2019年大學(xué)工程訓(xùn)練總結(jié)工程訓(xùn)練中心總結(jié)

1、2019 年大學(xué)工程訓(xùn)練總結(jié)工程訓(xùn)練中心總結(jié)工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告為期一學(xué)期的十個(gè)工程訓(xùn)練結(jié)束了，通過對(duì)工程訓(xùn)練D的實(shí)習(xí)， 我對(duì)鑄造、車削、數(shù)控車削、鉗工、銑削等有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)， 學(xué)到了不少技能， 雖然每樣技藝的學(xué)習(xí)時(shí)間有限， 但是都算得上是入 門了，技多不壓身，也許以后走上工作崗位會(huì)有用到的一天。機(jī)械制 造工程訓(xùn)練是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課， 本課程以實(shí)踐教學(xué)為主， 安 排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，并輔以專題講授。學(xué)生通過實(shí)習(xí)獲得機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，可以建立機(jī)械制造生 產(chǎn)過程的概念，在培養(yǎng)一定的操作技能的基礎(chǔ)上增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。 另外本課程還能使學(xué)生在勞動(dòng)觀點(diǎn)、 創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué) 作風(fēng)

2、等基本素質(zhì)方面得到培養(yǎng)和鍛煉， 為了制造領(lǐng)域的工程文化、 學(xué) 習(xí)后續(xù)課程和走上工作崗位打下一定的時(shí)間基礎(chǔ)。我們上課的地點(diǎn)不是課堂，而是學(xué)校的加工車間，主要的學(xué)習(xí) 對(duì)象也不是書本， 而是具體的生產(chǎn)過程， 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者是現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué) 指導(dǎo)人員。因此， 本課程的學(xué)習(xí)主要是在實(shí)踐中進(jìn)行，這就要求我們 既要注重在生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)工藝知識(shí)和基本技能， 又要注意對(duì)實(shí)習(xí)教 材的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。具體的要求如下：(1) 了解機(jī)械制造的一般過程和基礎(chǔ)知識(shí)， 熟悉機(jī)械零件的常用 加工方法及其所用的主要設(shè)備與工具 ; 了解新工藝、新技術(shù)、新材料 在現(xiàn)代機(jī)械制造中的應(yīng)用。(2) 對(duì)簡(jiǎn)單零件初步具有選擇加工方法和進(jìn)行工藝分析的能力

3、， 掌握主要工種的操作技能，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單零件的加工，并培養(yǎng)一定的工藝實(shí)驗(yàn)與工藝實(shí)踐能力。(3) 具有一定的安全意識(shí)、 生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀念， 理論聯(lián)系 實(shí)際和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，以及熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物等基本素質(zhì)。前前后后我們一共學(xué)習(xí)了鑄造、焊接、車削、鉗工、數(shù)控線切 割、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、自行車拆卸與安裝，其中讓我感觸頗深的 是鑄造與焊接。 在學(xué)習(xí)鑄造時(shí)， 我們的任務(wù)是用砂型鑄造的方式來鑄 出一個(gè)鋁制飛機(jī)模型， 老師根據(jù)鑄件的質(zhì)量來打分， 一般好的鑄件的 砂型質(zhì)量不能使鑄件產(chǎn)生氣孔、砂眼、砂粘、夾砂等缺陷。當(dāng)然，這 要求有點(diǎn)高，但拋開不說， 之所以讓我如此印象深刻的是當(dāng)時(shí)我們?cè)?型的過程

