新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課全冊(cè)

1、新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元備課全冊(cè)第一單元備課一、第一單元 （長(zhǎng)度單位）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：通過(guò)第一學(xué)期 “比長(zhǎng)短” 的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、 短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1 厘米和1 米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。本單元共安排了4 個(gè)例題。例 1統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。例 2 及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)厘米用厘米量。例 3 及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)米用米量。例 4 及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

2、位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 米 100 厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)：1 、體驗(yàn) 1 厘米、 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度。2、會(huì)用厘米、米量物體的長(zhǎng)度。3、會(huì)量、畫(huà)線段。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：1 、建立長(zhǎng)度觀念，形成表象。2 、能直觀辨別線段。3、認(rèn)識(shí)厘米用厘米量六、單元施教措施：1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種情況來(lái)說(shuō)明的。 教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來(lái)說(shuō)明也是可以的。 如

3、只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。 但不論哪一種情況， 都確實(shí)要讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位， 不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率， 更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解 1 厘米、 1 米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。3把握好線段的教學(xué)要求。過(guò)去線段是從 “線段是直線上兩點(diǎn)間的一段” 來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再

4、從線段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。 如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)， 盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。七、單元課時(shí)安排：約 4 課時(shí)第二單元單元備課王春英一、單元教學(xué)內(nèi)容100 以?xún)?nèi)的加法和減法（二） 、實(shí)踐活動(dòng)二、單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)的筆算。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。 主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法， 兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法， 兩位數(shù)的連加、 連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。三、單元教學(xué)要求：使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100 以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2使學(xué)生能結(jié)合具體情

5、景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3使學(xué)生能夠用所學(xué)的100 以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。進(jìn)位加法和退位減法。加、減法估算五、施教措施：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。六、單元課時(shí)安排：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3 課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5 課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)左右實(shí)踐活動(dòng)1 課時(shí)左右二上數(shù)學(xué)第三單元亓雪梅一、教材分析這個(gè)單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角

6、，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角， 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性， 學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、 分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題， 從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。情感目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力， 合作學(xué)習(xí)的意識(shí)的同時(shí)， 滲透 “數(shù)學(xué)源于生活，用于生活 ”的觀念，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用而樂(lè)于學(xué)習(xí)。三 、 教學(xué)重難點(diǎn)1 結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。2通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。四、教學(xué)措施生活情景再現(xiàn)， 讓學(xué)生了解

7、到角就在我們的生活中， 初步感知角。 然后讓學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感知角， 如用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角 （能轉(zhuǎn)成大小不同的角），用紙折成大小不同的角等。教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察剪刀、吸管、水龍頭等實(shí)物圖形，指出這些物品上哪里有角， 教師用色線標(biāo)出這些角。 在此基礎(chǔ)上， 教師把這些角畫(huà)出來(lái)，告訴學(xué)生這些圖形都是角， 并說(shuō)明角的各部分名稱(chēng)。 然后帶著學(xué)生用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角， 并轉(zhuǎn)動(dòng)出大小不同的角， 使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙， 和老師一起折出大小不同的角， 并讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員身上的角，說(shuō)明這些都是直角。再通過(guò)讓學(xué)

8、生折紙做直角， 加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。 接著通過(guò)例 4 借助三角板上的直角， 說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角， 可以用三角板上的直角來(lái)比一比，并教學(xué)用三角板畫(huà)直角。五、課時(shí)安排2 課時(shí)二上數(shù)學(xué)第四單元主講內(nèi)容亓雪梅一、教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)乘法，主要理解乘法的意義，讀寫(xiě)乘法式子；乘法各部分的名稱(chēng)。熟記 26 的乘法口訣；用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識(shí)點(diǎn)；能對(duì) 16 的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用；學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)， 知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。 熟記 26 的乘法口訣，比較

9、熟練地口算 6 以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、 愛(ài)勞動(dòng)的教育， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解乘法的含義。 2、用乘法計(jì)算的問(wèn)題。四、教學(xué)措施1切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。2組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記 26 的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。 除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。3認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)

10、生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題， 使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用， 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性， 逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。 同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。五、課時(shí)安排13 課時(shí)二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課王之玲一、第五單元 （觀察物體）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng)。從不同位置觀察物體， 只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物， 以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。在這里還不是正式教學(xué)三視圖， 只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的， 初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。對(duì)稱(chēng)是一種最基本的圖形

11、變換。 教材是按照知識(shí)引入 - 概念教學(xué) - 知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的， 體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。 教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱(chēng)的，找出對(duì)稱(chēng)軸，并初步的、感性的了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)，但并不要求掌握“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的名稱(chēng)。例 3 通過(guò)兩個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)， 初步感受鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)， 知道生活中很多常見(jiàn)的現(xiàn)象中包含的重要數(shù)學(xué)思想。三、單元教學(xué)目標(biāo)：一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2是學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。4培養(yǎng)學(xué)生的空間想

12、象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。二、發(fā)展性目標(biāo)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系。2. 經(jīng)歷直觀演示、 動(dòng)手操作的過(guò)程， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)：1 、在實(shí)際的觀察活動(dòng)中。感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。2. 能準(zhǔn)確判斷對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)找對(duì)稱(chēng)軸。3、通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)活動(dòng)，初步理解鏡面對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：1 、正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。2 、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。3、理解鏡面的左右時(shí)發(fā)生變化的。六、單元施教措施：1. 選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，創(chuàng)設(shè)情

