大學(xué)生暑假社會教育實(shí)習(xí)總結(jié)

1、大學(xué)生暑假社會教育實(shí)習(xí)總結(jié)暑假就這樣很快的結(jié)束了，在不斷的學(xué)習(xí)開展中，我有 了更大的開展和更多的進(jìn)步，曾經(jīng)的我天真地以為實(shí)習(xí)就是 走走過場，不會學(xué)到什么東西的，可是在自己親身實(shí)踐后， 才知道了實(shí)踐的重要性了，在實(shí)踐中學(xué)到的東西真的是有很 多很多，相信自己一定會更努力的做好自己！ 實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留 下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn) 和希望的開始！ 回憶這一學(xué)期的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功， 我是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺 乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué) 生把錯(cuò)誤指出來而無地自容。 每當(dāng)站

2、在講臺上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會神地望著時(shí)， 作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的 時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生 都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí) 就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：老 師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從 來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好 的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須 微笑就夠。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱 著課本進(jìn)了教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我 真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和

3、老師都獲益不淺。例如我在 教 unit3 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時(shí)間， 教學(xué)難度比擬大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和 沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)， 難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。 為了令課堂生動， 活潑，不沉悶， 我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到 “half 的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半， 告訴學(xué)生這是圓的一半， 也就是 half 。講到“ quarter 時(shí)， 又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就 是“ quarter 了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。 而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的

4、大鐘，同 學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué) 生練習(xí)“ what' s the time? it ' s的句型，學(xué)生特別 用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的， 那課堂將會氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真 備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感 到困難的外語來說至關(guān)重要。 在教學(xué)過程中，我一直遵從 以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教學(xué)。一、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進(jìn)評價(jià)改革 采用人本與開展的模式來理解教育和人類開展的關(guān)系，是當(dāng) 前教育理念的核心， 即尊重個(gè)體和個(gè)體差異， 實(shí)施因材施教， 實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下根底。因此，在教

5、學(xué) 中必須實(shí)施新的評價(jià)理念，提倡形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有 機(jī)結(jié)合。做到評價(jià)主體互動化，評價(jià)內(nèi)容多元化，評價(jià)過程 動態(tài)化。評價(jià)的根本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要 求教師尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的成績和 點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式， 如獎(jiǎng)給小紅花、 紅星、紙制獎(jiǎng)牌、 課文中的人物卡通圖片等。 特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。 要求評價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價(jià)為主， 以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交 流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動中常見的方式進(jìn) 行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交

6、流的 能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動講故事、說 歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等 ，與學(xué)生交流，學(xué)生的 自評、互評等生動活潑的方式進(jìn)行。很多學(xué)校建立了學(xué)生的 評價(jià)檔案。如學(xué)生的語音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動的 情況記載，學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總 成績評定的指標(biāo)參考。由于注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地 進(jìn)行評價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。除形成性評 價(jià)外，小學(xué)三年級期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主， 五、六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式?？谠囍饕?考查學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的 技能以及初步的寫作能力。評價(jià)采用等級制或達(dá)標(biāo)方法記成 績

7、，不對學(xué)生按成績排隊(duì)或以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。 教學(xué)評價(jià)是為學(xué)習(xí)效勞的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，為學(xué)生的終身開展效勞。二、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。 如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá) 小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須 重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成 功與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課 程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英 語語感，打好語音、語調(diào)的根底，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流 的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開 拓視野、樹立

8、學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣 大教師積極實(shí)踐和探索， 在教學(xué)目標(biāo)、 課程實(shí)施、 教學(xué)方法、 教學(xué)評價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下 幾點(diǎn)： 1在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培 養(yǎng)。教師通過多種鼓勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品鼓勵(lì)、任務(wù)鼓勵(lì)、榮 譽(yù)鼓勵(lì)、信任鼓勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽 實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生 就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效 率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 充分利用和開發(fā)電視、 錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣 氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的

9、情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證 學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高 學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)根底、 重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán) 境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動， 幫助學(xué)生形成初步的語感。 語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、 重音、 語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn) 確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn) 行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的根底。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流開展交流的能力。 2在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng) 造。要

10、求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué) 內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表 演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通 過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話 題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主 線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視、 聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動， 讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得與“學(xué)得結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語 言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指 導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、 語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣 設(shè)計(jì)任務(wù)型活動

11、，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思 維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言， 讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動，通過完 成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法 要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科 書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行 交流的時(shí)機(jī)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功 地做成一件事， 他們便情不自禁， 喜形于色， 因此興趣倍增、 信心加強(qiáng)，動機(jī)和情意受到了很大的鼓勵(lì)。同時(shí)要求布置的 練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并 用，靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合，根本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng) 和綜合練習(xí)相

12、結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語 音、語調(diào)、書寫和拼讀的根底，并能用英語表情達(dá)意，開展 簡單的交流活動。三、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué) 生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班 等多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只 有開展這些活動才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才 能表達(dá)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互 動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的 方式秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了 更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感 交流，而且可

13、以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心， 合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境 和充分的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像 資源圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、 cd、vcd 、dvd 等 多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可以 提供真實(shí)自然的語言使用的示范， 即語言使用的場合、 時(shí)間、 對象等，而且還有體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。 多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)， 容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持 久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的 限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí) 際運(yùn)

14、用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提 高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課 尤為重要。3、把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外時(shí)空， 成立小小英語角、學(xué)校布置英語走廊、讓學(xué)生制作英語畫刊 等各種形式的活動極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生 感受到英語無處不在、無時(shí)不學(xué)。四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際 工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考， 不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。 以下列圖表是小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例。從 中我們可能會有所提示。學(xué)生特點(diǎn)

15、及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問 題教師采取的教學(xué)策略典型案例。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)對策。學(xué)習(xí) 動機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有 意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。善于利用學(xué)生 的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切 感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。及時(shí)、正確地給予評價(jià)激發(fā)學(xué)生的 成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。 greetings 常常采用師生 問答形式，學(xué)生感到枯燥、厭煩。教師讓學(xué)生與長毛絨動物 握手交流，學(xué)生興趣倍增。 numbers 開展溜溜球比賽，學(xué)生 在動感的活動中很快邊能學(xué)會。學(xué) who's he/she? he/she is my？語句學(xué)生將家庭成員的照片帶進(jìn)課堂，互相討論照片 中的人物，興趣盎然。以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為主， 理解力差， 模仿力強(qiáng)。 教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境使用 有限的語言，用英語做事。 注意語言學(xué)習(xí)的整體性。將所學(xué)內(nèi)容相對固定模式，訓(xùn)練 學(xué)生根據(jù)某一特定情景，說出相應(yīng)內(nèi)容的條件反射能力，為日后靈活運(yùn)用語言奠定根底。 堅(jiān)持使用對學(xué)生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代 化直觀教學(xué)手段 進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮形體、動作、語