基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的《人體生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)策略

1、    基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)策略    陳雅雋 呂昕 周游【摘 要】在生物學(xué)中，生理學(xué)屬于一個(gè)分支，是對(duì)正常生物體生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析和研究的科學(xué)。在高職護(hù)理專業(yè)中，人體生理學(xué)屬于重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)該課程，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在人體生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，機(jī)理復(fù)雜和內(nèi)容抽象以及縮減課時(shí)等相關(guān)問(wèn)題還存在。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生信息技術(shù)能力和課程特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合，將人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程有效地開(kāi)發(fā)，能夠?qū)⒖焖?、靈活、廣泛以及便捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)渠道提供給學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】人體生理學(xué);網(wǎng)

2、絡(luò)課程;策略g642       a2095-3089（2019）23-0004-01人體生理學(xué)是一門對(duì)正常人體生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析和研究的科學(xué)。主要的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生將人體生理學(xué)知識(shí)和職業(yè)技能獲取。課題組對(duì)人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)時(shí)，開(kāi)發(fā)目標(biāo)必須先明確，再積極地進(jìn)行研究和探索，對(duì)于存在問(wèn)題盡可能解決，開(kāi)發(fā)的人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，既要與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相適合，又要具有實(shí)用性和針對(duì)性以及可操作性1。一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)根據(jù)b/s模式，軟件工作原理主要運(yùn)用應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層以及表示層三層體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用層接收到表示層發(fā)送的請(qǐng)求頁(yè)面指令

3、以后，就會(huì)將有關(guān)數(shù)據(jù)向數(shù)據(jù)層請(qǐng)求，從數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)層取出數(shù)據(jù)以后，交給應(yīng)用層，應(yīng)用層整合為頁(yè)面以后，再返回給表示層。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，b/s結(jié)構(gòu)將跨平臺(tái)操作有效地實(shí)現(xiàn)，既具有可擴(kuò)充性和開(kāi)放性，又具有升級(jí)方便和系統(tǒng)維護(hù)等相關(guān)優(yōu)勢(shì)。并且中間層具有了，數(shù)據(jù)安全性也得到了有效地提升2。人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)層次：一層：電腦網(wǎng)絡(luò)硬件的支持層，能夠?qū)xtranet和intranet等各種聯(lián)網(wǎng)通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供;二層，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器層，集中統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理能夠有效地實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)和用戶數(shù)據(jù)庫(kù)，還是課件庫(kù)和題庫(kù)等都包括在該數(shù)據(jù)庫(kù)中;三層：教學(xué)工具層，學(xué)習(xí)討論、課件學(xué)習(xí)、教學(xué)答疑、

4、在線測(cè)試以及批改作業(yè)等各種工具模塊都包括其中;三層：應(yīng)用程序?qū)?，該層能夠?qū)⑷龑庸ぞ吣K調(diào)用，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將個(gè)性化教學(xué)界面提供給用戶，該層還可以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行修改;五層：用戶層，主要包括教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理員以及教學(xué)管理員四種用戶。二、編排人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)課件web頁(yè)面1.編排人體生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容。人體生理學(xué)是一門對(duì)正常人體生理功能和生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析和研究的科學(xué)。形態(tài)結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的形式就是生理功能，而生理功能的主要物質(zhì)基礎(chǔ)就是形態(tài)結(jié)構(gòu)，二者相輔相成，密切相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)人體生理學(xué)中，解剖學(xué)就是基礎(chǔ)。編排人體生理學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要以生

5、理學(xué)為主，解剖學(xué)作一些輔助，前沿與基礎(chǔ)有機(jī)地結(jié)合，將人體生理學(xué)課程知識(shí)體系重新進(jìn)行了構(gòu)建。編排課程內(nèi)容過(guò)程上，將知識(shí)點(diǎn)作為單位編制，運(yùn)用模塊化組織法，采用學(xué)生都比較熟悉的章節(jié)式進(jìn)行編排，設(shè)計(jì)整個(gè)課程內(nèi)容為14個(gè)章節(jié)，將生理學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容覆蓋。2.設(shè)計(jì)課件web頁(yè)面。各章教學(xué)內(nèi)容，都將一個(gè)獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)文件設(shè)計(jì)，課件web頁(yè)面主要運(yùn)用框架集的方式，由主框架和左框架以及頂框架構(gòu)成3。其一，主框架，主要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行顯示，該框架能夠?qū)ain.html文件進(jìn)行調(diào)用，或者指定設(shè)計(jì)和規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)章節(jié)時(shí)，對(duì)選擇的章節(jié)網(wǎng)文件進(jìn)行調(diào)用;其二，左框架，在網(wǎng)頁(yè)界面左邊，為學(xué)習(xí)課程章節(jié)內(nèi)容導(dǎo)航，在這里學(xué)生能夠個(gè)性化規(guī)

6、劃和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí);其三，頂框架，在網(wǎng)頁(yè)界面最上方，能夠?qū)⒛K導(dǎo)航和功能菜單以及教學(xué)通告信息顯示，該框架能夠?qū)op.asp文件調(diào)用。針對(duì)于各章節(jié)網(wǎng)頁(yè)文件，主要運(yùn)用折疊式的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)。在樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)中，將章節(jié)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列成一條目錄，把該章節(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用提綱形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠很便捷地對(duì)課程的內(nèi)容瀏覽，自己學(xué)習(xí)到什么地方和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨時(shí)都能夠了解和掌握，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地掌握。有效運(yùn)用折疊式樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容靈活地展開(kāi)，從而使網(wǎng)頁(yè)顯示效率有效地提升，該種控制方式在客戶端盡量處理了客戶端用戶的響應(yīng)，不需要在服務(wù)器和客戶端之間，對(duì)用戶各次的響應(yīng)頻繁地

7、進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)傳送，從而使網(wǎng)站間傳輸?shù)臅r(shí)間節(jié)省了4。三、拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段根據(jù)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將人體生理學(xué)課程建設(shè)，可以運(yùn)用群發(fā)和二維碼以及推送等相關(guān)功能，將圖片、文字、動(dòng)畫(huà)以及視頻等相關(guān)的教學(xué)單元資料定期發(fā)送給學(xué)生，對(duì)學(xué)生移動(dòng)終端學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地支持，將高效便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)隨時(shí)隨地為學(xué)生提供。這種全新教學(xué)模式，把教和學(xué)融為一體，將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育對(duì)課上傳授過(guò)于重視改變了，搭建了教學(xué)活動(dòng)的新舞臺(tái)，使教、學(xué)以及做共同協(xié)作的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境形成了。根據(jù)建設(shè)微信公眾平臺(tái)教學(xué)模式，人體生理學(xué)既能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生獨(dú)立思者及解決問(wèn)題的能力得以培養(yǎng)，對(duì)于啟發(fā)式、討論式、探究式以及參與式的開(kāi)展也非常有利，從而使人體生理學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新得以推進(jìn)。參考文獻(xiàn)1邢乾乾，李麗平，石山慧.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的pdg教學(xué)模式在人體生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究j.四川生理科學(xué)雜志，2019，41（01）：78-80.2崔潔，石玥，薛敏，李翠，張中海，譚如彬，李科學(xué)，孫紅，喬偉麗.人體生理學(xué)在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)踐與思考j.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2018，20（10）：912-914.3張凌，楊平，姚銀娟.人體生理學(xué)