《項(xiàng)脊軒志》標(biāo)準(zhǔn)-文檔資料

1、.1歸有光歸有光.2 歸有光：字熙甫，號(hào)歸有光：字熙甫，號(hào)震川、項(xiàng)脊生震川、項(xiàng)脊生，明代昆山人。他自幼，明代昆山人。他自幼苦讀，苦讀，八八歲喪母，但少有大志，歲喪母，但少有大志，9 9歲能文，但仕途不利，寫作歲能文，但仕途不利，寫作本文正文后兩年就中了秀才，過了三年結(jié)婚，一時(shí)間生活一本文正文后兩年就中了秀才，過了三年結(jié)婚，一時(shí)間生活一帆風(fēng)順，騰達(dá)在望。不料此后六年妻子去世，科舉受挫帆風(fēng)順，騰達(dá)在望。不料此后六年妻子去世，科舉受挫,35,35歲歲才中舉人，后連續(xù)才中舉人，后連續(xù)8 8次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為在

2、那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生震川先生”。到到6060歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。 寫作本文補(bǔ)記時(shí)，他正處于命運(yùn)的打擊中，心情很悲愴。寫作本文補(bǔ)記時(shí)，他正處于命運(yùn)的打擊中，心情很悲愴。 他善于用疏淡的筆墨，描寫他善于用疏淡的筆墨，描寫家庭瑣事家庭瑣事。隨筆點(diǎn)染卻情深意。隨筆點(diǎn)染卻情深意切，感染力很強(qiáng)。切，感染力很強(qiáng)。項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志就是其中典型的代表。就是其中典型的代表。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介.3 歸有光：字歸有光：字熙甫熙甫，號(hào)，號(hào) ，別號(hào)，別號(hào) ，世，世稱：稱： ，明朝后期著名散文家，著有，明朝后期著名散文家，著有 文集文集，代表

3、作除，代表作除項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志外，有外，有 、 、 。其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰：其文風(fēng)后人評(píng)價(jià)曰：“不事雕琢而自有風(fēng)味。不事雕琢而自有風(fēng)味?！本唧w而具體而言，選材上多著眼于言，選材上多著眼于 ，以此表現(xiàn)母子、夫，以此表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟等之間的深情，文筆妻、兄弟等之間的深情，文筆 ， ，感情感情 ，細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié) 。其散文對(duì)清代的。其散文對(duì)清代的 派影響很大。派影響很大。震川震川項(xiàng)脊生項(xiàng)脊生震川先生震川先生震川震川先妣事略先妣事略思子亭記思子亭記寒花葬志寒花葬志家庭瑣事家庭瑣事清淡樸素清淡樸素自然親切自然親切真摯深沉真摯深沉生動(dòng)傳神生動(dòng)傳神桐城桐城.4 歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家

4、。 他的散文源出于史記，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一明文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修今之歐陽修”。 清 桐城派桐城派代表人物之一的姚鼐姚鼐視之為唐宋唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。八大家和桐城派之間的一座橋梁。.5 項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有項(xiàng)脊軒，書齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個(gè)名字呢？名字呢？解解 題：題： 據(jù)說有雙重意思：據(jù)說有雙重意思：一是說它一是說它窄小窄小，如在頸脊，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太

5、倉縣的項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義。項(xiàng)脊涇住過，有紀(jì)念意義。 “志志”即即“記記”，是古代記敘事物、抒發(fā)是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。感情的一種文體。 本文是歸有光抒情散文的代表作。本文是歸有光抒情散文的代表作。 .6語音滲漉（ ） 修葺（ ） 欄楯（ ） 偃仰（ ） 萬籟（ ） 珊珊（ ） 迨（ ） 異爨（ ） 老嫗（ ） 先妣（ ） 闔（ ） 象笏（ ） 長號(hào)（ ） 扃牖（ ） 枇杷（ ）垣墻（ ）項(xiàng)脊軒（ ）冥然兀坐（ ） 呱呱而泣（ ） 逾庖（ ）lqshnynlishndicunyhbhhoppjingyunyun j xunMng wgypo.7補(bǔ)充注釋：補(bǔ)充注釋： 1 1、軒：窗

