麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)用

1、麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1理解8個生字。2、憑借快速瀏覽，用“圈關(guān)鍵詞”等方法梳理課文內(nèi)容。3、探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活；初步體會作者“抓住典型事物具體寫”的獨(dú)特選材角度。4、初步了解文章首尾呼應(yīng)的寫法和環(huán)境描寫的烘托作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)探究“吹麥哨”和“采集茅茅針”這兩件事，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸、自然、歡快的童年生活；初步體會作者“抓住典型事物具體寫”的獨(dú)特選材角度。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、（播放音樂捉泥鰍，出示幾張充滿童趣的圖片）師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？生：想起了我的童年。2、師：是呀！童

2、年就像這歌聲，像這圖片一樣，快樂、令人回味。其實(shí)呀、老師也非?？释芑氐酵甑臍q月。今天，我們跟隨作者陳益一起走進(jìn)24課麥哨，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）、同學(xué)們，你們知道什么是麥哨嗎？（用麥子稈做的口哨）二、初讀課文，整體感知師：這是一篇閱讀的文章，請同學(xué)們根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)要求、自由讀課文。出示讀書要求1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文描寫鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你從中感受到什么？（學(xué)生自由朗讀課文）檢查學(xué)生自學(xué)情況出示生字新詞，指名讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。師：讀了課文，你認(rèn)為這篇文章是寫什么的？你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活

3、是怎樣的？把你想到的詞語寫在課題旁邊。能說說你的感受嗎？（生自由發(fā)言）生：寫孩子們鄉(xiāng)村的生活。生：愉快、幸福、自由、快樂師選擇學(xué)生多數(shù)總結(jié)出的“快樂”板書在課題旁邊。師：你們向往這樣的生活嗎？快速瀏覽課文，用“直接圈關(guān)鍵詞”和“自己歸納”的方法看看課文寫了孩子們的哪些活動。生：瀏覽、圈畫，并板書總結(jié)出的孩子們的活動。標(biāo)出相對應(yīng)的自然段。（1）割草（2）摔跤 （3）采集茅茅針 （4）吹麥哨（5）豎蜻蜓 （6）翻跟頭三、聚焦重點(diǎn)，感受快樂師：在孩子們的這些活動中，你認(rèn)為寫得比較具體的是那幾件？生：吹麥哨，采集茅茅針。師：為什么你覺得這兩件事情寫得具體呢？生：吹麥哨用了四個自然段，第一二自然段和倒數(shù)

4、一二自然段。師：這樣的寫法我們叫做首尾呼應(yīng)。生：采集茅茅針是先寫茅茅針的樣子，再寫吃的動作和茅茅針的味道。師：課文把孩子們的活動寫得有的具體，有的簡略，這就叫有詳有略?；顒右唬焊惺堋按蝶溕凇钡目鞓罚x1、2、7、8段）師：吹麥哨快樂嗎？圈出表示麥哨聲音的詞，圈出表示麥哨聲特點(diǎn)的詞語。試著讀一讀，吹一吹。生：畫、吹。一名學(xué)生試吹時，只吹出了“嗚”聲，不明白省略號的意思。師：強(qiáng)調(diào)了省略號是省略了相同的聲音，即“嗚卟”。生：再讀再吹。師：課件出示三種不同的吹麥哨的形式，并試吹，讓學(xué)生判斷老師吹的是那種形式的麥哨。感受破折號、省略號在表達(dá)上的作用。麥哨一：“嗚卟，嗚卟，”麥哨二：“嗚卟，嗚卟，”麥哨

5、三：“嗚卟，嗚卟，”生：學(xué)生按照不同的形式吹響麥哨，（自己練習(xí)、上臺表演、同桌互吹、全班齊吹）然后自由選讀。在讀中體會吹麥哨的快樂。師：孩子們吹響的是什么樣的麥哨？生：自由的、無憂無慮的、柔美的、歡快的、此起彼伏的、你呼我應(yīng)的師：吹麥哨很快樂，所以寫的詳細(xì)?；顒佣后w會采集茅茅針的快樂過渡：作者用了四個自然段寫“吹麥哨”，很具體。那為什么你們還覺得“采集茅茅針”也很具體?（快速瀏覽課文）生：采集茅茅針主要采用了動作描寫，把吃茅茅針的情況寫的很具體。老師即時引導(dǎo)學(xué)生圈畫出表示動作的詞語。課件出示茅茅針的圖片和這段文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀。師：拿出幾個棒棒糖，請學(xué)生臺前表演。師范讀描寫吃茅茅針的句

6、子，學(xué)生表演出相關(guān)的動作、神態(tài)。一時間，大家都沉浸在品嘗茅茅針的快樂當(dāng)中。師：采集茅茅針快樂嗎？生：快樂，所以寫的詳細(xì)?；顒尤焊惺苓x材的獨(dú)特性師：割草不快樂嗎？翻跟頭、豎蜻蜓不快樂嗎？作者為什么沒有詳細(xì)寫呢？（齊讀第五段）翻跟頭、摔跤、豎蜻蜓同學(xué)們做過沒有，快樂嗎？師：這些活動也很快樂呀，作者為什么不詳細(xì)寫？生：這些活動在哪里、什么時間都能夠做的，而吹麥哨、采集茅茅針是特定的時間段、特定的環(huán)境中所特有的，最能表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的快樂生活。師：表現(xiàn)快樂的事情很多，要精挑細(xì)選典型的最能反映主題的事例實(shí)行細(xì)致描寫。四、研讀“田野”欣賞美景過渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這個切都離不開他們充滿情趣的生

7、活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。（課件出示 第四段）1、這段話很美！自由讀讀這段話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有很多描寫顏色的詞。（你真是火眼金睛）請同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它圈出來。生交流匯報。這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-田野就是一幅五彩斑斕的畫卷！板書2、還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象?。┠銖哪男┑胤娇吹搅素S收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個詞中發(fā)現(xiàn)的？生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！能給擎字換個字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉

8、 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)3、什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-，一個麥穗兒，就是-。（跳動的音符演奏著豐收的樂曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌?。ò鍟?、還從哪個句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象？生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。5、田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧?。ㄅ錁防首x）6、同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。交流匯報：注意用詞準(zhǔn)確性。7、小結(jié)：鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂的。相信大家的童年生活也是快樂的。五、總結(jié)拓展師： 課文學(xué)完了，能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？生：我知道了文章寫了鄉(xiāng)村孩子的快樂生活。生：我知道了寫文章要有詳有略，還要把能表現(xiàn)主題的典型事例寫具體。生：寫文章的時候運(yùn)用修辭手法會使文章更加生動、語言更加優(yōu)美。六、