四川省大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告.

1、四川省大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告（2006年）為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)要“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”的精神，認(rèn)真總結(jié)我省大學(xué)英語教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果、以點(diǎn)帶面，全面實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革，2006年省教育廳組織對全省30所本科高校大學(xué)英語教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括：目前學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)工作的基本狀態(tài)，包括師資隊(duì)伍及其建設(shè)，課程建設(shè)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等；學(xué)校在深化大學(xué)英語教學(xué)改革、保障和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量方面的思路、舉措和效果，特別是學(xué)校在大學(xué)英語教學(xué)工作中特色突出和成效顯著的做法；對影響學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，找出大學(xué)英語教學(xué)和教改過

2、程中存在的問題，提出解決的對策及建議。一、四川省大學(xué)英語教學(xué)的基本情況（一）師資隊(duì)伍1、大學(xué)英語教師的數(shù)量據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省30所本科院校現(xiàn)有大學(xué)英語教師1459人，目前修讀大學(xué)英語的本科生為233195人，師生比為1:160。師生比最低的學(xué)校為1:86,最高為1:227。有23所高校的師生比高于1：120，17所高校的師生比超過1：150，5所高校的師生比超過1：200。2、大學(xué)英語教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)（見以下列表）職稱教授副教授講師助教人數(shù)35306520598比例（%）2.421.035.641.0學(xué)歷博士碩士本科?？迫藬?shù)658579870比例（%）0.440.154.74.8我省在2000年

3、提出“力爭通過2到3年左右時(shí)間，在川211工程院校45歲以下的大學(xué)英語青年教師碩士比例達(dá)到80%，省重點(diǎn)院校達(dá)到50%，一般本科院校達(dá)到30%”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到并且還在逐年提高。高校所有專任教師與大學(xué)英語教師的職稱與學(xué)歷情況比較：項(xiàng)目總數(shù)正高副高高職稱比例博士碩士高學(xué)歷比例30所本科高校的所有專任教師情況321953450865437.6%31391100834.2%30所本科高校的大學(xué)英語專任教師情4%658540.5%與本科高校所有專任教師相比，大學(xué)英語教師高職稱比例偏低，僅有23.4%，比全省專任教師高職稱比例37.6%低14.2個(gè)百分點(diǎn)。在學(xué)歷

4、方面，經(jīng)過幾年的發(fā)展和補(bǔ)充，大學(xué)英語教師的碩士及以上的高學(xué)歷比例已達(dá)到40.5%，高于全省專任教師高學(xué)歷比例6.3個(gè)百分點(diǎn)，這說明各高校普遍重視了大學(xué)英語教師的學(xué)歷問題，不少高校創(chuàng)造條件，在政策上、經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)外語教師通過定向培養(yǎng)、在職授位等多種途徑，提高在職教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷水平。另一方面，也與近年來高校新進(jìn)的大學(xué)英語教師學(xué)歷都比較高有關(guān)。3、大學(xué)英語教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)教師平均周學(xué)時(shí)810-1214-1617-18學(xué)校所數(shù)27156比例6.7%23.3%50%20%據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)英語教師承擔(dān)的工作量最低周學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，最高周學(xué)時(shí)達(dá)到28學(xué)時(shí)。30所本科高校中有兩所高校的大學(xué)英語教師平均周學(xué)

5、時(shí)在8學(xué)時(shí)，有15所的大學(xué)英語教師平均周學(xué)時(shí)在14-16學(xué)時(shí)，有6所高校的平均周學(xué)時(shí)達(dá)到了17-18學(xué)時(shí)，可以說近年來連續(xù)擴(kuò)招給大學(xué)英語教師帶來的壓力是巨大的。4、大學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)類型3個(gè)月以內(nèi)3-6個(gè)月半年以上總數(shù)占教師比例國內(nèi)培訓(xùn)311487042929.4%國外培訓(xùn)7717241188.1%據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年以來有37.5%的大學(xué)英語教師參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其中，國內(nèi)培訓(xùn)的占29.4%，國外培訓(xùn)占8.1%。培訓(xùn)以3個(gè)月以內(nèi)的短期培訓(xùn)為主。（二）教學(xué)基本建設(shè)適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，各高校普遍加大了對大學(xué)英語教學(xué)的投入。最近一年30所本科高校共投入大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)809.13萬元，