6、，引申為有窗的小室。、軒：窗，引申為有窗的小室。 2 2、塵泥、塵泥滲漉滲漉 ：滲，透過。漉，漏下。：滲，透過。漉，漏下。 3 3、雨澤、雨澤下下注：雨水往下直灌。下，名詞作狀語，往下。注：雨水往下直灌。下，名詞作狀語，往下。 4 4、顧視：環(huán)看四周。、顧視：環(huán)看四周。 5 5、日過午已、日過午已昏昏：昏，光線不明。：昏，光線不明。 6 6、不能、不能得日得日：得日，照到陽光。：得日，照到陽光。 7 7、垣墻、垣墻周庭周庭：周庭，把院子四周圍住。：周庭，把院子四周圍住。 8 8、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。、萬籟有聲：一切聲音都能聽到?；[，孔穴。 9 9、凡再變矣凡再變矣：凡，總共。

7、再，兩次。：凡，總共。再，兩次。 1010、相為應(yīng)答相為應(yīng)答：對(duì)她作出回答。：對(duì)她作出回答。 1111、束發(fā)：、束發(fā)：1515歲。古人以歲。古人以1515歲為成童之年，把頭發(fā)束起歲為成童之年，把頭發(fā)束起盤到頭頂上盤到頭頂上, ,謂之束發(fā)。謂之束發(fā)。 1212、竟竟日：一天到晚。竟，從頭到尾。日：一天到晚。竟，從頭到尾。 1313、長號(hào)長號(hào)不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。不自禁：自己忍不住放聲大哭。禁，忍得住。.8 朗讀全文，把握朗讀全文，把握文章的感情基調(diào)。文章的感情基調(diào)。多可喜，亦多可悲多可喜，亦多可悲.9多可多可喜喜具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：多可喜多可喜修葺前修葺前：修葺后修葺后：狹小、

8、老舊、破漏、陰暗狹小、老舊、破漏、陰暗 不漏、明亮、幽雅、寧靜不漏、明亮、幽雅、寧靜環(huán)境： （細(xì)節(jié)描寫）（細(xì)節(jié)描寫）萬籟有聲，而庭階寂寂。萬籟有聲，而庭階寂寂。 小鳥時(shí)來啄食，人至不去小鳥時(shí)來啄食，人至不去-幽靜幽靜例如：鮮明對(duì)比鮮明對(duì)比“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽?！?10多可多可悲悲 具體表現(xiàn)：多可悲多可悲1、家庭分崩離析、家庭分崩離析2、悼念亡母、悼念亡母3、懷念祖母、懷念祖母-諸父異爨諸父異爨 - 善良慈愛善良慈愛 - 殷殷期望殷殷期望第四段：第四段：自己閉門苦讀自己閉門苦讀小軒多次遭火未焚小軒多次遭火未焚悲喜交加悲喜交加（細(xì)節(jié)描寫）（細(xì)節(jié)描寫）人物：人物：比去，比

9、去，以手闔門以手闔門，自語自語曰：曰：“兒之成，則可待乎！兒之成，則可待乎！” 殷切期望殷切期望 例如例如：.11補(bǔ)記：懷念亡妻補(bǔ)記：懷念亡妻（從余問古事，或憑幾學(xué)書）從余問古事，或憑幾學(xué)書）回憶亡妻回憶亡妻借樹憶妻借樹憶妻-恩愛情深恩愛情深生前生前：死后死后：.12分析課文分析課文明確明確:寫項(xiàng)脊軒的寫項(xiàng)脊軒的小?。?接著寫接著寫舊舊： 寫寫破漏破漏: 寫寫陰暗陰暗； 這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，每移案，顧視無可置者顧視無可置者 一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬一句，尤為生動(dòng)。屋頂東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書桌

10、，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。動(dòng)書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。1 1、 文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、舊、文章開頭，作者是怎樣具體地寫他的書齋項(xiàng)脊軒的小、舊、破、漏而又陰暗的？破、漏而又陰暗的？ 舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”；直接點(diǎn)明是。 “百年老屋”；“塵泥滲確，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者則又見其??；北向，不能得日，日過午已昏。.132 2、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？、作者對(duì)這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？ 明確：明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對(duì)它卻懷有

11、深摯的眷戀之情。它卻懷有深摯的眷戀之情。 分析課文分析課文 3、面對(duì)破舊的小屋，作者做了哪些工作面對(duì)破舊的小屋，作者做了哪些工作? ? 效果如何效果如何? ? 經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？經(jīng)過修葺后的項(xiàng)脊軒變得怎樣了？ .14余稍為修葺，余稍為修葺，使不上漏。使不上漏。前辟四窗，前辟四窗，.15垣墻周庭，以當(dāng)南日，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。日影反照，室始洞然。.16又雜植蘭桂竹木又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄于庭，舊時(shí)欄 ，亦遂增勝。亦遂增勝。.17借書滿架，偃仰嘯歌，借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。

