最新北師大小學語文第八冊第十一單元表格式教案

1、教學挑山工內容1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7 個生字，正確讀寫并積累下面的詞語：節(jié)奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長、教學心悅誠服。目標3理解課文內容和文章說明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實地、勇往直前的精神。4學習課文通過寫事來表現(xiàn)人物品質的方法。教學 教學重點：、指導學生針對課文內容，聯(lián)系以前的自學方法，在質疑問難的基重點 礎上，學會課文內容。難點教學難點：教師要從學生具體情況出發(fā)，推測教學中可能出現(xiàn)的問題。教學多媒體電教準備教學課時2課時教 學 流程個人補充內容第一課時一、談話渲染、主題導入從今天起我們學習新的單元快與慢 。

2、一提起快慢，老師就會想到龜兔賽跑的故事。這個故事對你有什么啟發(fā)？（生說）這節(jié)課我們一塊兒來學習與快慢有關的一篇課文： 挑山工。二、交流資料，鏈接文本課前布置同學們上網(wǎng)或通過其他的渠道搜集有關泰山和挑山工的資料，下面誰愿意向大家匯報一下。（生匯報）三、初讀感知，自主質疑1. 讓學生帶著任務，充分地自讀課文。（1）自學生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。（2）想一想課文主要寫了什么。 （ 3）對不理解的地方提出質疑。2. 組織交流：（1）說一說課文講了一件什么事。 如果覺得自己說不好，也可以說一說你通過讀課文知道了什么或讀懂了什么。（2）小組討論解疑釋惑。 各小組選擇出一個最有價值的問題準

3、備在全班交流。（3）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究價值的問題。（學生的問題可能會有如下幾個： “我們跟你們不一樣?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯樱刻羯焦ぜ绫持匚?，走折尺形路線，可速度為什么不比游人慢？課文最后一句里的“它”指什么？ , ）四、布置作業(yè)，熟讀延伸把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。第二課時一、復習導入：“開火車”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習慣、技巧等方面進行評議。二、以疑促讀，讀中感悟1. 按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價值的問題。（內容見前）2. 引導學生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：（1）各自默讀思考，然后填寫表格中概括差異的部分。 |_ 挑山工 _|_ 游

4、 _人_| |_|_|_|_|_|_|_|_|對比結果：（ 2）在小組內分析交流，開展合作學習。（ 3）全班交流，統(tǒng)一認識。3. 挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一個問句：“你看，是不是這個理？”挑山工是怎樣理解“這個理”的呢？請同學們勾畫出挑山工說的話，反復朗讀，精讀細品，然后填寫表格中“對比結果”部分。（ 1）放手讓學生自學。（ 2）組織交流評議。（3）通過朗讀，你覺得在挑山工身上有哪些值得我們學習的地方？（有一種不怕吃苦，腳踏實地，勇往直前的精神。）（ 4）鼓勵學生讀出挑山工的精神。4. 組織學生討論：課文最后一句話“因為我需要它”里面的“它”指的是什么？三、再讀深思

5、，學習表達1. 快速默讀課文，看看作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物品質的。2. 組織交流，形成共識，指導習作。四、情境交融，心靈互動通過作者的介紹，我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實地，認定目標，勇往直前的可貴品質。假如有一天你有機會去登泰山，你會和挑山工進行一次怎樣的對話？（出示畫面與挑山工“面對面”）五、賞讀品味，激發(fā)情感同學們，在這篇課文的學習即將結束之時，你覺得哪些內容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說一說理由。如果你心里的想法一下子無法表達出來，那么就用自己的朗讀來表現(xiàn)，行嗎？板書生疑挑山工解 疑啟示游 人設計挑山工教學反思教學內容和時間賽跑教學1. 有

6、感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。目標2.聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。教學教學重點：學會本課的生字、新詞、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點教學難點：理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來。等句子的意思。難點教學自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。準備教學2課時課時教學流程個人補充內容第一課時一、課前談話同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）1. 少年易學老難成 , 一寸光陰不可輕。 （宋）朱熹2. 合理安排時間 , 就等于節(jié)約時間。

