五年級下冊第二單元單元導讀

1、五年級下冊“走進童年”單元導讀教學設計教材分析本組教材都是以童年為主題編排的教學內容，第5課古詩詞三首向我們了古代兒童的生活畫面，牧童描寫的是牧童的安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；清平樂。村居則寫的是農村孩子童年的無憂無慮。第6課冬陽。平樂。村居和第7課祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。第8課童年的發(fā)現(xiàn)寫的是童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了當代兒童的豐富想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，

2、一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。 總之，每一篇課文向我們展示的都是純真的美麗的故事，這些都是令人留戀和難忘的。單元教學目標 知識與能力1.認識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。2. 背誦三首古詩詞，默寫牧童。積累有關童年生活的詩句。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好。過程與方法1、通過讀與交流的方式學習生字詞語 2、通過閱讀的方法，了解課文主要內容，了解作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗。3、通過對比閱讀，領悟文章的一些表

3、達方式。4、引導品味語言，豐富學生的語言積累，摘抄感動的語句。情感態(tài)度與價值觀通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。單元教學重難點引導學生學習把握課文主要內容教學方法1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩 2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。 3、“口語交際·習作”“回顧·拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。學習課時：1課時教學過程：一、理解導語，明主題之“要

4、”1、出示導語：童年是純真,難忘的歲月.身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事.一只昆蟲,一個玩具,一次發(fā)現(xiàn),一場爭執(zhí).看起來微不足道,卻飽含著我們的快樂,夢想和追求.本組課文真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活,講的是別人的故事,卻又好像發(fā)生在我們自己身上.閱讀本組課文,感受童年生活的情趣,體會詞句表達的感情,并學習留心觀察生活,用心感受生活,真實的表達自己的感受.2、閱讀導語，通過批注的方式理解內容，明確方法。二、引導自學 1、按自學提示仔細默讀22頁46頁。 自學要求： 、默讀過程中有不認識的字，通過查字典自己解決。 、單元中的五篇課文的主要內容是什么？ 、將印象深刻的語句或詞語勾畫出來。 、關于這一單元，你還有什么疑問？請標注出來。2、按表格匯報、交流、總結題目主要內容精彩語句我不理解的地方3.全班交流。4.師：再來看一看這些詞語，自己先練習讀一讀。出示詞語，學生認讀。三、梳理問題1、師：好，我們交流了這么多，一定也明白“學貴有疑”的道理吧。在小組內交流自己的疑惑，能在小組內解決的在小組內解決，解決不了的問題，在預習單上做出標記，一會兒大家一起交流。2、小組合作。（預設：如果小組內的問題全部都解決了，那么就匯報一下是如何解決的。）3、匯報解決不了的問題，小組派一名同學讀出問題，老師寫在黑板上。在梳理問題的過程中分類。（1）詞語類的。（2）為什么會？（3）為什么這樣寫？總結：能夠抓