6、其中專門用于大學(xué)英語教師業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)的355.68萬元。同時(shí)，各高校加強(qiáng)了大學(xué)英語教學(xué)設(shè)施的基本建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，30所高校的多媒體教室座位數(shù)已經(jīng)達(dá)到228924座，語言實(shí)驗(yàn)室座位總數(shù)為24959座，外語教師專用電腦877臺(tái)。部分學(xué)校還建設(shè)了專門用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)的數(shù)字聽音室、自主學(xué)習(xí)中心。電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、西南民族大學(xué)等高校還建立專門的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語提供了豐富的資源。（三）教學(xué)大綱建設(shè)目前，有28所高校根據(jù)教育部印發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）的精神，結(jié)合本校大學(xué)英語師資、生源和就業(yè)情況，制定了適合本校實(shí)際情況的大學(xué)英語教學(xué)大綱。各高校的大學(xué)英語教學(xué)大綱

7、確定了教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，確定了適應(yīng)新時(shí)代要求的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力（尤其是聽說能力），強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)模式和教學(xué)手段相統(tǒng)一，普遍體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。例如, 成都理工大學(xué)根據(jù)大學(xué)英語不同的課程和教材,編寫制定了本校的大學(xué)英語教學(xué)大綱及各類課程的教學(xué)大綱共計(jì)24個(gè)。（四）大學(xué)英語教學(xué)的組織管理各高校高度重視大學(xué)英語教學(xué)，有比較完善的組織管理體系。不少高校的校領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)大學(xué)英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作，四川大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、西華師范大學(xué)、四川理工學(xué)院、中國民航飛行學(xué)院、綿陽師范學(xué)院等高校成立了由分管教學(xué)的校長、學(xué)校相關(guān)部門、外語院（系）和其他院

8、（系）負(fù)責(zé)人組成的大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，分別從宏觀和微觀方面指導(dǎo)和管理大學(xué)英語教學(xué)工作。各高校普遍完善了大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)管理制度，建立了教學(xué)管理部門、外語院（系）、教研室三級管理體系，形成了教學(xué)反饋制度、同行聽課制度、青年教師導(dǎo)師制度、教學(xué)研究制度、考試管理制度、學(xué)生評教制度等較為完善的管理制度。二、我省大學(xué)英語教學(xué)改革的主要成績2002年，教育部正式啟動(dòng)了新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革，并把大學(xué)英語教學(xué)改革作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工作的重要組成部分，列入了國務(wù)院批轉(zhuǎn)下發(fā)的20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃。四年來，在教育部的統(tǒng)一部署下，制定了新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）；委托四家出版社

9、開發(fā)了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)；推出了全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案，并進(jìn)行了新的四級試點(diǎn)考試。我省大學(xué)英語教學(xué)改革也按照教育部的要求不斷推進(jìn)，通過各高校廣大教師的共同努力，改革取得了重大進(jìn)展。我省共有8所高校成為全國大學(xué)英語教學(xué)改革的試點(diǎn)高校，其中四川大學(xué)已入選教育部第一批大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校（全國共31所院校）。其他非試點(diǎn)院校也積極開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作，部分非試點(diǎn)院校獲得了國家級、省級的教學(xué)改革項(xiàng)目，在課程建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)評估方式改革、教材建設(shè)等方面都取得了可喜的成績。（一）教改試點(diǎn)穩(wěn)步推進(jìn)各試點(diǎn)高校積極推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，

10、深入領(lǐng)會(huì)大學(xué)英語課程教學(xué)要求的精神，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的新的教學(xué)理念和方式有機(jī)地結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體，即指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息資源的整合效應(yīng)；在立體化的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮教與學(xué)兩方面的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。四川大學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，逐步建立了具有本校特色的，包括大學(xué)英語必修課程、公共選修課程和英語第二專業(yè)課程的課程體系。在學(xué)校教學(xué)管理部門的大力支持下，初步形成了一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)和自主學(xué)習(xí)中心組成的立體化外語教學(xué)體系。學(xué)校自主開發(fā)了集英語教、學(xué)、練、測一體的計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和自主學(xué)習(xí)中心來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。同時(shí)，學(xué)

11、校頗具特色的外語戲劇節(jié)和經(jīng)常性的英語演講比賽等第二課堂活動(dòng)合力營造了生動(dòng)活潑的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。電子科技大學(xué)通過對大學(xué)英語課程的教學(xué)模式、方法、手段、教材進(jìn)行綜合改革，有效整合多媒體教育資源，建立英語自主學(xué)習(xí)中心，開通英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開發(fā)考試與測試分析系統(tǒng)，構(gòu)建起多元化的英語教學(xué)平臺(tái)。通過教師主頁，把課堂的引導(dǎo)延伸到課外，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了平臺(tái)。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，84的學(xué)生樂于在計(jì)算機(jī)輔助下學(xué)習(xí)英語，88%的學(xué)生認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)模式提供了更多的語言信息，64% 的學(xué)生感到計(jì)算機(jī)輔助

