開題報告撰寫的方法

1、開題報告撰寫的方法 課題開題報告和申報方案相比，主要特點體現(xiàn)在"實"和"操作化"上，需要在深度、清晰度、具體化等方面做更多地準備。因此，開題論證報告一定要在可行性上下功夫，盡可能全面地分析問題。開題報告的基本結構包括：課題名稱、課題研究的背景和意義價值、國內外研究現(xiàn)狀述評、課題研究的理論依據、核心概念的界定、研究目標和主要研究內容、課題研究方法和研究步驟、預期成果、課題研究的成員分工及保障措施、主要參考文獻等。下面就對開題報告與課題設計方案中要求不同的部分加以說明(其余內容與課題申報方案內容基本相同)。 (一)課題名稱課題名稱應準確地表現(xiàn)出研究的重點，簡

2、約地表明研究的對象、研究問題及研究方法。對課題名稱的要求是：一是要準確，就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚;二是要規(guī)范，就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，要注意使用科學概念和規(guī)范用語，不能用自創(chuàng)的詞語或一些縮略語;三是要簡潔，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。需要注意的是，在開題報告中課題名稱要以申報批準立項課題名稱寫，對當時申報的課題有稍加改動，如填加一些限制詞語，使課題研究對象具體化，或是研究內容具體化，都可以作小的變動;但如果變動較大，改變了研究內容，那在寫開題報告時應將其具體闡明原因(新課題名稱是什么，原課題名稱是什么，修改的理由是什么)，并隨后

3、申請課題變更。(二)核心概念的界定課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，主要是涉及到的一些較為陌生的術語，或者某些容易引起歧義的概念，說明課題名稱及其關鍵詞的定義、涵義及來源;采用分總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法抽取出本質屬性，并分別給予概括;對研究范圍與內容的界定，主要是將原來過大的研究范圍適當縮小，對原來不明確的研究范圍進行界定。最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。科學的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。核心概念的

4、界定一般要選取課題名稱中的主要概念、關鍵詞或課題研究的核心進行界定。如實施新課程背景下發(fā)展性評價的研究的課題界定："實施新課程背景下"，即根據國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定提出的"加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系"要求和教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行)精神，進行廣泛性、大聲勢的新課程改革實驗，這樣一種宏觀情勢、現(xiàn)實環(huán)境之下。"評價"，在內容上比較廣泛，除了對學生的評價之外，還包括對學校在內的教育環(huán)境的評價，對于教師的資格及能力的評價等等。" 本課題研究主要針對學生的評價，但也將涉及到教師評價、學校評

5、價等。"發(fā)展性評價"，指"促進學生全面發(fā)展"的評價，即試圖為了改變評價中存在的"強調甑別與選拔功能，忽視改進與激勵功能;注重學習成績，忽視全面發(fā)展和個性差異;關注結果而忽視過程，評價方法單一"的狀況而進行的"評價改革"。教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中的"評價改革"包括"建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系"、"建立有利于提高學校教育質量的評價體系"、"中小學升學考試與招生制度的改革"等。本課題所要研究的"發(fā)展

6、性評價"，主要在義務教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關。"評價"中一個重要而普遍的形式是考試，又受到教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知主要概念的影響，所以研究中往往將"評價"與"考試"連在一起，稱"評價與考試"。(三)課題的理論依據課題的理論依據主要是闡明解決問題的理論基礎，即支撐本項研究的一般方法論、具體學術領域及其學術成果。因為任何一項研究應該歸屬某一個或某幾個研究領域的科學體系之中，其中作為研究這個課題所必需的概念、定理等理論體系就構成了支持這個需要研究的課題的理論依據

7、。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對課題研究具有支撐作用，在陳述課題的理論依據時，要具體說明這些理論如何與本課題聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。具體要求為：1. 少而精;2. 針對"問題"3. 有指導性;4. 表述簡明、準確，有具體操作要點，便于教師理解和把握。另外，研究依據通常包含政策依據和實踐依據等。"政策依據"就是用國家的某種法定條文證明課題研究的合理性和現(xiàn)實性，可以是國家現(xiàn)行的教育法規(guī)，如教育法、義務教育法、民辦教育法等;也可以是國家現(xiàn)行的教育政策。"實踐依據"就是某種實踐活動能證明課題研究的可行性。(四)課題研究的內容研究內容是在

8、研究目標的基礎上，將研究思路具體化，即為了要達到研究目標，需要研究什么內容。相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確，并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，目標與內容之間不一定是一一對應的關系。這就需要對研究內容進行合理分解，這樣有助于降低研究的難度，保證研究具有可操作性。下面舉例說明研究內容如何進行分解。如家園共育提高幼兒早期閱讀質量的研究課題研究內容分解程序如下：第一步：確定研究的問題。該課題按照研究的進程，涉及早期閱讀現(xiàn)狀調查研究、創(chuàng)設閱讀環(huán)境和尋求閱讀方法等方面的問題，為此，研究者將課題需要研究的內容確定為：1. 幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究;2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設良好的早