13、境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。學(xué)生對(duì)熟悉的、 感興趣的內(nèi)容， 就會(huì)全身心地投入， 主動(dòng)參與其中。 教學(xué)中，教師就選擇學(xué)生喜歡得福娃來(lái)作素材， 并巧妙設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們來(lái)幫助福娃們選座位這一需要學(xué)生親自參與的環(huán)節(jié)， 極大地刺激了學(xué)生， 在片斷中， 老師選擇的又是學(xué)生愛(ài)不釋手的玩具小汽車(chē)， 這些環(huán)節(jié)片斷的設(shè)計(jì)， 使學(xué)生在愉悅、 主動(dòng)的情景中掌握了知識(shí)，建立了空間觀念，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。2. 遵循學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師緊緊抓住小學(xué)生具有好奇、好強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)手等心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜一猜”、“想一想” 等環(huán)節(jié)。激活學(xué)生的思維， 讓學(xué)生愿意參與， 主動(dòng)參與，學(xué)生在參與的過(guò)

14、程中獲得成功的愉悅，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。七、單元課時(shí)安排：約 4 課時(shí)第六單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容7-9 的乘法口訣二、單元教材分析：本單元內(nèi)容是在 2-6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的， 乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。 本單元的教學(xué)的內(nèi)容有： 7 的乘法口訣、 8 的乘法口訣、 9 的乘法口訣、乘法口訣表以及用7-9 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。7 的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作。得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8 的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列對(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)； 9 的乘法口訣以賽龍舟的

15、示意圖， 通過(guò)觀察與推向得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。 總體看，逐步提高抽象程度。 解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷編制 7-9 的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7-9 的乘法口訣的來(lái)源。2理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7-9 的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4. 通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，能熟練的口算。2. 會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、施教措施：注重學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算及利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的方法的理解。六

16、、單元課時(shí)安排：1、7 的乘法口訣2 課時(shí)左右2、倍的認(rèn)識(shí)2 課時(shí)左右3、一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題3 課時(shí)左右4、8 的乘法口訣2 課時(shí)左右5、9 的乘法口訣2 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)左右看一看擺一擺1 課時(shí)左右第七單元單元備課王之玲一、第七單元 （統(tǒng)計(jì)）二、單元教學(xué)內(nèi)容分析：在一年級(jí)下冊(cè)教材中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)， 初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程， 學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 個(gè)格子表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的

17、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（ 1 個(gè)格子表示 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材相比， 最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表 2 個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大， 如果還用 1 格表示 1 個(gè)單位，就不方便了，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用 1 格表示 5、 10 或更多的單位。本單元統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)喜歡的“水果”的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看什么電視節(jié)目、天氣情況，調(diào)查同學(xué)們的家庭人口數(shù)等。內(nèi)容的編排注意讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程， 使學(xué)生在這個(gè)過(guò)

18、程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。使大家體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)格子表示 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。四、 單元教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。五、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。2、認(rèn)識(shí)用一個(gè)格子表示2 個(gè)單位的條形圖。六、單元施教措施：1注

19、意讓學(xué)生經(jīng)歷1 個(gè)格子由表示 1 個(gè)單位到 2 個(gè)單位的過(guò)程?？梢宰寣W(xué)生從表示1 個(gè)格子表示 1 個(gè)單位，但格子不夠用，引出表示2個(gè)或更多個(gè)單位。2通過(guò)多種練習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解1 個(gè)格子表示 2 個(gè)或更多個(gè)單位的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)格子表示 1 個(gè)單位時(shí)，如果數(shù)據(jù)太大， 或圖表時(shí)太麻煩。 而 1 個(gè)格子表示 2 個(gè)或更多個(gè)單位就比較簡(jiǎn)單方便。3把握好統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要求。過(guò)去統(tǒng)計(jì)是用 1 個(gè)格子表示 1 個(gè)單位來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力提高了要求， 用 1 個(gè)格子表示 2 個(gè)單位。因此教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)， 可以通過(guò) 1 個(gè)格子表示 1 個(gè)單位和 1 個(gè)格子表示 2 個(gè)單位的關(guān)系來(lái)教學(xué)， 可以采取相互對(duì)比

20、的方式。教師要補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)的練習(xí)，可以增加難度，用用 1 個(gè)格子表示更多個(gè)單位。七、單元課時(shí)安排：2 課時(shí)第八單元單元備課王之玲一、單元教學(xué)內(nèi)容（數(shù)學(xué)廣角）二、單元教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛， 而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想法方法方面做出了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表：簡(jiǎn)單的排列 -最簡(jiǎn)單的推理 -簡(jiǎn)單的推理例 1 屬于排列， 2 個(gè)卡片的排列順序不同，就表示不同的兩位數(shù)。例1 給出了一幅學(xué)生數(shù)字卡片擺出兩位數(shù)的情景土，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2個(gè)卡片擺，學(xué)生通過(guò)操作感受擺的方法以后， 再用 3 個(gè)卡片擺； 然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。例 1 下面的“做一做”屬于組合，選定的一組事物與順序無(wú)關(guān)。 例 2 是