12、英語自主學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)習(xí)興趣。西南交通大學(xué)把大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)與科研相結(jié)合，在外語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下組成四個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，從綱、教、學(xué)、評四個(gè)方面，由制定符合學(xué)校實(shí)際情況的大學(xué)英語教學(xué)大綱、探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式、研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語過程和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、探索學(xué)生綜合應(yīng)用能力的測評模式和方案等四個(gè)課題作為支撐，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)過不斷探索，形成了兩種指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，一是學(xué)生不限時(shí)間地點(diǎn)、分散學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控、教師在網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)的“分散式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”模式；二是學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)，使用統(tǒng)一的教學(xué)軟件，教師現(xiàn)場巡視、輔導(dǎo)和答疑的“集中式網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

13、”模式。兩種模式各有特點(diǎn)，互為補(bǔ)充，按學(xué)生與課程的不同采取不同的模式，有助于因材施教。西南科技大學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，從2005級起全面實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式。通過省部共建，學(xué)校建起了設(shè)施完善、管理水平一流的現(xiàn)代化教育技術(shù)研究中心。外國語學(xué)院建有265座聯(lián)網(wǎng)的“大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”，專門供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)、查閱資料、下載課件、交收作業(yè)、與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等。（二）課程建設(shè)成效顯著根據(jù)大學(xué)英語課程教學(xué)要求的精神，要求大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)包括英語語言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容，特別是要把聽說能力放到了重要的位置；學(xué)生完成英語4級學(xué)習(xí)后，學(xué)校應(yīng)開出

14、供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選修的相關(guān)英語課程。根據(jù)這一要求，大多數(shù)高校都對大學(xué)英語課程進(jìn)行了重新規(guī)劃和設(shè)置。各高校改革大學(xué)英語課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源、增強(qiáng)了教、學(xué)過程的互動(dòng)，在課程建設(shè)中充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。四川師范大學(xué)在教育部、省教育廳和學(xué)校教改項(xiàng)目的支持下，堅(jiān)持對大學(xué)英語課程體系進(jìn)行改革，先后開設(shè)了大學(xué)英語英漢翻譯、大學(xué)英語實(shí)用寫作、大學(xué)英語高級口語等五門選修課，其中英漢和漢英翻譯課被評審為省級精品課程，起到了很好的示范作用。成都理工大學(xué)按照教育部的要求不斷推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，將大學(xué)英語課程定位為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言和跨文化交際的能力素質(zhì)課程。堅(jiān)持為本科生開

15、設(shè)高級英語閱讀、實(shí)用英語寫作、英語視聽說、英美文學(xué)鑒賞等多門選修課程，收到了良好效果。（三）教學(xué)模式改革各具特色1、因材施教，分層次教學(xué)西南交通大學(xué)成立了大學(xué)英語教學(xué)大綱研討和制定課題組，在深入學(xué)習(xí)和理解課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上全方位調(diào)查新生的學(xué)習(xí)情況，與教學(xué)管理人員、專家組、教師等進(jìn)行座談和討論，還數(shù)次到國內(nèi)其他高校進(jìn)行調(diào)研,制定了符合本校校情的大學(xué)英語教學(xué)大綱,將大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)定位在：基本要求5（主要針對音樂藝術(shù)等某些特殊專業(yè)），一般要求75，較高要求20，并制定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟。成都理工大學(xué)結(jié)合理工科專業(yè)的特點(diǎn)，成功開展了“英語+國際貿(mào)易”、“英語+石油”、“英語+地質(zhì)”等的第二本科

16、學(xué)歷教育，注重培養(yǎng)“英語專業(yè)方向”的“復(fù)合型、外向型”專業(yè)外語人才，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的效果。2、改革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川師范大學(xué)、西南民族大學(xué)等學(xué)校根據(jù)課程教學(xué)要求，結(jié)合本校實(shí)際情況探索新的教學(xué)模式，采取大班課堂授課+網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)/課外單機(jī)自主學(xué)習(xí)/校園網(wǎng)自主學(xué)習(xí)+小班面授輔導(dǎo)的方式。大班課堂授課在吸收傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采用主題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新的教學(xué)方法。同時(shí)，調(diào)整授課內(nèi)容與時(shí)間，減少課堂面授課時(shí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，將以前在課堂上進(jìn)行的聽、說訓(xùn)練中的部分內(nèi)容由學(xué)生

