走進(jìn)田園教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

1、走進(jìn)田園教學(xué)設(shè)計(jì)殷淑蓮設(shè)計(jì)理念、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主 要途徑應(yīng)是語文實(shí)踐， 讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料， 在大量的語文實(shí)踐掌握運(yùn)用語文的 規(guī)律。、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式： 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)、技能目標(biāo)： 了解鄉(xiāng)村景物特點(diǎn)和鄉(xiāng)村各方面生活情況。 學(xué)會(huì)說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過程的見聞。、過程、方法目標(biāo)： 學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。 學(xué)會(huì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)田園景物特點(diǎn)。 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。、情感、態(tài)

2、度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)會(huì)說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受或活動(dòng)過程的見聞。、學(xué)會(huì)在活動(dòng)中提出問題，有目的地收集資料，共同討論教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)城市學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。課時(shí)安排、第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何開展圍繞主題的綜合性學(xué)習(xí)。、安排一周時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 、第二課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)成果展示課教學(xué)準(zhǔn)備、教師了解學(xué)生對(duì)田園的認(rèn)知情況， 設(shè)計(jì)建議學(xué)生活動(dòng)范圍和形式； 并在活動(dòng)過程中 給予指導(dǎo)。、學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文中了解各方面田園資料，發(fā)掘自己感興趣題材，收集資料。 、準(zhǔn)備表演匯報(bào)時(shí)的各種用品。教學(xué)過程田園交響樂綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)一

3、、導(dǎo)入1、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光） 帶領(lǐng)大家走進(jìn)田園， 欣賞農(nóng)村風(fēng)光，并用幾句話說 說感受。2、甲：“竹外桃花三兩枝 ,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進(jìn)了如詩如畫的田園。 我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上 ,就會(huì)聞到瓜果的芳香 ; 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊 ,就會(huì)聽 到青蛙的歌唱 ; 我們快樂地躺在遼闊的草地上 ,就會(huì)看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走 進(jìn)美麗田園， （板書）奏響田園的交響樂吧。乙：課前，我們每一個(gè)人都積極地準(zhǔn)備，有的人采訪家人，有的人親身體驗(yàn)，有的人上 網(wǎng)收集資料，今天我們就把這幾天的綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來，大家有信心嗎？二、詩情畫意話田園（清新組展示） 設(shè)計(jì)意圖：

4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力，在感受 詩的意境美的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)田園風(fēng)情的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。評(píng)價(jià)甲：我知道清新組的同學(xué)特別喜歡學(xué)習(xí)古詩,還收集了很多關(guān)于田園的詩和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們?yōu)槲覀儽硌菰娗楫嬕庠捥飯@、本組組員朗誦詩或詩歌、互動(dòng)： 乙：主持人采訪大家覺得他們表演得怎么樣？誰也能分享一下你們知道的關(guān)于田園詩 呢？、小結(jié)：甲：古人描寫的田園生活真有情趣， “采菊東籬下， 悠然見南山。 ”讓我們感到鄉(xiāng)村生活 的寧靜、舒適。清新組的表演真精彩！三、我的田園足跡（游玩組） 設(shè)計(jì)意圖：通過收集農(nóng)家生活中的故事，感受農(nóng)村生活 的豐富多彩和具有的傳統(tǒng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。乙：古人云

5、:讀萬卷書 ,不如走萬里路。同學(xué)們的小腳丫走進(jìn)了田園，游玩組最近發(fā)動(dòng)大 家?guī)砹俗约旱奶飯@故事，下面，請(qǐng)他們介紹我們的田園足跡吧！、學(xué)生把自己曾經(jīng)到田園游玩的精彩故事，向大家介紹 、互動(dòng)：甲：采訪大家覺得我們說得怎么樣？你也有有趣的經(jīng)歷和我們分享嗎？ 乙：小結(jié)：我很感動(dòng)， 你們?cè)谔飯@游玩的過程中，真正親近了田園， 發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事， 還能 用生動(dòng)的語言寫下來，你們?cè)僖膊皇翘飯@中的“無知少年” ，而成為了鄉(xiāng)村小博士、小能手 呢！四、“農(nóng)家方言普通話”對(duì)對(duì)碰。 （網(wǎng)絡(luò)組） 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，讓學(xué)生在區(qū)分方言和普通話的同時(shí)， 增強(qiáng)使用普通話意識(shí)， 并進(jìn)一步感受祖國語言的魅 力，增強(qiáng)熱愛

6、祖國文化的情感。甲：網(wǎng)絡(luò)組的同學(xué)看到的就更遠(yuǎn)、更多了，你們通過上網(wǎng)、訪問、看書等方法，搜集了 很多農(nóng)家方言，我們很想快點(diǎn)知道，掌聲有請(qǐng)。、學(xué)生以手抄報(bào)的形式展示自己收集到的資料，并且用方言讀出來。 。 、互動(dòng)：乙：你們聽后最大的收獲是什么？談體會(huì) 甲：原來農(nóng)村的方言挺有意思的，感謝你們從各方面收集、整理資料， 讓我們開拓了視 野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識(shí)。五、我是“科技興農(nóng)”小專家（科技興農(nóng)組） 設(shè)計(jì)意圖：通過“雜交水稻” 、“彩 棉”等農(nóng)業(yè)科技專家角色的扮演， 使學(xué)生受到科學(xué)發(fā)展觀的教育， 激發(fā)學(xué)生熱愛新農(nóng)村的思 想感情。組長：大家好， 我們科技興農(nóng)組的同