9、期閱讀環(huán)境的研究;3. 家園合作提高幼兒早期閱讀質量的有效方法與策略的研究。第二步：將需要研究的問題進行排序。按照研究進程，先進行現(xiàn)狀調研，然后進行創(chuàng)設環(huán)境和尋求方法的研究。第三步：細化研究問題。課題負責人將需要研究的內容細化為：1. 幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究課題組對幼兒園及幼兒家庭做如下調查：(1)幼兒園閱讀環(huán)境、閱讀條件及閱讀氛圍的調查;(2)教師、家長對早期閱讀的認識及重視程度的調查;(3)教師、家長指導早期閱讀的方法及策略的調查;(4)教師、家長、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調查;(5)家園在對幼兒早期閱讀教育中有無合作的調查。在這些調查基礎上分析出影響幼兒早期閱讀的因素，提出具體的家園共育、

10、提高幼兒早期閱讀質量的方法和策略。2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設良好的早期閱讀環(huán)境的研究環(huán)境包括精神環(huán)境和物質環(huán)境。課題組通過以下幾個方面引導家園進行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設：(1)家園如何為幼兒提供圖書及多元刺激的閱讀環(huán)境的研究;(2)創(chuàng)設良好的家園早期閱讀氛圍的研究;(3)如何實現(xiàn)家園圖書資源共享的研究。3. 家園合作提高幼兒早期閱讀質量的有效方法與策略的研究幼兒的自我閱讀學習，以及教師、家長有計劃、有目的地利用多種方法和策略對幼兒進行早期閱讀教育，是提高幼兒閱讀質量的根本保證。對此，課題組從以下幾個方面進行研究：(1)幼兒自我閱讀學習方式的研究;(2)教師指導幼兒早期閱讀活動的方法與策略的研究;(3)

11、家長指導幼兒早期閱讀活動的方法與策略的研究;(4)家園指導幼兒早期閱讀合作的方法與策略的研究。(五)課題研究的步驟課題研究的實施步驟，也就是課題研究在時間上的安排。制定課題研究的實施步驟，要充分考慮研究內容之間的相互關系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行研究。每個階段的起始時間、結束時間及研究內容要明確，每一階段的任務和實施過程必須安排清楚，具有可行性和可操作性。針對研究周期比較長的課題，可以分年度(或分學期)制訂具體的研究計劃及研究目標，計劃要祥實、具體，并進一步細化，細化到某一個時間，開展什么樣的課題研討活動，活動的主題，活動的方式，參與人員，誰來主持，誰來記錄等等，都

12、要在計劃中列出來。即便有特殊原因，課題研討活動不能如期開展，也要另擇日期，完成計劃中的課題研究任務。例如新課程背景下，構建動態(tài)生成的課堂教學的研究課題的實施步驟如下(節(jié)選部分)：(二)實施階段：(20xx【請酌情自行填寫】年12月20xx【請酌情自行填寫】年3月)(1)第一階段：初步探索階段 ( 20xx【請酌情自行填寫】年12月20xx【請酌情自行填寫】年5月)動態(tài)生成的課堂教學模式在課堂上應用后，學生是否積極參與其中，能否設身處地的去思考和解決問題，以及對動態(tài)生成的課堂教學效果的初步考察，深入調查各科教師傳統(tǒng)教學方式的改進情況和動態(tài)生成的課堂教學的嘗試情況。研究措施：召開師生會議，了解動態(tài)

13、生成的課堂教學對學生學習的促進情況，學生能力素質的提高情況;對實驗教師和全體學生進行調查問卷,并認真分析總結;利用歌曲的感染力，引發(fā)學生的聯(lián)想，使學生進入創(chuàng)設的動態(tài)生成的情境，設身處地的去研究，去學習;利用小品和影片的觀后感，使學生加入到真實的活動中，在教師與學生的互動過程中學習知識，互動的過程就是學習知識的過程。階段性成果：在新課程背景下，構建動態(tài)生成的課堂教學研究初步探索階段實踐總結;師生調查問卷及分析總結課堂隨筆、個案分析、典型案例、手抄報、學生心理筆記;(2)第二階段：深入研究階段 ( 20xx【請酌情自行填寫】年6月20xx【請酌情自行填寫】年3月)(六)課題研究成果形式課題研究的成果形式包括報告(調查報告、研究報告)、論文、專著、軟件、課件等多種形式，其中研究報告和論文是中小學、幼兒園教師科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。研究課題不同，預期研究成果的內容、形式也不一樣。在開題報告中要明確表述課題預期研究成果，成果形式、成果名稱都是什么，由