12、來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。珊珊可愛。.184 4、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？ 環(huán)境及人物活動(dòng)：環(huán)境及人物活動(dòng)：借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明聲。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。分析課文分析課文 借書滿架借書滿架 ，足見軒中人的好學(xué)，書未必真的都是借來的。，足見軒中人的好學(xué)，書未必真的都是借來

13、的。 偃仰嘯歌偃仰嘯歌 ，其實(shí)這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時(shí)，其實(shí)這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。至于作者為什么一會(huì)兒又 靜靜地靜靜地獨(dú)自端坐著獨(dú)自端坐著 呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書中的問題，冀有更呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。大的收獲。.19分析課文分析課文5 5、 萬籟有聲萬籟有聲 是什么意思？是什么意思？ 明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。出的聲音，也泛指聲音。 6 6、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？、

14、是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：明確： 寫幽靜。寫幽靜。.20分析課文分析課文7 7、 萬籟有聲萬籟有聲 與與 萬籟俱寂萬籟俱寂 哪一個(gè)更幽靜？哪一個(gè)更幽靜？ 萬籟有聲萬籟有聲 是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與也能聽到。以有聲寫無聲，這與 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽 （王籍詩句）一樣，以有聲反襯（王籍詩句）一樣，以有聲反襯 靜靜 字。而這種靜是有靈氣的字。而這種靜是有靈氣的 幽靜幽靜 ，而不是一片，而不是一片 死寂死寂 ，真可謂，真可謂 此時(shí)有聲勝無聲此時(shí)有聲勝無聲 啊。啊。 下文寫白天書齋的幽靜

15、，用小鳥啄食來點(diǎn)染：到了夜晚，書下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點(diǎn)染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用齋的景物、境界則更幽美、更靜謐。寫明月，用 半墻半墻 來烘托；來烘托；寫桂樹，以寫桂樹，以 斑駁斑駁 的倩影來描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫清風(fēng)徐的倩影來描摹；接著，由靜而動(dòng)，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用徐吹拂，用 影動(dòng)影動(dòng) 來襯托，又以來襯托，又以 珊珊珊珊 來渲染，既描繪出桂樹來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！幽雅、美好的畫面！.21分析課文分析課文 8 8、“然余居于此

16、，多可喜，亦多可然余居于此，多可喜，亦多可 悲。悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說起什么作用？么作用？ 明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。明確：由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承這一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下。上啟下。 .22 重點(diǎn)句子補(bǔ)釋重點(diǎn)句子補(bǔ)釋1. .庭中通南北為一：院子南北相通，是一個(gè)整庭中通南北為一：院子南北相通，是一個(gè)整體。體。第第3 3段段2.2.客逾庖而宴：客人得越過鄰家廚房去吃飯?？陀忖叶纾嚎腿说迷竭^鄰家廚房去吃飯。3.3.凡再變矣：總共變動(dòng)了兩次。凡：一共，總凡再變矣：總共變動(dòng)了兩次。凡：一共，總共。再，兩次。共。再，兩次。4.4.余自束發(fā)讀書

17、軒中：我從十五歲起就在軒中余自束發(fā)讀書軒中：我從十五歲起就在軒中讀書。束發(fā)：古代男孩成童時(shí)束發(fā)為髻，因以讀書。束發(fā)：古代男孩成童時(shí)束發(fā)為髻，因以為成童的代稱。為成童的代稱。5.5.兒之成，則可待乎：這個(gè)孩子長大，就可以兒之成，則可待乎：這個(gè)孩子長大，就可以有指望了。有指望了。.239、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？、這一段文字寫了哪幾件事？共出現(xiàn)哪些人物？三件事三件事1、大家庭的分崩離析和破落、大家庭的分崩離析和破落 表現(xiàn)了對(duì)家庭衰敗的哀痛表現(xiàn)了對(duì)家庭衰敗的哀痛2、母親對(duì)子女無微不至的關(guān)懷、母親對(duì)子女無微不至的關(guān)懷 表現(xiàn)對(duì)母親的懷念表現(xiàn)對(duì)母親的懷念3、寫了祖母對(duì)作者的牽贊許和期盼、寫

