老師讀書筆記賞識(shí)你的學(xué)生讀后感

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.老師讀書筆記賞識(shí)你的學(xué)生讀后感這學(xué)期讀完賞識(shí)你的學(xué)生一書，心中感慨萬(wàn)千。本書前言主要介紹了希臘神話故事皮格馬利翁與雕像 和羅森塔爾的 “期待效應(yīng)” 實(shí)驗(yàn)，提出了賞識(shí)教育 , 并期望每個(gè)教師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生；接下來(lái)七章各有一個(gè)醒目的標(biāo)題： 我交給你們一個(gè)孩子、老師，您聽(tīng)我說(shuō)、每個(gè)人都是天才、一生的感謝、就這樣被你感動(dòng)、師心深處、恨，鐵就能成鋼嗎？。分別從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五個(gè)角度描述了我們的教育生活，教會(huì)了我們欣賞。讀完此文，對(duì)于“賞識(shí)教育”，也頓時(shí)有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知

2、先生的關(guān)于四顆糖的故事：陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其在規(guī)定時(shí)間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 我不讓1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.你打人，你立刻就住手了，說(shuō)明你很尊重我?！边@個(gè)男孩將信將疑地接過(guò)糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你有正義感。 ”這時(shí)那個(gè)男孩哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。 ”陶校長(zhǎng)又掏出第四顆糖

3、：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了。 ”多么睿智而高明的語(yǔ)言！多么令人欽佩的教育方法！我想再也沒(méi)有任何的辦法能達(dá)到這樣的一個(gè)教育效果了。 在這里，“賞識(shí)教育” 得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范！賞識(shí)一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單！對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。 但是我卻沒(méi)有想到，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)起到不可估量的作用，我完全被震撼了?？赐耆珪螅腋羁痰卣J(rèn)識(shí)到要想使賞識(shí)教育得到成功，不應(yīng)該是一種“逢場(chǎng)作戲”，整天把“你能行”“你一定會(huì)成功”“你真棒”等一類的語(yǔ)言掛在嘴上，而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地

4、期待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解 , 這應(yīng)該是一種發(fā)2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.自內(nèi)心的希望，真誠(chéng)的相信和愛(ài)護(hù)!這確實(shí)是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材。書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我們?cè)谟H歷書中人物的悲喜中，感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認(rèn)識(shí)到：“賞識(shí)教育” 的作用不可估量。 所以，我們呼喚“賞識(shí)教育”，更呼喚對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。 教師不僅要有淵博的知識(shí)，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)和呵護(hù)融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生

5、，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?！懊總€(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。這就是期待的力量， 就是愛(ài)的力量， 而這就要求我們?nèi)ベp識(shí)學(xué)生。 “賞識(shí)”就是愛(ài)的付出?！百p識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生機(jī)、價(jià)值巨大的教育方法，它對(duì)當(dāng)前提高國(guó)民綜合素質(zhì)， 提倡人性化、個(gè)性化教育，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.wo

6、rd 版本可編輯 .歡迎下載支持.和贊美。老師要用欣賞的目光看， 用賞識(shí)的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好，它會(huì)激起孩子無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強(qiáng)他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷超越，不斷走上成功之路。而我們有意無(wú)意把賞識(shí)融進(jìn)我們的教學(xué)中時(shí)，我們這些教師才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)讓學(xué)生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會(huì)真正有意義。我想：賞識(shí)學(xué)生，教師的工作才會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，而能被賞識(shí)的學(xué)生，就會(huì)成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識(shí)你的學(xué)生。所以，賞識(shí)你的學(xué)生是多么重要啊！激發(fā)起我們教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，不要僅僅把教育當(dāng)成

7、一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。 “疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！ ”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛(ài)的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂(lè)的生命，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)付出也可以如此快樂(lè)！4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.所以，要賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。教育是人與人心靈的對(duì)話。 教育是會(huì)心的微笑，教育是輕輕的問(wèn)候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對(duì)話，發(fā)生在對(duì)話雙方精神上真正的

8、相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛(ài)他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開(kāi)放在我們的生命中。這學(xué)期讀完賞識(shí)你的學(xué)生一書，心中感慨萬(wàn)千。本書前言主要介紹了希臘神話故事皮格馬利翁與雕像 和羅森塔爾的 “期待效應(yīng)” 實(shí)驗(yàn)，提出了賞識(shí)教育 , 并期望每個(gè)教師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生；接下來(lái)七章各有一個(gè)醒目的標(biāo)題： 我交給你們一個(gè)孩子、老師，您聽(tīng)我說(shuō)、每個(gè)人都是天才、一生的感謝、就這樣被你感動(dòng)、師心深處、恨，鐵就能成鋼嗎？。分別從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五

9、個(gè)角度描述了我們的教育生活，教會(huì)了我們欣賞。5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.讀完此文，對(duì)于“賞識(shí)教育”，也頓時(shí)有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事：陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其在規(guī)定時(shí)間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)。”接著又掏出一顆糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 我不讓你打人，你立刻就住手了，說(shuō)明你很尊重我。 ”這個(gè)男孩將信將疑地接過(guò)糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了

10、解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你有正義感。 ”這時(shí)那個(gè)男孩哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。 ”陶校長(zhǎng)又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了。 ”多么睿智而高明的語(yǔ)言！多么令人欽佩的教育方法！我想再也沒(méi)有任何的辦法能達(dá)到這樣的一個(gè)教育效果了。 在這里，“賞識(shí)教育” 得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范！賞識(shí)一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單！對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。 但是我卻沒(méi)有想到，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)

