培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

1、    培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略    田宇童【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。良好的數(shù)學(xué)教育不僅教學(xué)生基本知識(shí)的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的，而且有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常有必要，可以為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的視角?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略近幾年來(lái)，“核心知識(shí)”已成為新一輪課程改革的方向，導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指本質(zhì)特征和數(shù)學(xué)的基本特征，并能適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要的關(guān)鍵能力。這是數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的焦

2、點(diǎn)。作為一線教育工作者，有必要澄清的核心素養(yǎng)的核心，同時(shí)也深刻體會(huì)到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，要在教學(xué)實(shí)踐的方向明確，要在改革勇敢，大膽創(chuàng)新，培育學(xué)生核心素質(zhì)。一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，感悟和反思現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)全面的功能和實(shí)際情況。數(shù)學(xué)課程的十大核心素質(zhì)是：應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、幾何直觀、思維方式、數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間的概念和數(shù)據(jù)分析的概念。數(shù)學(xué)課程的幾大重要素質(zhì)是：創(chuàng)新的意識(shí)，思維模式，應(yīng)用的意識(shí)，運(yùn)算的能力，推理的能力，幾何的直覺(jué)，符號(hào)意識(shí)，數(shù)感，數(shù)據(jù)分析的概念和空間概念。數(shù)學(xué)的核心文化可提煉成兩段。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)是：他們會(huì)觀察現(xiàn)實(shí)世界

3、數(shù)學(xué)的角度；他們會(huì)考慮用數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)實(shí)世界；他們將表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。二、數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性這階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是一種素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科。良好的數(shù)學(xué)教育不僅教學(xué)生基本知識(shí)的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的，而且有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，為適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)生命。數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)更重要。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是比較廣闊的。數(shù)學(xué)可以帶來(lái)獨(dú)特的視角。特殊的語(yǔ)言和思維在數(shù)學(xué)，有利于形成一個(gè)不同的世界。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師教數(shù)學(xué)估算和推理的知識(shí)給學(xué)員，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和思考。而且可以通過(guò)觀察幫助學(xué)生估算和推理的思維方式，

4、進(jìn)一步積極地了解現(xiàn)實(shí)生活的作用和價(jià)值。（一）課前要做到先備學(xué)生再備課第一，以人為本的教育中心，作為教師首先要讓學(xué)生先懂得怎樣做人、后求知，作為一名教師要用心教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。這樣才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)始先了解自己的學(xué)生具備核心素養(yǎng)還有哪些不足。目前，許多教師都準(zhǔn)備備課，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，并培養(yǎng)學(xué)生的一些會(huì)議。教學(xué)模式基本相同。教師備課這也是不容易之一，但是不容易教好課。我們的思維也許我們應(yīng)該改變。在以人為本的課堂，培養(yǎng)學(xué)生是事半功倍的一種方式。假如你分配到一個(gè)新的班級(jí)，首先要了解學(xué)生的家庭和性格對(duì)學(xué)習(xí)是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力等方面初步預(yù)算，創(chuàng)新意

5、識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。誰(shuí)擁有優(yōu)秀或缺乏某一方面性能的學(xué)生可以了解教學(xué)的按照自己的教學(xué)資質(zhì)的重要性。從彼此的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)數(shù)學(xué)。了解學(xué)生的法中，你能通過(guò)交談，問(wèn)卷練習(xí)題等，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛(ài)好和偏見(jiàn)的方式進(jìn)行調(diào)查。應(yīng)為許多學(xué)生不排除這個(gè)事情，讓學(xué)生盡可能，慢慢的產(chǎn)生興趣愛(ài)好，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索思想，才是核心素養(yǎng)中的實(shí)踐創(chuàng)新與科學(xué)精神的載體。每一名教師都當(dāng)以人文關(guān)懷為起點(diǎn)，把學(xué)生健康生活為基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科是非常實(shí)用的，而且計(jì)算也很透徹。了解數(shù)學(xué)問(wèn)題還需要嚴(yán)格的實(shí)踐與活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的。當(dāng)教學(xué)和

6、安排課外練習(xí)，教師應(yīng)提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程中的漏洞，然后給出準(zhǔn)確的指導(dǎo)；在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，安排更多的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同努力，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；善于幫助他人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問(wèn)題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。如：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)的退位減法練習(xí)題，22頁(yè)第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來(lái)幾人？這種類型的問(wèn)題是多余的條件減法的問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行游戲體驗(yàn)，有固定的角色讓每個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，等游戲結(jié)束后再回來(lái)課堂上解答這樣的問(wèn)題，這樣就會(huì)

7、容易許多了。當(dāng)在游戲過(guò)程中，學(xué)生們能夠很容易地找出多余條件，是“我們教室一共有20名學(xué)生”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面思考能力。（三）數(shù)學(xué)知識(shí)技能素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能素養(yǎng)的核心素養(yǎng)，從其他學(xué)科的區(qū)別數(shù)學(xué)。它是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)意識(shí)和感知能力，包括計(jì)算能力，視覺(jué)想象力和數(shù)感的重要途徑。計(jì)算能力是指利用相關(guān)的數(shù)學(xué)法律法規(guī)進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。它有利于培養(yǎng)學(xué)生，了解他們的運(yùn)作的內(nèi)在規(guī)律，從而找到簡(jiǎn)單而快速的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題的計(jì)算能力。直觀的想象力是感性認(rèn)知與客觀事物和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)直接感知的能力相結(jié)合。直觀的想象力不僅是培養(yǎng)學(xué)生重要的空間想象能力，也增強(qiáng)了

8、學(xué)生的幾何思維能力。數(shù)感對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較熟悉的概念，它是人們自主地運(yùn)用、理解數(shù)的習(xí)慣和意識(shí)。（四）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的氣氛十分融洽和諧的，可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字核心和好奇。因?yàn)樵趥€(gè)體上的差異，也有表達(dá)和思維方式有一定差異。教師應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間思考，讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，并糾正學(xué)生及時(shí)的失誤。通過(guò)對(duì)自己角色的準(zhǔn)確定位。從教育機(jī)關(guān)生活的朋友。在教學(xué)過(guò)程中，你可以運(yùn)用善于賞識(shí)教育。使用的話“你真棒”和“老師相信你”給學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，營(yíng)造勇于創(chuàng)新的愿望。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，教師可以設(shè)置以下開(kāi)放式問(wèn)題：如何將百

9、元兌換成百分的改變？對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生給出了多種解題思路。在對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)密性的思維進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，也不能片面否定學(xué)生思維的簡(jiǎn)單性。應(yīng)采用百花齊放、兼容并包的原則對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)和發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。就好像，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到錐和理解缸，教師可以讓學(xué)生總結(jié)錐的特性。老師也可以準(zhǔn)備一個(gè)開(kāi)放的課堂，通過(guò)多媒體教室播放上底面在圓筒上，并逐漸收縮成一個(gè)點(diǎn)，慢慢變成等高的圓錐體的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生暢所欲言，敢于講不同的問(wèn)題和見(jiàn)解都。學(xué)生的興趣卻一路上揚(yáng)。通過(guò)仔細(xì)觀察和熱烈的討論，在腦海中錐的特性逐漸從模糊不清楚。老師通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)鼓舞人心的教學(xué)情境完成了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在圓柱學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。它不僅有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也突出了學(xué)生在課堂上，這與新課程改革的理念是一致的主觀性。三、結(jié)語(yǔ)這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心里素養(yǎng)教學(xué)。教師需要建立教學(xué)的價(jià)值觀，從自身做起，不斷改變與創(chuàng)新教學(xué)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不斷改進(jìn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生