18、了祖母對(duì)作者的牽贊許和期盼 含蓄的表達(dá)了懷才不遇含蓄的表達(dá)了懷才不遇 功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情共出現(xiàn)諸伯父、乳母、先母、先大母等人物。重點(diǎn)是共出現(xiàn)諸伯父、乳母、先母、先大母等人物。重點(diǎn)是追憶祖母和母親。追憶祖母和母親。.24先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。墻，凡再變矣。先泛寫項(xiàng)脊軒外的變化，是可悲事之一。項(xiàng)脊軒外先泛寫項(xiàng)脊軒外的變化

19、，是可悲事之一。項(xiàng)脊軒外的院子本來南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父的院子本來南北相通，是一個(gè)院子，等到伯父叔父?jìng)兎旨?，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，們分家，各起爐灶之后，這院子就走不通了。諸父，伯父、叔父?jìng)?。伯父、叔父?jìng)??！皟?nèi)外多置小門，墻往往而是。內(nèi)外多置小門，墻往往而是。”里里外外設(shè)置了許多小門，墻也到處都是，亦是可里里外外設(shè)置了許多小門，墻也到處都是，亦是可悲之事。悲之事。.25分析課文分析課文 1010、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭、作者抓住了哪幾個(gè)富于特征性的細(xì)節(jié)，寫舊式大家庭的四分五裂之狀的？的四分五裂之狀的？ 明確：明確： 寫了寫了 東犬西吠，客逾庖而

20、宴，雞棲于廳東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 這三件典型性這三件典型性的事情。的事情。 寫三件典型性的事情，總共也不過用了個(gè)字，寥寥寫三件典型性的事情，總共也不過用了個(gè)字，寥寥幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、幾筆，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那頹敗、衰落、混混 亂不堪的情狀和盤托出了。亂不堪的情狀和盤托出了。.26這三件事都是寫悲，情感表達(dá)上是否一直？這三件事都是寫悲，情感表達(dá)上是否一直？寫分家，寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”。只是。只是在客觀的記述中寄寓深長的感嘆。在客觀的記述中寄寓深長的感嘆。不一致不一致憶母親，憶母親，“語未必，余泣

21、，嫗亦泣語未必，余泣，嫗亦泣”。情動(dòng)于中，卻。情動(dòng)于中，卻還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。還只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，思祖母，“令人長號(hào)不自禁令人長號(hào)不自禁”，則如洶涌的潮水，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。直瀉而出，完全失去了控制。由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強(qiáng)烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明。清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明。.27 第第4 4段段 1.1.軒東故嘗為廚：項(xiàng)脊軒的東邊以前曾軒東故嘗為廚：項(xiàng)脊軒的東邊以前曾經(jīng)做過廚房。經(jīng)做過廚房。 2.2.得不焚：能夠不被焚毀。得不焚：能夠不被焚毀。第第4 4段寫什么？段寫什么？

22、 記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的記述閉門讀書和小軒多次遭火未焚的情況。情況。重點(diǎn)句子補(bǔ)釋重點(diǎn)句子補(bǔ)釋.28 第第5 5段、第段、第6 6段段 1.1.室壞不修：項(xiàng)脊軒逐漸破敗，也不修理。室壞不修：項(xiàng)脊軒逐漸破敗，也不修理。重點(diǎn)句子補(bǔ)釋重點(diǎn)句子補(bǔ)釋第第5 5、6 6段寫什么？段寫什么？ 補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的 生活，抒發(fā)生活，抒發(fā)對(duì)亡妻的懷念之情。對(duì)亡妻的懷念之情。2.2.乃使人復(fù)葺南閣子：才派人再次修繕南閣乃使人復(fù)葺南閣子：才派人再次修繕南閣子。子。3.3.其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。其制稍異于前：那樣式同以前稍有不同。4.4.吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的

23、那吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。一年親手種下的。手：名詞作狀語，親手。.29后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，后五年，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞聞姊家有閣子，且何謂閣子也？姊家有閣子，且何謂閣子也？”.30分析課文分析課文11 11、課文第、課文第5 5段（即最后兩節(jié)）段（即最后兩節(jié)） 十幾年后作者又補(bǔ)記了這一十幾年后作者又補(bǔ)記了這一段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？段，懷念死去的妻子，在寫法上與上文有什么相同的地方？ 明確：明確：因?yàn)槎际菓雅f，

