整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2 鞏固數(shù)的組成概念， 滲透減法是加法的逆運(yùn)算， 滲透加法交換律。3 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41 頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)是多少？5 個(gè)十和 8 個(gè)一合起來(lái)是多少？46 里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？28 里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？（通過(guò)“數(shù)的組成” 這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí) “整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。）二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知1教師創(chuàng)設(shè)情境，小明

2、很喜歡喝酸奶，由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。 售貨員阿姨先拿給媽媽 30 瓶（板書(shū) 30 瓶酸奶在左邊），又拿給小明 2 瓶（板書(shū) 2 瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。）2解決 30+2。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋， 選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)： 媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2 32請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（讓學(xué)生看黑板上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來(lái)，

3、計(jì)算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個(gè)十和 2 個(gè)一組成 32。）3解決 32-2 。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32 瓶酸奶，小明喝了2 瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2 30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ ( 讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉 2，計(jì)算 32-2 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32 里面有 3 個(gè)十和 2 個(gè)一，去掉 2 個(gè)一還剩 3 個(gè)十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和 2 個(gè)一加在一起就是32，從 32 中減去 2 個(gè)一，就剩下3 個(gè)十即 30。 )

4、4解決 2+30。教師板書(shū)： 2+30讓學(xué)生獨(dú)立思考后，由學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行全班交流。( 學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計(jì)算， 也可能是交換 30 和 2 的位置來(lái)算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流， 不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)， 特別是不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用）三、運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)1擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。a教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。先擺 5 捆，再擺 6 根。先擺 3 捆又 5 根，再拿走 5 根。b根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算

5、式。先擺 8 根，再擺 2 捆。先擺 4 捆加 4 根，再拿走 4 捆。（如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作， 加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)， 更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 ）2數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。 熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。 熊寶寶聞到陣陣的香味， 口水都快流下來(lái)了， 真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點(diǎn)都不著急， 她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋， 誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。學(xué)習(xí)必備歡迎下載( 通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練

6、習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。)a. 教師和 3 名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12 張寫(xiě)有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫(huà)有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b. 學(xué)生分組進(jìn)行游戲， 教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。四、反饋練習(xí)1口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生在書(shū)上做第 43 頁(yè)的第 5 題，限時(shí) 2 分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己

7、是怎樣做75-5 ， 90+8 這兩道題的。（通過(guò)計(jì)時(shí)計(jì)算， 可提高學(xué)生的自信度， 通過(guò)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程， 加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。）2做第 43 頁(yè)的第 6 題。在這里將首先看課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師 3 名，學(xué)生 40 名，45 瓶礦泉水夠嗎？） ，使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見(jiàn)， 如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。（以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力， 并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展， 可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。）3按順序填數(shù)： 做第 43 頁(yè)的第 7 題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)， 做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由， 即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。（在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。）課后反思： 1利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，