探究彈性勢能的表達式ppt課件

1、第五節(jié)第五節(jié) 探求彈性勢能的表達式探求彈性勢能的表達式 輝縣市進修學校輝縣市進修學校 吳秀萍吳秀萍學習目的：學習目的： 一、知識與技藝一、知識與技藝 1了解彈力做功與彈簧彈性勢能變化的關系。了解彈力做功與彈簧彈性勢能變化的關系。 2掌握利用力位移圖像計算微元求和的方法。掌握利用力位移圖像計算微元求和的方法。二、過程與方法二、過程與方法 1進一步學習科學探求方法，開展自主學習才干。進一步學習科學探求方法，開展自主學習才干。 2掌握用微元法求解變力做功的思想。掌握用微元法求解變力做功的思想。三、情感、態(tài)度與價值觀三、情感、態(tài)度與價值觀 1培育運用類比思想進展知識遷移的才干。培育運用類比思想進展知識

2、遷移的才干。 2培育探求活動中的協作認識與團隊精神。培育探求活動中的協作認識與團隊精神。學習重點：學習重點： 1利用微元法和圖像法計算變力做功的問題。利用微元法和圖像法計算變力做功的問題。 2運用邏輯推理得出彈力做功與彈性勢能的關系。運用邏輯推理得出彈力做功與彈性勢能的關系。學習難點：學習難點： 1了解微元法把變力做功轉化為恒力做功。了解微元法把變力做功轉化為恒力做功。 2了解利用力位移的圖象計算變力做功的根據。了解利用力位移的圖象計算變力做功的根據。察看 發(fā)生彈性形變的物體的各部分之間，由于有彈力的相互作用，也具有勢能，這種勢能叫做彈性勢能實驗： 兩個長度一樣，勁度系數不一樣的彈簧，請同窗做

3、實驗：第一次將勁度系數小的彈簧拉伸一定長度X1，第二次將勁度系數小的彈簧拉伸更大的長度X2，第三次將勁度系數大的彈簧拉伸同樣的長度X2，同窗們分析這三種情況下哪個彈性勢能大？猜測：彈性勢能與哪些要素有關？怎樣計算拉力所做的功？怎樣計算拉力所做的功？F為變力，如何求其做的功？微元法 W1=F1L1 W2=F2L2 W3=F3L3 W=W1+W2+W3+ = F1L1+ F2L2+ F3L3+類比類比3 分割圖像面積分割圖像面積 (微元法微元法)對拉力所做的功：W=kX2/2EPkX2/2對彈簧彈力所做的功: W彈= kX2/2 = EP1 EP2= 0 EP2針對訓練1.1.關于彈性勢能，以下說

4、法中正確的選項是：關于彈性勢能，以下說法中正確的選項是：A A、任何發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能、任何發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能B B、任何具有彈性勢能的物體，都一定是發(fā)生、任何具有彈性勢能的物體，都一定是發(fā)生了彈性形變了彈性形變C C、物體只需發(fā)生形變就一定有彈性勢能、物體只需發(fā)生形變就一定有彈性勢能D D、彈簧的彈性勢能只跟彈簧的形變量有關、彈簧的彈性勢能只跟彈簧的形變量有關2.如圖，在一次如圖，在一次“蹦極運動蹦極運動中，人由高空躍下到最低點中，人由高空躍下到最低點的整個過程中，以下說法正的整個過程中，以下說法正確的選項是：確的選項是：A.重力對人做正功重力對人做正功 B.人的

5、重力勢能減小了人的重力勢能減小了C.“蹦極繩對人做負功蹦極繩對人做負功 D.“蹦極繩的彈性勢能添蹦極繩的彈性勢能添加了加了3.3.如下圖，在光滑的程度面上有一物體，它的左端如下圖，在光滑的程度面上有一物體，它的左端連一彈簧，彈簧的另一端固定在墻上，在力連一彈簧，彈簧的另一端固定在墻上，在力F F作用作用下物體處于靜止形狀。當撤去下物體處于靜止形狀。當撤去F F后，物體將向右運后，物體將向右運動，在物體向右運動過程中以下說法正確的選項動，在物體向右運動過程中以下說法正確的選項是：是：A A、彈簧的彈性勢能逐漸減小、彈簧的彈性勢能逐漸減小 B B、彈簧的彈性勢能逐漸增大、彈簧的彈性勢能逐漸增大 C

6、 C、彈簧的彈性勢能先增大再減小、彈簧的彈性勢能先增大再減小 D D、彈簧的彈性勢能先減小再增大、彈簧的彈性勢能先減小再增大4.4.在光滑的程度面上，物體在光滑的程度面上，物體A A以較大的速度以較大的速度vava向右運動，向右運動，與較小速度與較小速度vbvb向同一方向運動的、連有輕質彈簧的物向同一方向運動的、連有輕質彈簧的物體體B B發(fā)生相互作用，如下圖。在相互作用的過程中，發(fā)生相互作用，如下圖。在相互作用的過程中，彈簧的彈性勢能最大時：彈簧的彈性勢能最大時：A A、va vbva vb B B、va vbva vb C C、va =vbva =vb D D、無法確定、無法確定本節(jié)小結1探求過程提出問題：彈簧的彈性勢能的表達