24、所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。例如，例如， 吾妻來歸，吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。 吾妻歸寧，述諸小妹吾妻歸寧，述諸小妹語曰：語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？ 等等。等等。 可寫之事很多，但只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴(yán)，可寫之事很多，但只寫與項(xiàng)脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴(yán)，取材之精。取材之精。 吾妻歸寧，述吾妻歸寧，述 諸小妹語諸小妹語更是生動(dòng)，一種天真更是生動(dòng)，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙

25、上。無邪的情態(tài)，躍然紙上。 文中沒有文中沒有“相親相愛相親相愛”或或“相敬如賓相敬如賓”之類字眼，而伉儷深之類字眼，而伉儷深情自見。情自見。這種寫法，是以當(dāng)年小夫這種寫法，是以當(dāng)年小夫 妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。襯托今日喪偶的悲哀。補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到 自后自后余多在外，不常居余多在外，不常居 ，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。.31 集中描寫了夫妻在軒中生活的片斷，集中

26、描寫了夫妻在軒中生活的片斷，寫了哪幾個(gè)片斷寫了哪幾個(gè)片斷? 分析課文分析課文 好景不長，妻子的早逝給作者留下好景不長，妻子的早逝給作者留下了極大的愁苦和哀思，作者是如何表了極大的愁苦和哀思，作者是如何表達(dá)這種情感的呢達(dá)這種情感的呢? .32庭有枇杷庭有枇杷樹，吾妻樹，吾妻死之年所死之年所手植也，手植也，今已亭亭今已亭亭如蓋矣。如蓋矣。.33 “庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如該蓋矣。今已亭亭如該蓋矣?！睂懙煤迷谀睦?？寫得好在哪里？討論討論1 1 睹物傷懷，物是人非，作者沒有一個(gè)睹物傷懷，物是人非，作者沒有一個(gè)字言及思念，而把思念之情融進(jìn)亭亭如蓋字言及思

27、念，而把思念之情融進(jìn)亭亭如蓋的枇杷樹中，把對(duì)亡妻的緬懷和眷念表達(dá)的枇杷樹中，把對(duì)亡妻的緬懷和眷念表達(dá)得蘊(yùn)藉含蓄，深遠(yuǎn)綿長。得蘊(yùn)藉含蓄，深遠(yuǎn)綿長。.34項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前： 又小、又漏、又暗又小、又漏、又暗修葺后：修葺后： 雖小、而不漏不暗有景色雖小、而不漏不暗有景色（啟下）（啟下）1 1、家庭分崩離析、家庭分崩離析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、懷念祖母、懷念祖母補(bǔ)補(bǔ)1 1、回憶亡妻、回憶亡妻2 2、借樹憶妻、借樹憶妻 課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事課文以項(xiàng)脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書屋的深情和

28、對(duì)往事的感慨。的變遷，表現(xiàn)作者對(duì)書屋的深情和對(duì)往事的感慨。 記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫居項(xiàng)脊軒的樂趣。記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物與布置，重點(diǎn)寫居項(xiàng)脊軒的樂趣。 著重寫祖母、母親的生著重寫祖母、母親的生前事跡，以抒發(fā)作者對(duì)人前事跡，以抒發(fā)作者對(duì)人事變遷的傷感情懷事變遷的傷感情懷。 借庭樹寫對(duì)亡妻的思念借庭樹寫對(duì)亡妻的思念之情。之情。概述全文內(nèi)容，理清思路概述全文內(nèi)容，理清思路: :.35主主 題題： 通過景物的描寫，作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，人事的敘述，含蓄地表達(dá)了對(duì)項(xiàng)脊軒這所百年老屋的熱愛和人亡物在、三世變遷的感慨，以及懷念祖母，母親和妻子的深厚感情！敘事曲折，自然動(dòng)人。 .36 談?wù)劚疚母?/p>

29、人至深的原因在哪里？談?wù)劚疚母腥酥辽畹脑蛟谀睦?？討論討? 善于選取生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，把善于選取生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物，把真切強(qiáng)烈的感情融入生動(dòng)的景物和場(chǎng)面之中，真切強(qiáng)烈的感情融入生動(dòng)的景物和場(chǎng)面之中，使家庭瑣事的敘寫和個(gè)人哀樂的抒發(fā)增添了使家庭瑣事的敘寫和個(gè)人哀樂的抒發(fā)增添了令人回腸蕩氣的力量。令人回腸蕩氣的力量。.37 1 1、善于選取生活中的、善于選取生活中的瑣事瑣事，表，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情?，F(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。 3 3、語言語言委婉含蓄，清新淡雅，委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。感情濃郁真摯。 2 2、善于利用、善于利用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫。.38鑒賞鑒賞項(xiàng)脊軒

