彩色的翅膀教學反思

1、彩色的翅膀教學反思彩色的翅膀是人教版 課標實驗 教材六年 級上冊第二 單元的一篇略 讀課 文， 課文 記 敘了一位扎根海 島的戰(zhàn)士，利用回家探 親的機會捕捉小昆蟲，并將它 們帶 上海島來，給他 們種植的蔬菜瓜果 傳授花粉的事。一起來看看 這 篇文章的教學反思吧。彩色的翅膀一 課是五年級上冊第二 單元中的一篇略 讀課文，課文先寫“我”發(fā)現小 高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的 紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫 “我” 參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的 經歷，看到了 戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最 后寫第二天天亮 時，“我”看見一只小蝴蝶正 對著朝陽，扇 動著它那 對彩色的翅膀。 贊揚

2、了 海島戰(zhàn) 士建設海島、熱愛 海島的高尚品德。教學目 標有兩個：一是引 導學生在讀懂課文內 容的基礎上，體會海 島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海 島、建設海島的高尚品德，激 發(fā)學生熱愛祖 國的思想感情， 這是教學重點;二是繼續(xù)訓練抓住關 鍵詞句體會人物情感的方法， 這是教學 難點。為了突破教學重 難點，我設計了以下教學 環(huán)節(jié)：由于邊防生活里學生比 較遙遠，所以我在 課前播放了一首歌曲 說句心里 話，配上 一組自己在網上搜集到的反映 邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建 設邊疆，守 衛(wèi)邊防的圖片，為學生理 解課文體會情感 創(chuàng)設 了情境。課文篇幅比 較長，讓學生讀后能用自己的 話說說 主要內容， 訓練了他們概括性復述的 能

3、力。引導學生從 連接語中提煉出學習任務：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己 對祖國海 島的愛?小高為什么帶昆蟲到寶石 島?談讀了課文后的體會。接著又引 導學生提 煉出學習方法：快 速默 讀;和同學交流學生自己用提 煉出的方法去解決本 課的學習任務，因為本單元的學 習重點是抓住重點 詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求 讓學生畫出 讀文 過程中自己感 動的句子，圈出 關鍵詞 ，寫寫自己 讀后的體會。然后 進行班上的自主交流。在交流 讀 文的體會后， 讓學生 讀讀 抓住的重點 詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點 詞句體會思想感情的能力。為了更多的了解 邊防戰(zhàn)士愛崗 的故事，我 課前布置學生搜集 邊防戰(zhàn)士

4、的 資料，在班上 交流。引導學生認識到：作為小學生， 愛國可以從身 邊做起，從小事做起，從 愛自己的學校、 自己的班 級做起。然后 讓他們說一說應該怎樣做才能表達 對自己學校、自己班 級的愛。下面我把自己在 設計 中的一點想法 給大家匯報一下，有不當之 處，敬 請指正。在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精 讀課文中的 課后題，他是學生學 習略讀課 文的 領路人，提示了略讀課 文的學 習要求和方法。但 這些要求和方法又往往不是特 別清楚明顯的擺在學 生面前，所以在學生從 連 接 語 中提取出信息之后，我又引 導他們從找到的信息中梳理加工。 這樣既可以讓學生明確 閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地

5、 進行學習，提高學 習實效;又可 以使整個教學 過程顯得大氣、 簡約 ，避免了教學內容的面面俱到。在初讀課文時，讓學生自由朗 讀，體現了讀書的自主性。在自學探究的 過程中， 讓學 生可以自己學和也可以同學交流，體 現了合作的自主性。在默 讀批注的 時候，讓學生體會 自己感 動的句子，體 現了探究的自主性。在 匯報 自學成果的 時候，讓學生根據自己的自學 情況自由 選擇問題進 行匯報，教師根據學生的 匯報隨機進行點撥和評價，體 現了研究的自 主性。略讀課文主要是引 導學生運用精 讀課上學到的閱讀方法用于 閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學生 獨立 閱讀的能力。個體自 讀、同伴交流是略 讀課 文學習的重要方式，

