點和難點。教師可用課件引導(dǎo)學(xué)生分析胰島素和胰高血糖素的生理作用，使學(xué)生了解血糖平衡的體液調(diào)節(jié)。老師再用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識血糖平衡的神經(jīng)調(diào)節(jié)?？赏ㄟ^觀察與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)，形象直觀地展示生命活

4、動調(diào)節(jié)的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)人體的血糖失衡后，會引發(fā)多種疾病，其中糖尿病在生活中發(fā)病率較高，對人體的危害比較嚴(yán)重。學(xué)生雖然對此病有一定的感性認(rèn)識，但是具體的，學(xué)生并不大清楚，特別是高血糖不一定會出現(xiàn)糖尿，出現(xiàn)了糖尿也不一定是糖尿病，這些內(nèi)容學(xué)生在理解上還有一定的難度。同時，增加這方面的知識對于學(xué)生保護(hù)自身也大有好處。因此“糖尿病的成因”是本節(jié)的另一個重點。課堂實錄教學(xué)過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【多媒體展示問題】1. 當(dāng)你饑餓的時候有什么感覺？為什么？2. 學(xué)校召開運動會時，同學(xué)們?yōu)槭裁闯＝o運動員買巧克力？3. 為什么糖尿患者不宜吃甜食？學(xué)生討論后回答問題，教師點撥并總結(jié)引出本

5、節(jié)課的課題。精心設(shè)疑，層層深入，獲取新知一、血糖平衡【過渡】血糖含量取決于血糖的來源和利用狀態(tài)，那么血糖都有哪些來源和利用途徑呢？【多媒體展示問題】1.人在饑餓時為什么吃點東西就不餓了？有時即使不吃東西過一會兒饑餓感也會消失，這又是什么原因？2.我們能否只通過不吃肉的方式達(dá)到減肥的目的？3.長期不進(jìn)食的人為什么會變的消瘦？學(xué)生通過回答問題，總結(jié)出血糖可以通過食物消化吸收、脂肪等物質(zhì)轉(zhuǎn)化獲得；同時當(dāng)攝入的糖多時糖又可以轉(zhuǎn)化為脂肪。教師進(jìn)一步補(bǔ)充肝糖原也可以分解形成血糖，同時血糖也可以轉(zhuǎn)化為肝糖原和肌糖原。師生共同總結(jié)血糖的來源和利用途徑，并用多媒體展示，使學(xué)生對該問題有個清晰的認(rèn)識?！具^渡】血糖

6、含量只有處于正常水平人體才能進(jìn)行正常的生命活動，過高過低對人體都不利，正常的血糖含量為80120mg/dl，超過160180 mg/dl時，多余的葡萄糖無法被腎臟吸收，就會以尿糖的形式隨尿排出形成糖尿。人體是如何將血糖維持在80120mg/dl的呢？學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，小組討論后回答問題，能從整體上把握血糖調(diào)節(jié)方式。二.血糖平衡的調(diào)節(jié)【多媒體展示】胰島內(nèi)各種細(xì)胞的分布圖引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)胰島素和胰高血糖素的生理作用，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“血糖的來源和利用途徑”進(jìn)一步分析胰島素通過哪些途徑降低血糖，胰高血糖素通過哪些途徑升高血糖。師生共同總結(jié)胰島素是唯一一種降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外還有

7、腎上腺素?！菊故締栴}】1 血糖含量升高時，胰島B細(xì)胞活動增強(qiáng)，從而使胰島素分泌增加。這時，它會通過哪些途徑使血糖含量降低？ 2當(dāng)血糖含量降低時，胰島A細(xì)胞活動增強(qiáng)，從而使胰高血糖素分泌增加。這時，它又如何使血糖含量升高？學(xué)生用自己的語言進(jìn)行歸納，總結(jié)出血糖的體液調(diào)節(jié)過程【過渡】血糖除了受體液的調(diào)節(jié)外還受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，哪些神經(jīng)參與了血糖的調(diào)節(jié)呢？又是如何調(diào)節(jié)的呢？學(xué)生帶著問題探究血糖的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)血糖調(diào)節(jié)的兩種方式，并讓學(xué)生以圖示的形式顯示血糖調(diào)節(jié)的整個過程。學(xué)生思考后認(rèn)真總結(jié)畫血糖調(diào)節(jié)圖，教師不斷巡視，并加以指導(dǎo)。將部分學(xué)生的圖示用投影儀展示給其他同學(xué)并做出評價，最后教

8、師將準(zhǔn)備好的調(diào)節(jié)圖展示給學(xué)生?！具^渡】血糖處于平衡狀態(tài)對我們有何意義呢？三.血糖平衡的意義【多媒體展示】低血糖、高血糖和糖尿病等多種血糖失衡癥的資料教師接著引導(dǎo)學(xué)生重點分析糖尿病，首先讓學(xué)生描述糖尿病的癥狀。學(xué)生討論后總結(jié)出糖尿病的癥狀“三多一少”。【多媒體展示】糖尿病“三多一少”癥狀的資料引導(dǎo)學(xué)生分析糖尿病產(chǎn)生的原因，并讓學(xué)生思考糖尿病的治療方法四、課堂小結(jié)及反饋教師要求學(xué)生重新回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，列出知識框架。引導(dǎo)學(xué)生重新思考回答課前導(dǎo)入的三個問題，用本節(jié)課所學(xué)知識重新解釋課前導(dǎo)入問題，教師點撥矯正。五、拓展延伸【媒體展示問題】學(xué)生思考回答1、尿液中出現(xiàn)葡萄糖一定患糖尿病嗎？2、如果將動物

9、的胰島去除，動物的血糖將如何變化？為什么？3、能否用口服胰島素的方式治療糖尿?。烤脑O(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課從學(xué)生熟悉的例子入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師相機(jī)誘導(dǎo)，使學(xué)生很輕松地掌握新知識學(xué)生帶著問題閱讀教材，目的性強(qiáng)，能充分調(diào)動其主動性和積極性培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，積極思維，認(rèn)真探索讓學(xué)生通過資料提高自我保健意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣解決具體問題，能使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的通過遷移應(yīng)用、反饋矯正，檢驗效果，落實雙基課后反思這節(jié)課本著“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的原則，精心設(shè)置問題，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生五官并用，全身心的投入整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，主體性得以實現(xiàn)，創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，變“滿堂教、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為“滿堂學(xué)”，讓學(xué)生在探討研究中獲得知識。通過設(shè)計