4、是在是一波三折。 我們采用整箱兩箱造型的方法， 由于型砂 沒有壓緊， 在移動(dòng)箱子的時(shí)候出現(xiàn)型砂脫離箱體的情況， 鬧出好大笑 話，好在第二次作出調(diào)整，但是由于粗心大意，模具居然放反了，真 的是屋漏偏逢連夜雨。有了之前兩次教訓(xùn)，后來我們加緊重來，終于造型成功，雖說 最后造出來的模型不怎么好看， 但總算成功了，其中的喜悅自不用說。 在其他技藝學(xué)習(xí)的過程中， 我基本沒有出現(xiàn)失敗的情況， 不過在焊接 的時(shí)候差點(diǎn)出錯(cuò)， 究其原因是因?yàn)楹附訒r(shí)是通過一個(gè)集中的熱源產(chǎn)生 足夠的高溫， 將焊件接合處局部加熱到熔化狀態(tài)， 凝固冷卻后形成焊 縫而完成焊接的方法， 而且在焊接的過程中還會(huì)產(chǎn)生耀眼的光忙， 不 易操作。起

5、先，看著那熔渣四處飛瀉的場(chǎng)景，由于以前從來沒有過這種 經(jīng)歷，我不由產(chǎn)生了一絲懼怕，還好最終我還是克服了心里的恐懼， 邁出了有史以來的第一步，不一會(huì)就掌握了操作的要領(lǐng)，而且在最后還拿到了 90 分的高分。此外，其他幾樣工藝也讓我記憶深刻，車削、鉗工、數(shù)控線切 割、數(shù)控車削、數(shù)控銑削，每一樣都包括零件的設(shè)計(jì)和加工，尤其在 數(shù)控線切割時(shí)， 根據(jù)指令可以設(shè)計(jì)出自己想象的工藝品， 然后在機(jī)床 上機(jī)床本身根據(jù)程序自動(dòng)加工產(chǎn)品， 這才是現(xiàn)代高科技生產(chǎn)的先進(jìn)之 處，極大解放了人類的勞動(dòng)力，提高了生產(chǎn)能力。還有自行車的拆卸 與重裝，自行車在日常生活中數(shù)見不鮮， 平時(shí)我自己也經(jīng)常騎自行車，了解自行車的結(jié)構(gòu)組成，

6、學(xué)會(huì)自行車拆裝可以說是一項(xiàng)非常實(shí)用的技工程訓(xùn)練課程教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力， 提高綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 我們要在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn) 問題，才能使自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到發(fā)展。工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告工程訓(xùn)練是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，工程訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教 學(xué)為主，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作。 在訓(xùn)練過程中有機(jī)的將基本工 藝?yán)碚?、基本工藝知識(shí)和基本工藝實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)，重視學(xué)生工 藝實(shí)踐技能的提高。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，我們往往會(huì)思考這枯燥的理論到底會(huì) 有什么用，復(fù)雜的計(jì)算公式，繁瑣的證明過程， “沒有了這些，不是 照樣可以生存，難道就不能過日子 ?就算學(xué)會(huì)了這些， 不

7、知道怎么用， 還不是白瞎 ?”每每整張整篇的計(jì)算公式， 證明過程攪的我頭昏腦漲， 這些抱怨總會(huì)浮現(xiàn)在我腦海里。 于是，便會(huì)對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐操作充滿了 期待。大學(xué)，在青春發(fā)展中就是一個(gè)，不承擔(dān)社會(huì)責(zé)任到以社會(huì)角色 出現(xiàn)并承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的時(shí)期。 進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作， 提高大學(xué)生基本 工藝技能，這些都會(huì)給大學(xué)生對(duì)社會(huì)角色中工人這個(gè)角色有著深 刻了解，并為我們展望未來我們所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任， 我們可能所扮演 的社會(huì)角色，提供了一個(gè)前沿的平臺(tái)。初入大學(xué)時(shí)，就對(duì)大學(xué)里各種不同的角色充滿了好奇，并有了 強(qiáng)烈的參與沖動(dòng)， 你可以是學(xué)校規(guī)則的守護(hù)者學(xué)生會(huì)成員， 你也 可以是社會(huì)的服務(wù)者志愿者， 你同樣可以是某一活動(dòng)的策劃者 活動(dòng)的承辦人 ?這說明了大學(xué)與中學(xué)， 小學(xué)的教育有很大不同， 你不單單再只是一個(gè)學(xué)