7、學(xué)喜歡科技， 所以我們就收集了這方面的資料，從 中也發(fā)現(xiàn)了科技對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用，現(xiàn)在就由我們向大家展示吧！ 生展示科技興農(nóng)組的事例等。乙：原來科技興農(nóng)組搜集了這么多我們不知道的知識(shí)， 可見科技發(fā)展的用途真大?。?他 們搜集的資料讓我們既學(xué)到了知識(shí)， 又讓大家開闊了眼界， 這種團(tuán)結(jié)合作的精神真值得為他 們鼓掌！六、田園心語設(shè)計(jì)意圖： 通過收集農(nóng)家生活中的故事， 感受農(nóng)村生活的豐富多彩 和具有的傳統(tǒng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。甲：通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、 新的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè) 計(jì)一則精彩的廣告或者以 “未來的新農(nóng)村”為題寫一篇想象作文， 讓更多的人走進(jìn)田園

8、，熱 愛田園。、四人小組討論設(shè)計(jì)廣告、或者自由寫作 乙：請(qǐng)把你們寫好的廣告給大家匯報(bào)一下。七、總結(jié)活動(dòng)，回歸文本甲乙： 田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧， 讓我們更親近那和諧的田園吧， 只要 我們用明亮的眼睛美美地觀察， 只要我們用靈敏的耳朵細(xì)細(xì)地傾聽， 只要我們用美麗的心靈 默默地感受， 在這么美的田園中我們又怎么舍得離去， 又怎能不愛它呢？ （板書： 熱愛鄉(xiāng)村） 、布置作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)甲：下課之后想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 你的學(xué)習(xí)收獲， 或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或 活動(dòng)中趣事與我們一起分享，辦一期手抄報(bào)。3、板書設(shè)計(jì) 田園交響樂 走進(jìn)田園 熱愛鄉(xiāng)村走進(jìn)田園綜實(shí)課教學(xué)反思殷淑蓮本次語文綜合

9、性學(xué)習(xí)圍繞 “走進(jìn)田園， 熱愛鄉(xiāng)村” 主題開展了多姿多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 有效地提高了學(xué)生的語 文素養(yǎng)。我認(rèn)為本次活動(dòng)體現(xiàn)了以下四個(gè)特點(diǎn)：一、開發(fā)豐富的語文資源“新課標(biāo)”指出： “語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。 ”在學(xué)習(xí)本組課 文中， 學(xué)生對(duì)田園產(chǎn)生了濃厚的興趣， 接到了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)更是興奮不已， 在老師的指 導(dǎo)下， 學(xué)生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源， 搜集了大量的關(guān)于田園、 鄉(xiāng)村的古詩、文字資 料等，獲取資料的途徑五花八門，有的學(xué)生是自己親身體驗(yàn)，有的查書，有的上網(wǎng)，還有的 采訪家人、 親友，共同走進(jìn)了田園知識(shí)的寶庫

10、。在這個(gè)過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文 學(xué)習(xí)資源由課堂走向社會(huì)， 從書本走向生活豐富的語文資源讓學(xué)生不再是 “井底之蛙” ，而 成為了語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，從中還增長了見識(shí)，感受到了語文無處不在的魅力。二、開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式教師之功， 貴在引導(dǎo)，妙在轉(zhuǎn)化。在學(xué)生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必 須創(chuàng)設(shè)良好的語言實(shí)踐的環(huán)境， 提供一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)， 不能讓學(xué)生有枯燥乏味之感。 如何更 好地滲透整合、 運(yùn)用語言呢？我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)小組的特長設(shè)計(jì)了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。 例 如有的小組想到以相聲的形式匯報(bào)自己學(xué)習(xí)田園詩的情況， 我知道了感到很驚喜， 雖然相聲 對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定難度， 但

11、他們?cè)趯W(xué)寫、 排練的過程中就能很自然地使獲得的多種 語文資料得到整合， 培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。 所以在辛苦的籌備工作后， 他們體驗(yàn) 到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報(bào)、 看照片講故事等等，多樣的成果呈 現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同反思和愉快成長的過程。三、注重獨(dú)特的體驗(yàn)過程 當(dāng)代課程論認(rèn)為，課程實(shí)施的首要意義不在于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而在于學(xué)習(xí)過程本身。 對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)而言，也是如此，它雖然注重學(xué)生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注 重的是活動(dòng)過程。 而其中體驗(yàn)就是綜合性學(xué)習(xí)價(jià)值的核心。 在積累語言的過程中， 學(xué)生翻閱 可能是之前從未涉及過的田園書籍， 上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問爺爺、 奶奶、 鄉(xiāng)村的親 友鄉(xiāng)村的風(fēng)俗， 甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場尋找鄉(xiāng)村的食品。 這個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)過程讓學(xué)生有了 自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，如有的學(xué)生感嘆道： “原來草莓是長在地上的。 ”有的學(xué)生說： “中外 農(nóng)村各有優(yōu)勢，我們比他們風(fēng)俗趣事多，他們比我們的技術(shù)稍先進(jìn)些。 ”等，雖然是稚嫩的 語言，但卻是學(xué)生們的“真知卓見” 。在與同學(xué)、家長自由地合作時(shí)，學(xué)生交流享受語言， 取長補(bǔ)短共享資源，在體驗(yàn)過程中開發(fā)了創(chuàng)造潛能