八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《永久的悔》PPT 語(yǔ)文版

1、游子吟 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母子情這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母子情深的由衷贊頌。深的由衷贊頌。 母親的愛是那山岡上那輪靜母親的愛是那山岡上那輪靜靜的滿月，默默地投灑清輝；靜的滿月，默默地投灑清輝；母親的愛是連綿起伏的山巒，母親的愛是連綿起伏的山巒，綿延伸展；母親的愛是波瀾綿延伸展；母親的愛是波瀾壯闊的大海，深厚而廣博。壯闊的大海，深厚而廣博。母親的愛是天底下最無(wú)私的母親的愛是天底下最無(wú)私的愛！她用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，愛！她用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，用默默無(wú)聞的行動(dòng)在天地間用默默無(wú)聞的行動(dòng)在天地間抒寫著愛的詩(shī)篇。抒寫著愛的詩(shī)篇。永久的悔 -季羨林第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者，積累生字詞、了解作者，積累生字詞2

2、、找出文章線索，理清文、找出文章線索，理清文章脈絡(luò)章脈絡(luò)3、增強(qiáng)感恩意識(shí)、增強(qiáng)感恩意識(shí) 季羨林季羨林,1911年生，年生，1930年考入清華大學(xué)西洋文年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。學(xué)系。1935年赴德國(guó)留年赴德國(guó)留學(xué)，學(xué)，1941年獲哲學(xué)博士年獲哲學(xué)博士學(xué)位。學(xué)位。1946年回國(guó)，任年回國(guó)，任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任。是當(dāng)代言文學(xué)系主任。是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家。著有散文集語(yǔ)言學(xué)家。著有散文集天竺心影天竺心影、朗潤(rùn)朗潤(rùn)集集等。等。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介盈眶盈眶 俯拾皆是俯拾皆是 唾唾手可得手可得 立立錐錐之地之地 望九望九 背鄉(xiāng)離井背鄉(xiāng)離井 懵懵懵懂懂懵懂懂 寄人籬下寄人籬下v積累字

3、詞，理解下列詞語(yǔ)意思，給劃線的字注音。積累字詞，理解下列詞語(yǔ)意思，給劃線的字注音。tuzhumng 1 1、線索有多線有單線，有明線也有暗、線索有多線有單線，有明線也有暗線，那么本文的線索是什么？線，那么本文的線索是什么？ 2 2、作者說(shuō)的自己、作者說(shuō)的自己“永久的悔永久的悔”是什么？是什么？請(qǐng)找出文中的一個(gè)句子。請(qǐng)找出文中的一個(gè)句子。 3 3、作者為什么感到后悔？、作者為什么感到后悔？ 4 4、作者這個(gè)、作者這個(gè)“悔悔”包含了作者怎樣復(fù)包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？雜的感情？ 5 5、作者如何表現(xiàn)自己的悔的、作者如何表現(xiàn)自己的悔的? ? 自讀課文5分鐘后思考明確：明確：1、主線索是、主線索是“永

4、久的悔永久的悔”，這條線，這條線索貫穿始終、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，全文就是以此為中索貫穿始終、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，全文就是以此為中心展開的，而全文中作者又具體圍繞心展開的，而全文中作者又具體圍繞吃的東吃的東西西這一線索來(lái)寫永久的悔。這一線索來(lái)寫永久的悔。 明確明確2、作者悔的內(nèi)容是：、作者悔的內(nèi)容是：不該離開不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。故鄉(xiāng)，離開母親。 明確明確3、作者悔的原因是：、作者悔的原因是：母親一生母親一生受盡苦難，自己沒(méi)能孝敬。受盡苦難，自己沒(méi)能孝敬。 4、作者這個(gè)、作者這個(gè)“悔悔”包含了作包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？者怎樣復(fù)雜的感情？ 明確：這個(gè)“悔”既包含著作者對(duì)生身母親的深切思念，又包含著因無(wú)法報(bào)答母親的

5、養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。5 5、作者如何表現(xiàn)自己的悔的、作者如何表現(xiàn)自己的悔的? ? “我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么榮譽(yù)，什么離開了母親。世界上無(wú)論什么榮譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使整天吃整天吃紅的紅的?！?、題目是、題目是永久的悔永久的悔，但中間敘事部分更，但中間敘事部分更主要寫的是什么內(nèi)容？主要寫的是什么內(nèi)容？ 主要敘寫了家庭的基本情

6、況以及自己主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。幼年的生活情況。深入思考深入思考2 2、家庭的基本情況和作者幼年的生活情、家庭的基本情況和作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)？與況有什么特點(diǎn)？與“悔悔”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 特點(diǎn)是特點(diǎn)是“苦苦”。這樣寫目的是為了。這樣寫目的是為了烘托烘托母親母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的愛；同時(shí)的苦，烘托母親在苦境中給自己的愛；同時(shí)自己也是因?yàn)榭嗖烹x開母親的，這更讓作者自己也是因?yàn)榭嗖烹x開母親的，這更讓作者思念母親，從而從思念母親，從而從側(cè)面回答側(cè)面回答“悔悔”的原因，的原因，奠定了感情基調(diào)。奠定了感情基調(diào)。理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)本文圍繞本文圍繞“