7、 （英國） 培根3. 失去眼前的時間 , 就等于失去所有時間。 （德國）貝納姆誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。二、情境導入（配樂出示古詩：）長歌行師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候； 花兒凋謝了， 有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！ 兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習和時間賽跑 。三、領悟文章1. 帶著

8、問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：（1）通過外祖母去世這件事， “我”懂得了 _，長大后要告訴自己的孩子 _。（2）文中的“我”是一個 _的孩子。（3） 你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。2. 小組討論之后匯報。四、教師小結。第二課時一、繼續(xù)理解課文內容。1. 結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。2. 指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？爸爸的話樸實， 深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。3. 理解兩句關于時間的諺語。 （體會時間的寶貴）4. 爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味

9、，爸爸的話是什么呢？再讀。5. 爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？“我”不僅明白了， 還非常著急、 非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”6. 文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。7. 因為他時常能夠賽過時間。 這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然

10、段。“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！8. 你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。 9. 這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有 24 小時，睡覺大概用去 9 小時，吃飯要用 2 小時，上學時間用 6 小時。那大概還剩 7 個小時，哪里去了？我們來做個實驗

11、：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了， 同學們大都能讀三百字以上） 我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字， 7 小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。二、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）1. 礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。 2 中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。未來的科學家、作家、藝術家、設計師們 , 你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。 請拿起你們的筆 , 盡情流露出自己的真情實感吧。（學生動筆寫后進

12、行交流。 ）三、總結孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！四、布置作業(yè)1. 把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！2. 發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關于時間的名言。板書設計和時間賽跑珍惜時間永遠不回可怕不是滋味過得飛快著急悲傷贏得時間高興激動養(yǎng)成習慣受益不淺教學反思教學欲速則不達內容教學1熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。2通過自悟、 討論、交流等方式， 感悟文章所蘊涵的深刻含義： 欲速則不達。目標教學教學重點：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。重點教學難點：探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理，并能

13、聯(lián)系生活實際談難點對“欲速則不達”的理解。教學多媒體電教準備教學2 課時課時教學流程個人補充內容第一課時一、解題1. 教師板書課題。學生讀題目。2. 請學生根據(jù)題目提問題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問題，并相機出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。論語3. 學生談對題目的理解。二、學法引路1. 教師小結：今天我們學習的欲速則不達是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達。請同學們回憶學習井底之蛙一文的情形，想想用什么方法能比較快的理解古文文意？（生談自己的經驗。 ）2. 教師出示“金鑰匙”內容。三、熟讀課文1. 請學生選自己適用的方法自讀欲速則不達

14、的古文和譯文。要求：熟讀古文和譯文， 對照著理解古文文意。（教師巡視了解學情。）2. 指名分讀古文和譯文，師生共同正音。3. 請同學領讀自己認為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。4. 師生合作讀古文和譯文。5. 生質疑自學有困難的字詞含意，師生共同解疑。6. 請學生用自己的話說說文章大意。7. 師生共同分析齊景公的“欲速”表現(xiàn)。四、探究明理1. 學生思考并回答：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？2. 教師創(chuàng)設情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”3. 學生在四人小組內交流，并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補充，完善發(fā)言內容。4. 各小組

15、發(fā)言人匯報，師生隨即評價。5. 師生共同解決解題時還遺留的問題。6. 請學生結合課題用一句話說說讀文的感受。五、拓展延伸1. 教師板書：快與慢 。請學生結合本課再談理解。2. 請學生說一說自己知道的生活中“欲速則不達”的事。教師也可補充實例。六、布置作業(yè)1. 將欲速則不達與效率專家爸爸對比閱讀，總結自己的體會。2. 繼續(xù)積累與時間有關的名言警句。板書設計教學反思教學內容教學目標教學重點難點教學準備教學課時欲速則不達急 速過于性急，反而不能達到目的語文天地1. 繼續(xù)學習摘錄筆記。2. 學習“開卷有益”，感悟合理安排時間的重要性。3. “筆下生花”習作指導，金鑰匙。教學重點：鞏固本單元所學習的詞語句子，完成習作。教學