30、志項(xiàng)脊軒志的傳情藝術(shù)：的傳情藝術(shù)： 1、細(xì)節(jié)傳情；2、托物傳情；3、直呼傳情；4、疊詞傳情。.39 江城子江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)乙卯正月二十日夜記夢(mèng) 蘇蘇 軾軾 十年生死兩茫茫，不思量，自十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。得年年斷腸處，明月夜，短松崗。 這是一首悼亡詞，蘇軾在悼亡這是一首悼亡詞，蘇軾在悼亡誰呢？誰呢？妻子妻子.40比較品

31、評(píng)比較品評(píng)欣賞蘇軾的欣賞蘇軾的江城子江城子，比較兩者在比較兩者在表情方式表情方式上上的區(qū)別。的區(qū)別。庭有枇杷樹，吾妻死庭有枇杷樹，吾妻死之年之年所手植所手植也，今已也，今已亭亭如蓋亭亭如蓋矣。矣。.41比較鑒賞比較鑒賞 項(xiàng)脊軒志項(xiàng)脊軒志表達(dá)的思念亡妻之情表達(dá)的思念亡妻之情含蓄委婉含蓄委婉，它借枇杷樹之茂盛來反襯，它借枇杷樹之茂盛來反襯未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情無限，言有盡而意無窮，耐人尋味。無限，言有盡而意無窮，耐人尋味。 蘇軾的悼亡詞將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交融蘇軾的悼亡詞將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交融而為一體，濃郁的情思與率直的筆法而為一體，濃郁的情思與率直的筆法相互映襯，情真

32、意切，哀惋欲絕，表相互映襯，情真意切，哀惋欲絕，表達(dá)悼亡之情達(dá)悼亡之情強(qiáng)烈直接強(qiáng)烈直接，催人淚下。，催人淚下。.42 蘇軾將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交融而為一體，表達(dá)自蘇軾將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)交融而為一體，表達(dá)自己對(duì)亡妻情深意重的哀悼之情，感情強(qiáng)烈，真己對(duì)亡妻情深意重的哀悼之情，感情強(qiáng)烈，真情流露，催人淚下。情流露，催人淚下。解讀江城子哀悼亡妻之情： 世上感人最深的，莫過于一個(gè)世上感人最深的，莫過于一個(gè) 字字。蘇蘇 軾軾 陽剛之美，陽剛之美，歸有光歸有光 陰柔之美。陰柔之美。.43課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)一、找出下列各組中詞語注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。一、找出下列各組中詞語注音錯(cuò)誤的一個(gè)，并訂正。1 1、軒、軒 葺葺 茲茲

33、妣妣 2 2、笏、笏 扃扃 牖牖 嫗嫗3 3、迨、迨 爨爨 漉漉 冥冥4 4、籟、籟 兀兀 偃偃 闔闔xinxinqqzzb bA A xun xun hhjing jing y yu u uuD D y ydidicun cun lu lu mng mng C C l lliliwwy yn n hhB B w w.44課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)二、找出詞語解釋全對(duì)的一組：二、找出詞語解釋全對(duì)的一組： （ ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶扃牖：關(guān)閉窗戶 闔門：關(guān)門闔門：關(guān)門 大類：大的分類大類：大的分類 B B、長號(hào)：大哭、長號(hào)：大哭 來歸：嫁到我家來來歸：嫁到我家來 歸寧：女子出嫁歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下滲漉：從小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石庭階：院子里的階石 D D、斑駁：錯(cuò)雜、斑駁：錯(cuò)雜 先妣：已去世的母親先妣：已去世的母親 先是：先前就這樣先是：先前就這樣 兀做：端正的坐著兀做：端正的坐著C C.45課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)三、選擇加點(diǎn)字的正確解釋。三、選擇加點(diǎn)字的正確解釋。1 1、垣墻、垣墻周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起來、圈起來 C C、圍繞、圍繞 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增勝勝 A A、美景、美景 B B、優(yōu)