7、永久的悔永久的悔”可將本文分為三個(gè)部分。可將本文分為三個(gè)部分。 一、（一、（1-2） 開篇點(diǎn)題，點(diǎn)出開篇點(diǎn)題，點(diǎn)出“永久的悔永久的悔” 二、（二、（3-9） 具體敘事具體敘事-引出悔的具體內(nèi)容。引出悔的具體內(nèi)容。 1、（、（3-5）概述家庭的具體情況。）概述家庭的具體情況。 2、（、（6-8）詳細(xì)敘述自己幼年的生活情況。）詳細(xì)敘述自己幼年的生活情況。 3、（、（9）詳細(xì)敘述母親的艱苦生活。）詳細(xì)敘述母親的艱苦生活。 三、（三、（10-11）結(jié)尾點(diǎn)題、照應(yīng)題目）結(jié)尾點(diǎn)題、照應(yīng)題目“永久的永久的悔悔”。永久的悔 -季羨林第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受本文樸素平實(shí)的語(yǔ)言、感受本文樸素平實(shí)的語(yǔ)言中所

8、飽含的深情。中所飽含的深情。2、理解作者對(duì)母親深深地思、理解作者對(duì)母親深深地思念和追悔莫及的感情。念和追悔莫及的感情。3、體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的、體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，珍惜親情，探尋與父母、愛，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。長(zhǎng)輩相處的最佳方式。作者深情的回憶了他的母親，仔細(xì)閱讀全文，作者深情的回憶了他的母親，仔細(xì)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方寫到了母親？說(shuō)說(shuō)文中哪些地方寫到了母親？ 第第4段，寫母親家境貧寒，不識(shí)字，沒(méi)出段，寫母親家境貧寒，不識(shí)字，沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門。過(guò)遠(yuǎn)門。思考討論思考討論 第第7段，寫母親把好吃的都留給我，從來(lái)段，寫母親把好吃的都留給我，從來(lái)不嘗一口不嘗一口 第第9段，

9、寫母親不曾有過(guò)笑容，熱切地盼段，寫母親不曾有過(guò)笑容，熱切地盼望兒子歸來(lái)望兒子歸來(lái)一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開，但是本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親對(duì)象展開，但是本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，卻同樣能觸人心弦，的描寫著墨極少，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，同學(xué)們結(jié)合課后思考與讓人潸然淚下，同學(xué)們結(jié)合課后思考與練習(xí)三，說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)了作者怎樣練習(xí)三，說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情？的感情？思考討論思考討論1、這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最、這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。長(zhǎng)的距離。 理解：五里路并不能算是很長(zhǎng)的距離，然而母親卻一生都未

10、能夠走出過(guò)這五里路的距離。母親一輩子也未離開過(guò)家鄉(xiāng)，未離開過(guò)自己的家。特別是結(jié)婚以后，母親更是把全部精力都放在家務(wù)勞動(dòng)上。她把自己一生的時(shí)光都毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了這個(gè)家、貢獻(xiàn)給自己的子女，而作者年幼時(shí)竟然不能理解，成年后也未能盡孝。這里包含了包含了作者對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。作者對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。 2、母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊塊不但是月餅，連其他不但是月餅，連其他白的白的母親從來(lái)都沒(méi)有母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不

11、上，那就只有吃餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。野菜了。 理解：母親一生都過(guò)著極為艱苦的生活，把理解：母親一生都過(guò)著極為艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)點(diǎn)好吃的東西統(tǒng)統(tǒng)留給了兒子，而僅有的一點(diǎn)點(diǎn)好吃的東西統(tǒng)統(tǒng)留給了兒子，而自己卻忍受著吃糠咽菜的困難生活。自己卻忍受著吃糠咽菜的困難生活。作者對(duì)作者對(duì)母親一生的艱辛生活感嘆不已，對(duì)偉大的母親一生的艱辛生活感嘆不已，對(duì)偉大的母愛贊嘆不已，更是對(duì)母親的思念與懷念母愛贊嘆不已，更是對(duì)母親的思念與懷念揮之不去揮之不去 。理解：家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦理解：家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？難，笑容從何而來(lái)呢？這含著多少辛酸

12、和悲這含著多少辛酸和悲傷，也含了做兒子的多少同情，以及未能盡傷，也含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮悔恨。孝的無(wú)窮悔恨。4、3、特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：、特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。明確：年幼時(shí)不懂事，沒(méi)想到如何孝敬母親；年明確：年幼時(shí)不懂事，沒(méi)想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望，輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望，沒(méi)等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)的走了，自己永沒(méi)等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)的走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝

13、俱裂，眼淚遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。盈眶。寫出了母親盼望寫出了母親盼望“我我”歸來(lái)的急切心情以歸來(lái)的急切心情以及及“我我”令母親失望的心痛和愧疚之情。令母親失望的心痛和愧疚之情。4、母親不知道多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)、母親不知道多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。這個(gè)世界。本文描寫了最普通的事件，用了最樸實(shí)的語(yǔ)本文描寫了最普通的事件，用了最樸實(shí)的語(yǔ)言，卻感人至深，請(qǐng)同學(xué)們找出最感人的語(yǔ)言，卻感人至深，請(qǐng)同學(xué)們找出最感人的語(yǔ)段并賞析。段并賞析。第第10段。段。這是作者的肺腑之言，這是作者的肺腑之言，這個(gè)這個(gè)“悔悔”字蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的感字蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的感情，作者內(nèi)心充滿了自責(zé)、無(wú)奈、情，作者內(nèi)心充滿了自責(zé)、無(wú)奈、悔恨。一種撕心裂肺的痛，令人潸悔恨。一種撕心裂肺的痛，令人潸然淚下。然淚下。概括文章的中心 通過(guò)作者回憶過(guò)去的家庭生活，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念以及因?yàn)樵僖矡o(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。課外拓展 我們每一個(gè)人都是在母親的呵護(hù)下長(zhǎng)大成人的，請(qǐng)以“母親是.”的句式寫一段話，將這份愛和感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要求使用比喻和排比的修辭手法。要求使用比喻和排比的修辭手法。 示例：母親是