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1、實(shí)用三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿三篇 作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇1 教學(xué)目標(biāo):1、在具體、生動(dòng)的情境中,探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。重點(diǎn):理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,正確掌握口算方法。難點(diǎn):探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,預(yù)伏鋪
2、墊1、口算練習(xí),要求直接說出得數(shù),并說一說你用的是哪句口訣。6×4= 9×3= 5×3= 9×7=2、口答練習(xí)1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法1、課件出示教材第56頁主題圖。師:3個(gè)小朋友來到了游樂園,你瞧,這么多的游玩項(xiàng)目!有過山車,碰碰車不過這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息:旋轉(zhuǎn)木馬5元,激流勇進(jìn)10元,過山車12元,登月火箭15元,碰碰車20元。人數(shù)信息:3人)2、課件出示問題:玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,3人要多少元?3、指名列
3、式計(jì)算。(口答)師:在計(jì)算5×3時(shí)只要用我們二年級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順利解決,你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎?根據(jù)學(xué)生反饋,貼圖呈現(xiàn)問題:?jiǎn)栴}一:玩激流勇進(jìn)每人10元,3人要多少錢?問題二:玩過山車每人12元,3人要多少錢?問題三:玩登月火箭每人15元,3人要多少錢?問題四:玩碰碰車每人20元,3人要多少錢?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意,列出算式。師:我們先一起來研究第四個(gè)問題:坐碰碰車每人20元,3人要多少錢?誰來列式2)指名口答列式。師:為什么要用乘法計(jì)算?(引導(dǎo)學(xué)生說出:求3人坐碰碰車一共要多少錢,就是求3個(gè)20是幾)3)探
4、究20×3的計(jì)算方法。(板書課題)師:這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了,你會(huì)計(jì)算嗎?看誰的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。反饋:方法一:20+20+20=60方法二:2×3=6 20×3=60投影出示學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。教師小結(jié)方法一:這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計(jì)算,將不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),真是一個(gè)好辦法!教師引導(dǎo)交流方法二:和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手,你們是怎么想的?這里2×3中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三:(若學(xué)生沒有呈現(xiàn)這種方法
5、則教師呈現(xiàn))結(jié)合小棒圖與算式,師生交流理解:2表示2捆小棒即2個(gè)十,3表示有3個(gè)20,6表示有6捆小棒,即6個(gè)十。指生說計(jì)算含義。(引導(dǎo)學(xué)生:20×3,20表示有2個(gè)十,2個(gè)十乘3就是6個(gè)十,6個(gè)十就是60)教師小結(jié):通過將 20×3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十,從而找到正確的得數(shù),這個(gè)方法真不錯(cuò),接下來我們就用這個(gè)方法來試一試。3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。解決問題一:玩激流勇進(jìn)生人10元,3人要多少錢?師:誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出10×3就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30)課件依次出示:20&
6、#215;7= 200×7= 20xx×7=師:直接說出得數(shù),并說怎么想的?歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生算得特別快,看來他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了,誰愿意把好方法跟大家分享呢?(交流討論得出:計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘,再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0)2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算1)解讀題意,列出算式。師:接下來我們一起來研究第二個(gè)問題:玩過山車每人12元,3人要多少錢?誰來列式?2)指名口答列式。3)探究12×
7、;3的計(jì)算方法。師:你是怎么來計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來告訴我們,看誰的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。反饋:方法一:12+12+12=36方法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36方法三:12×3=36投影出示學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。教師小結(jié)三種方法結(jié)合小棒圖理解算理指名說計(jì)算含義。師:在計(jì)算12×3時(shí),我們可以先算什么,再算什么?(先算10×3=30,再算2×3=6,合起來就是36)4)嘗試計(jì)算,歸納算法。課件依次出示算式,學(xué)生搶答,歸納算法。12×4= 21
8、15;4= 23×2=(交流討論:計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘,把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)四、鞏固內(nèi)化完成練習(xí)十二的第1和第4題。五、闖關(guān)游戲第一關(guān)1、判斷1)計(jì)算300×4時(shí),可以想300表示3個(gè)百,3個(gè)百乘4得12個(gè)百,12個(gè)百是1200 。( )2)5×800的積,末尾有兩個(gè)零。 ( )3)60是2與30的乘積。 ( )2、張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢,請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?個(gè)月3個(gè)月4個(gè)月5個(gè)月6個(gè)月錢數(shù)/元第二關(guān)3、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元,幼兒園買了4輛,一共用了多少錢?4、每箱蘋果30千克,運(yùn)來8箱,一共運(yùn)來多少千克蘋果?第
9、三關(guān)5、每瓶飲料是2元,買24瓶需要多少元?6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式,你能寫出多少個(gè)?六、全課總結(jié)。 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇2 一、說教材年、月、日是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元的知識(shí)內(nèi)容。教材分析:時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察年歷來認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系,介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)理念,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求,我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo):(