17、在自主學(xué)習(xí)中心完成，教師加強(qiáng)后臺(tái)管理、監(jiān)控和指導(dǎo)，并進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑，增加互動(dòng)和交流。通過這種方式，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大學(xué)英語教學(xué)模式。（四）教學(xué)評價(jià)體系更加完善各高校積極探索教學(xué)評估的多種方式，注重考試成績對促進(jìn)外語教學(xué)的實(shí)效性。不少高校將形成性評估和終結(jié)性評估有機(jī)結(jié)合，并且在評估中注重考核學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力，尤其是聽說能力。西華師范大學(xué)將對學(xué)生的考核分為兩部分。一是通過對學(xué)生課堂及課外活動(dòng)的記錄、訪談或座談等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估和督導(dǎo)。二是通過終結(jié)性評估即期末課程考試，全面考察學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合運(yùn)用能力。通過兩種方式相結(jié)合的

18、教學(xué)評估，不但使教師能全面獲取教學(xué)反饋信息，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，而且使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。四川師范大學(xué)建立了新教學(xué)模式和新評價(jià)機(jī)制，聽力課由學(xué)生在課后自主完成，教師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管輔導(dǎo)，聽力成績由平時(shí)的形成性評價(jià)和聽力考試成績共同構(gòu)成。學(xué)生課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價(jià)由期末考試和基礎(chǔ)階段校內(nèi)水平考試兩項(xiàng)組成，分別包括聽力成績和口語成績。成都理工大學(xué)對大學(xué)英語成績評定進(jìn)行了改革，即課程考試成績由“形成性評定成績（20%）+終結(jié)性評定成績（80）”組成。終結(jié)性評定成績?yōu)槠谀┱n程考試成績；形成性評定成績包括教師對學(xué)生課堂內(nèi)/外活動(dòng)的記錄、平時(shí)作業(yè)及自主學(xué)習(xí)情況的記錄

19、等。在期末考試中，另加了口語考試，占總成績的10%。西華大學(xué)對學(xué)生考核的評價(jià)指標(biāo)和方式進(jìn)行了改革，采用平時(shí)成績（10%）、口試成績（15%）、半期筆試（20%）、期末筆試（55%）等四項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)綜合評價(jià)學(xué)生的語言能力。（五）教材建設(shè)成效顯著各高校高度重視英語教材、課件的開發(fā)與建設(shè)，近年來我省高校教師主編或參編了多套全國通用教材，相繼在北京外語教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社和上海外語教教育出版社正式出版，并在全國發(fā)行。這些教材中，包括在國內(nèi)廣泛使用的綜合大學(xué)英語、通用大學(xué)英語、暢通英語等專業(yè)系列教程。各高校還根據(jù)現(xiàn)有教材，自主開發(fā)了適合本校教學(xué)的配套電子教案、 網(wǎng)頁課件等。這些教材及其課件，無

20、論從編寫的指導(dǎo)思想與理念，還是從教材內(nèi)容都充分體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，展示了我省高校外語教師的才干與智慧，也在全國范圍內(nèi)贏得了廣泛的贊譽(yù)。（六）教學(xué)改革成果豐碩目前我省經(jīng)教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)的國家級大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目有17項(xiàng)，省級教學(xué)改革項(xiàng)目32項(xiàng)。已建設(shè)大學(xué)英語省級精品課程9門。在最近一次的教學(xué)成果獎(jiǎng)評審中，四川大學(xué)的“計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)系統(tǒng)”和電子科技大學(xué)的“利用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量”兩個(gè)項(xiàng)目獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，這也是西部地區(qū)僅有的兩個(gè)獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)的大學(xué)英語教學(xué)改革成果。西南交通大學(xué)的“西部地區(qū)大學(xué)英語教學(xué)改革中三大難點(diǎn)問題的研究與實(shí)踐”、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的“英語網(wǎng)上自

21、主學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)中心”、成都理工大學(xué)的“英語寫作課程中的教材創(chuàng)新與課程改革”等7項(xiàng)項(xiàng)目獲得2004年四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。三、大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的主要問題（一）師資隊(duì)伍的狀況不能適應(yīng)教改需要推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的因素是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。目前，我省大學(xué)英語教學(xué)的師資隊(duì)伍狀況不能適應(yīng)大學(xué)外語教學(xué)改革的需要，主要表現(xiàn)在：1、教師數(shù)量不足，工作負(fù)擔(dān)偏重根據(jù)前面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我省大學(xué)英語教師與學(xué)生的比例1:160。師生比超過1：150的高校有17所，超過1：200的5所，英語教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。教師數(shù)量不足導(dǎo)致的一個(gè)直接后果是教師工作量偏高。師資力量不足，使學(xué)校不能夠