6、所以，除了在學 習連 接語的時候進行了點 撥指導之外，把更多的 時間 ，更大的空 間，更多的自主 權留給學生自 己。教 師沒有過多的干 預，只是一個欣 賞者，評價者，鼓勵者。默讀是一種非常有成效的 讀書方式， 對語言文字的感悟，需要在默 讀靜思中完成，學 生只有靜下心來，默 讀 文本，沉浸其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。徐特立老 師說：“不動筆墨不 讀書?！痹谕瓿?“談體會”這一任務時，我結合本單元的學 習重點：抓住 重點 詞句體會思想感情， 讓學生再畫出讀文過程中自己感 動的句子，圈出關 鍵詞，寫寫自 己讀后的體會。學生在默 讀時動動筆，寫寫自己的感受， 讀思結合，通過圈畫批注來 “

7、潛 心會文 ”，達到了憑老 師 的講 解分析達不到的效果。資料的搜集加深了學生 對邊 防戰(zhàn) 士的了解，更有助于理解 戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學 生的情感。同時，這也是本 單元綜合性學 習活動的一個內容。在學生交流 資料的 時 候，我 設計要求他們用自己的 話把搜集的 資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復 述的能力?？谡Z演說的設計一是為了進一步理解 課文內容，培養(yǎng)學生的 愛國情感，從 邊防戰(zhàn)士的 愛國之情過渡到一名小學生 應該怎樣愛自己的班 級、學校，目的是 讓學生知道， 愛國應該 從身邊做起，從小事做起， 進行知識的遷移，注重了人文關 懷。二、是 進行語言表達能力 的訓練，也為本單元

8、的習作寫“祖國在我心中 ”演講稿做好了 鋪墊。由于自己能力有限，所以在 設計中存在著 這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在 諸多遺憾，請各位領導和老 師多多提出寶 貴意見，我一定虛心接受，在今后的教學中不斷 反思，努力提高基于略讀課文的特點，教學 時引導學生繼續(xù)運用抓關 鍵詞句體會情感的方法學生在把 課文讀通讀順的基礎上弄清 課文的主要內容;發(fā)揮連 接語的提示功能解決兩個學 習任務 一是想想文中的小 戰(zhàn)士 為 什么把昆蟲 帶回寶石 島?二是交流 讀完課文后的感受。在交流中 體會海 島戰(zhàn) 士熱愛 海島、扎根海 島、建 設海島的高尚品德，激 發(fā)學生熱愛祖國的思想感情， 教學本文 時，我采用 層層

9、剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深 處。彩色的翅膀是人教版 課標實驗 教材六年 級上冊第二 單元的一篇略 讀課 文， 課文 記 敘了一位扎根海 島的戰(zhàn)士，利用回家探 親的機會捕捉小昆蟲，并將它 們帶 上海島來，給他 們種植的蔬菜瓜果 傳授花粉的事。文章透露出來的是感 動，戰(zhàn)士帶著昆蟲 歸隊，大家 對那 個來之不易的瓜的 愛，擴大開來，是 對海島對祖國的 愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞 動著， 沒有豪言壯 語，只是字里行 間所透露出來的 濃濃的愛?；谶@是一篇略 讀課文，學生在 連 接語的提示下初步體會 課文內容以后，再抓住一兩個重點 問題作交流 討論也就達到了略 讀 課文的教學目 標。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是 這么想的：首先，在把 課文讀通讀順的基 礎上弄清課文的主要內容；其次，解決 連接語中提出的兩個學 習任務一 是想想文中的小 戰(zhàn)士為什么把昆蟲 帶回寶石島?二是交流 讀完課文后的感受。起初，我的 預設是， 讓學生 在讀文中找出感受深刻的句子，然后 圍繞這些句子 談出感受， 讀出味道。可在 課堂上，卻 出現了這樣一幕：孩子 們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲 帶回寶石島的原因 時，就已經有不少人悟出 了小 戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此 時的我再拘泥于教案，又把學生 牽到談讀 后感 上來，未免有 環(huán)節(jié)迂回、降低學 習效率之嫌。我靈機一