11、意的一聲贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)起到不可估量的作用，我完全被震撼了。看完全書后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到要想使賞識(shí)教育得到成功，不應(yīng)該是一種“逢場(chǎng)作戲”，整天把“你能行”“你一定會(huì)成功”“你真棒”等一類的語(yǔ)言掛在嘴上，而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解 , 這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望，真誠(chéng)的相信和愛(ài)護(hù) !這確實(shí)是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材。書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我們?cè)谟H歷書中人物的悲喜中，感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認(rèn)識(shí)到：“賞識(shí)教育” 的作用不可估量。 所以，我們呼喚“賞識(shí)教育”，更呼喚對(duì)學(xué)生的真

12、愛(ài)。 教師不僅要有淵博的知識(shí)，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)和呵護(hù)融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?！懊總€(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。這就是期待的力量， 就是愛(ài)的力量， 而這就要求我們?nèi)ベp識(shí)學(xué)生。 “賞識(shí)”就是愛(ài)的付出。“賞識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生機(jī)、價(jià)值巨大的教

13、育方法，它對(duì)當(dāng)前提高國(guó)民綜合素質(zhì)， 提倡人性化、個(gè)性化教育，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看， 用賞識(shí)的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好，它會(huì)激起孩子無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強(qiáng)他的自信心，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷超越，不斷走上成功之路。而我們有意無(wú)意把賞識(shí)融進(jìn)我們的教學(xué)中時(shí)，我們這些教師才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)讓學(xué)生信賴我們，和我們同悲喜，我們的努力也才會(huì)真正有意義。我想：賞識(shí)學(xué)生，教師的工作才會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，而能被賞識(shí)的學(xué)生

14、，就會(huì)成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識(shí)你的學(xué)生。所以，賞識(shí)你的學(xué)生是多么重要啊！激發(fā)起我8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.們教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，不要僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。 “疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！ ”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛(ài)的付出，撐起一個(gè)個(gè)快樂(lè)的生命，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)付出也可以如此快樂(lè)！所以，要賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從

15、心底去愛(ài)他們。教育是人與人心靈的對(duì)話。 教育是會(huì)心的微笑，教育是輕輕的問(wèn)候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對(duì)話，發(fā)生在對(duì)話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛(ài)他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開(kāi)放在我們的生命中。這學(xué)期讀完賞識(shí)你的學(xué)生一書，心中感慨9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.萬(wàn)千。本書前言主要介紹了希臘神話故事皮格馬利翁與雕像 和羅森塔爾的 “

16、期待效應(yīng)” 實(shí)驗(yàn)，提出了賞識(shí)教育 , 并期望每個(gè)教師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生；接下來(lái)七章各有一個(gè)醒目的標(biāo)題： 我交給你們一個(gè)孩子、老師，您聽(tīng)我說(shuō)、每個(gè)人都是天才、一生的感謝、就這樣被你感動(dòng)、師心深處、恨，鐵就能成鋼嗎？。分別從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五個(gè)角度描述了我們的教育生活，教會(huì)了我們欣賞。讀完此文，對(duì)于“賞識(shí)教育”，也頓時(shí)有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事：陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其在規(guī)定時(shí)間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)。

17、”接著又掏出一顆糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的， 我不讓你打人，你立刻就住手了，說(shuō)明你很尊重我。 ”這個(gè)男孩將信將疑地接過(guò)糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說(shuō)明你有正義感。 ”10文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.這時(shí)那個(gè)男孩哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。 ”陶校長(zhǎng)又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了。 ”多么睿智而高明的語(yǔ)言！多么令人欽佩的教育方法！我想再也沒(méi)有任何的辦法能達(dá)到這樣的一個(gè)教育效果了。 在這里，“賞識(shí)教育” 得到了淋漓盡致

18、的表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范！賞識(shí)一個(gè)人是如此的簡(jiǎn)單！對(duì)皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。 但是我卻沒(méi)有想到，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢(shì)，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)起到不可估量的作用，我完全被震撼了?？赐耆珪螅腋羁痰卣J(rèn)識(shí)到要想使賞識(shí)教育得到成功，不應(yīng)該是一種“逢場(chǎng)作戲”，整天把“你能行”“你一定會(huì)成功”“你真棒”等一類的語(yǔ)言掛在嘴上，而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生寬容和理解 , 這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望，真誠(chéng)的相信和愛(ài)護(hù) !這確實(shí)是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材。書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，讓我們?cè)谟H歷書中人物的悲喜中，感受著由于老

19、師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子11文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認(rèn)識(shí)到：“賞識(shí)教育” 的作用不可估量。 所以，我們呼喚“賞識(shí)教育”，更呼喚對(duì)學(xué)生的真愛(ài)。 教師不僅要有淵博的知識(shí)，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛(ài)和呵護(hù)融化學(xué)生心中無(wú)形的壁壘。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生?！懊總€(gè)人心靈深處的信念，都存在著一種能量場(chǎng)，如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。這就是期待的力量， 就是愛(ài)的力量， 而這就要求我們?nèi)ベp識(shí)學(xué)生。 “賞識(shí)”就是愛(ài)的付出。“賞識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生機(jī)、價(jià)值巨大的教育方法，它對(duì)當(dāng)前提高國(guó)民綜合素質(zhì)， 提倡人性化、個(gè)性化教育，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看， 用賞識(shí)的語(yǔ)言說(shuō)。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好，它會(huì)激起孩子無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，增強(qiáng)他的自信心，鼓舞12文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除.文檔來(lái)源為