22、在英語基礎(chǔ)課之外為學(xué)生開設(shè)相關(guān)選修課。同時(shí)，承擔(dān)過多教學(xué)任務(wù)的教師很難兼顧進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。2、教師隊(duì)伍構(gòu)成不盡合理盡管經(jīng)過近幾年的努力，大學(xué)英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有了一定改善，但是離教學(xué)改革對外語教師隊(duì)伍的要求還有較大差距，主要表現(xiàn)在高職稱的英語教師比例偏小，僅有23.4%。青年教師所占比例過大，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，教學(xué)水平有待提高，教學(xué)素養(yǎng)需要加強(qiáng)。3、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高調(diào)研反映，部分教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的系統(tǒng)訓(xùn)練；對教學(xué)環(huán)節(jié)把握不到位，教學(xué)方法死板；語言能力還需要加強(qiáng)；科研能力不強(qiáng)，科研意識(shí)薄弱，教學(xué)科研論文數(shù)量偏少，層次不高；教學(xué)和科研存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏高層次

23、的教改項(xiàng)目；部分教師人文素質(zhì)需要提高。（二）對大學(xué)英語改革的投入不足盡管近年來各高校加大了對大學(xué)英語教學(xué)的投入，改善了教學(xué)的基本條件，但是與國內(nèi)同類高校相比，仍顯得投入不夠，不能很好適應(yīng)教學(xué)的需要。主要表現(xiàn)為：部分學(xué)校語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室數(shù)量不足，聽音設(shè)備老化；軟件開發(fā)與購置經(jīng)費(fèi)少；外文圖書資料陳舊，品種單調(diào)，數(shù)量短缺。在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，有的學(xué)校仍然沿襲著粉筆+黑板+錄音機(jī)的英語教學(xué)模式。部分學(xué)校對大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入力度明顯不夠，在最近一年中我省有一半以上本科院校用于大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)不超過一萬元，有的學(xué)校甚至為零。（三）教學(xué)思想和教學(xué)觀念急需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分

24、教師缺乏現(xiàn)代意識(shí)和教改意識(shí)，對以學(xué)生為中心、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念缺乏理解，對網(wǎng)絡(luò)化和信息時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，因而不能適應(yīng)新的教學(xué)模式；在教學(xué)方法上仍舊沿用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)，重知識(shí)傳授、輕技能培養(yǎng)，不注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、課件制作和課件使用等方面的技能，從而影響了教學(xué)改革的積極性。（四）部分高校缺乏對大學(xué)英語教改的正確認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及職能部門的協(xié)調(diào)配合。個(gè)別高校的領(lǐng)導(dǎo)和職能部門認(rèn)識(shí)不到位，沒有看到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對推進(jìn)素質(zhì)教育在觀念改變、豐富教學(xué)手段和改變教學(xué)模式方面的潛力，在資金和人力方面投入不夠，對大學(xué)英語教學(xué)改革提供的

25、支持不夠。個(gè)別高校目前還沒有開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。（五）學(xué)生管理工作跟不上教改的步伐實(shí)施新的大學(xué)英語教學(xué)模式后，學(xué)生的管理工作直接關(guān)系到教學(xué)改革是否成功。部分學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)目的不明確，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏主動(dòng)性和積極性；學(xué)生不適應(yīng)寬容、彈性的英語自主教學(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此如何引導(dǎo)和加強(qiáng)對學(xué)生的管理是需要繼續(xù)研究和改進(jìn)的問題。（六）現(xiàn)代教育技術(shù)尚待有機(jī)地融入教學(xué)體系現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的廣泛使用給教師提供了發(fā)揮才能的平臺(tái)和空間，但同時(shí)也應(yīng)該看到，目前部分教師對基于計(jì)算機(jī)的外語教學(xué)模式缺乏全面的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)中過分依賴多媒體課

26、件，成為“鼠標(biāo)教師”，沒有發(fā)揮教師的主動(dòng)性，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，沒有與學(xué)生形成互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)缺乏生氣與活力。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的一部分網(wǎng)絡(luò)材料和課件對英語水平高的同學(xué)的幫助不太明顯。四、對今后大學(xué)英語教學(xué)改革工作的建議（一） 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革各高校應(yīng)高度重視大學(xué)英語教學(xué)改革，研究制定下一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的工作方案，促進(jìn)本校英語教學(xué)改革不斷深入。要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，加快大學(xué)英語教學(xué)的基本建設(shè)；切實(shí)解決大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的突出問題，確保取得實(shí)效；改革人事制度、管理制度和分配制度，提高教師的教育教學(xué)和師德水平，激發(fā)大學(xué)英語教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)把“鞏固