10、1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月;初步會(huì)判斷平年、閏年。(2)過程與方法:讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。(3)情感教育與價(jià)值觀:讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日,掌握它們的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):掌握平年、閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計(jì)算器等。二、說教法新課標(biāo)中指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則,在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生觀察年歷,引導(dǎo)學(xué)生思考、操
11、作,鼓勵(lì)學(xué)生交流、概括、總結(jié),并應(yīng)用知識(shí),去大膽創(chuàng)新。三、說學(xué)法學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在學(xué)法上,我讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑、討論、概括、總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用,用這些手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、判斷等多種學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):(一)猜謎引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用猜謎語的形式導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,數(shù)學(xué)博士給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,你們能猜得著嗎?請(qǐng)注意聽:有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天
12、都要脫一件,等到年底剩張皮!誰能說這是什么?”估計(jì)學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,并告訴學(xué)生:今天這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過年歷認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位年月日,(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課,直觀形象,過度自然,同時(shí)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。)(二)合作交流,自主創(chuàng)新。在這一方面,我又分五個(gè)小節(jié)來實(shí)施。1、合作觀察、自主探索首先我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷卡(年歷卡為1997年至20xx年各年的),學(xué)生四人一組,仔細(xì)觀察,合作交流,然后完成老師布置的卡片內(nèi)容。(可以用計(jì)算器)卡片內(nèi)容:(1)、我們小組觀察的年份是_年。(2)、這一年有
13、_月,其中有的月是_天,這樣的月有_月,共_個(gè)月。有的月是_天,這樣的月有_月,共_個(gè)月。有的月是_天,這樣的月有_月,共_個(gè)月。這年一共有多少天?學(xué)生合作完成后我請(qǐng)各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)、交流。(在此過程中,我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評(píng)價(jià)。)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)了:(板書)一年有12個(gè)月,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有的是28天,相對(duì)應(yīng)的那一年是365天,有的是29天,那一年366天(板書28天、29天、365天、366天)。板書完后,我告訴學(xué)生通常把
14、有31天的月份稱為大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。(設(shè)計(jì)意圖:提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生合作觀察、自主探索。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。)2、親身體驗(yàn),開拓創(chuàng)新在學(xué)生明確這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,我提出要求:要想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們,你有什么巧妙的方法嗎?當(dāng)學(xué)生提到書上介紹的拳記法時(shí),課件及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同觀察:(課件)凡是凸起的地方表示大月,凹下去的地方除了二月都是小月。然后,讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律,并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材
15、上的歌謠,鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫具有個(gè)性化的歌謠,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新思維。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點(diǎn)。這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡,發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況,一種28天,一種29天,然后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平年、閏年)。也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的,下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察199720xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計(jì)天數(shù),四人小組里完成表格的內(nèi)容,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下:(略)學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)各年份2月的天數(shù),發(fā)現(xiàn)每4年總有一個(gè)閏年!閏年和4有什么關(guān)系?你能利
16、用計(jì)算器計(jì)算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎?通過計(jì)算,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了:用公歷年份除以4,能整除的一般是閏年(貼紙條)。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),我充分利用知識(shí)的規(guī)律性,學(xué)生通過觀察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式,進(jìn)行充分探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的。)4、擴(kuò)展延伸學(xué)生的求知欲是旺盛的,他們提出疑問:為什么會(huì)出現(xiàn)平年、閏年呢?為滿足學(xué)生的求知,我出示了平年、閏年的來歷這課外知識(shí)點(diǎn),并向?qū)W生推薦一些書籍,如:十萬個(gè)為什么(自然分冊(cè))中國(guó)青少年百科全書(自然分冊(cè))等。(設(shè)計(jì)意圖:從而達(dá)到了課外延伸的目的,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。)5、巧設(shè)疑點(diǎn)接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)(課件),在學(xué)生回答1
17、900年能被4整除是閏年時(shí),我告訴他你判斷是錯(cuò)誤的,這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾,開始和老師爭(zhēng)論起來。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證,1900年二月的確只有28天,這樣一個(gè)巧妙的矛盾設(shè)置,瞬間調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庠?。(課件)通過數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1900年確實(shí)不是閏年。(貼紙條:公歷年份是整百年的,除以400能整除的才是閏年。)這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計(jì)的。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾,同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn))(三)精心設(shè)練,樂中求實(shí)。為了鞏固與發(fā)展前面的新知,按照新課
18、標(biāo)理念和循序漸進(jìn)的原則,我在這個(gè)環(huán)節(jié)里分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。第一個(gè)層次是基本練習(xí):1、一年中有()個(gè)月,其中大月有()個(gè),小月有()個(gè)。2、8月1日的前一天是()月()日。6月30日的后一天是()月()日。3、5月的最后一天是()日。11月的最后一天是()日。4、4月和5月共()天。(本次的練習(xí)面向全體學(xué)生,有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的鞏固。)第二個(gè)層次是深化練習(xí):小冬滿16歲的時(shí)候,只過了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。這年是平年還是閏年?(這次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。)第三個(gè)層次是拓展練習(xí):1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日,這一年?duì)敔斣龠^幾天,才過第十五個(gè)生日。1、爺爺?shù)纳?/p>
19、是()月()日。2、爺爺這一年是()歲。3、爺爺過第十七個(gè)生日時(shí)是()歲。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì),具有一定的挑戰(zhàn)性,可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì),也有利于不同層面學(xué)生的知識(shí)掌握。)(四)暢談感受,交流收獲牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。(五)課后作業(yè):收集年、月、日方面的知識(shí)及一些重大歷史事件,和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:本作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性和實(shí)用性,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì)珍惜美好的光陰,更加努力學(xué)習(xí),
20、將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好。)(五)說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,簡(jiǎn)明突出了本課的知識(shí)點(diǎn),看上去一目了然,使學(xué)生記憶更為深刻。附板書設(shè)計(jì):年月日一年12個(gè)月(一、三、五、七、八、十、十二)大月31天(四、六、九、十一)小月30天平年(365天)2月28天閏年(366天)2月29天公歷年份除以4,能整除的一般是閏年。公歷年份是整百年的,能整除400的才是閏年。 三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 篇3 一、說教材1、說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁的乘法口算。2、教材分析乘法口算是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的??谒?/p>
21、是筆算的基礎(chǔ),以往的口算教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無味,甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來講,有了前面已有的知識(shí),在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材特點(diǎn),從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法,能比較熟練地進(jìn)行口算。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種算法進(jìn)行口算,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、通過
22、各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。4、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。二、說教學(xué)理念課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生
23、動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、說教法和學(xué)法1、教法創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法。課標(biāo)中指出,第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主,因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材,使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉
24、的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)生是解決問題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成科學(xué)的世界觀。2、學(xué)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,是課標(biāo)倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問題情境,學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能
25、夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。四、說教學(xué)程序教學(xué)一開始,就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境:郵遞員送信,既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,又能組織學(xué)生積極參與,同時(shí)又及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中,又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。在學(xué)生自主探究口算方法過程中,第一個(gè)問題“郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙、多少封信?”算式是300×10=3000,60×10=600,教師根據(jù)兒童心理特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷口算乘法的過程,倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理
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