六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(篇二)

1、六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)是老師與家長(zhǎng)之間的交流會(huì)。這里是整理的 六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，希望大家喜歡。六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：下午好！我是孩子們的英語(yǔ)老師陳老師，很榮幸能通過(guò)本次 家長(zhǎng)會(huì)與您一起交流我們的英語(yǔ)教學(xué)，看著在坐的家長(zhǎng) 朋友，絕大部分家長(zhǎng)，我們還是第一次碰面，但是對(duì)于 家長(zhǎng)們的簽名，我是再熟悉不過(guò)的了，我們每天的作業(yè)記載本，基本上都有每個(gè)家長(zhǎng)的簽名，在此，真誠(chéng)地向 家長(zhǎng)朋友們說(shuō)聲謝謝，感謝您對(duì)我們這一門(mén)學(xué)科的支持 與配合，您的每一次簽字，我相信或多或少都是對(duì)孩子 在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種督促?？赡苡械募议L(zhǎng)認(rèn)為：對(duì)于孩子的英語(yǔ)有點(diǎn)力不從心， 因?yàn)樽约翰欢?/p>

2、語(yǔ)，作業(yè)記載本上即便是簽字了，更 多的時(shí)候也只是一種形式而已。當(dāng)然我這里所指的是部 分家長(zhǎng)，我知道我們家長(zhǎng)中也存在的一些英語(yǔ)高手，有 的家長(zhǎng)自身的英語(yǔ)水平是遠(yuǎn)勝于我的。那么，在這里我 就結(jié)合作業(yè)記載本上的作業(yè)，跟大家分享一些處理的 方式方法，不管您自身是懂英語(yǔ)的，還是不懂英語(yǔ)的，都可以根據(jù)或借鑒我所講的去實(shí)施操作。這其實(shí)，也是我想通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)想更家長(zhǎng)朋友溝通，并且希望家長(zhǎng)朋友配合我做的幾點(diǎn)。我們每天作業(yè)記載本上的作業(yè)不外乎這幾種：1、抄寫(xiě)。對(duì)于抄寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以一目了然地看到 孩子的書(shū)寫(xiě)情況，對(duì)于書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的作業(yè)，家長(zhǎng)可 以直接讓孩子重寫(xiě)。我雖然不主張你幫助自己的孩子檢 查糾錯(cuò)，但是如果

3、你的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的 確與班里大部分同學(xué)有明顯差距的話，還是希望家長(zhǎng)能 多留意些。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，抄寫(xiě)是不應(yīng)該出錯(cuò)了的，包括單詞的正確書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等，我相信 一個(gè)在平時(shí)的抄寫(xiě)中，容易出錯(cuò)的同學(xué)，在考試中也會(huì) 容易犯類(lèi)似的問(wèn)題，而由于這些錯(cuò)誤的失分，是相當(dāng)可惜的。每次抄寫(xiě)作業(yè)，我都會(huì)盡可能地批改出孩子們所 存在的問(wèn)題，如果您的孩子抄寫(xiě)上還存在問(wèn)題的話，希望家長(zhǎng)朋友重視了。說(shuō)到這里，我想外帶一點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們能加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這個(gè)班級(jí)的實(shí) 際情況，我發(fā)覺(jué)我們現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)的失分，不 是不會(huì)做題，而是不夠細(xì)心。而細(xì)心正是一種很重要的 良好

4、的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的，而因?yàn)榇中膶?dǎo)致的失分，我個(gè)人認(rèn) 為那遠(yuǎn)比不會(huì)做而失分，來(lái)得更為可惜。2、在家長(zhǎng)處聽(tīng)寫(xiě)單詞，并批改。對(duì)于這個(gè)作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)可以報(bào)英文單詞讓孩子聽(tīng)寫(xiě)，如果您自身不懂英語(yǔ)，您可以給孩子報(bào)中文，讓孩子根據(jù)中文寫(xiě)出英文單詞，也可以讓孩子先寫(xiě)好中文，然后脫離課本或資料進(jìn)行默寫(xiě)，這些方式方法，我都有跟學(xué)生交代，就不知道學(xué)生有沒(méi)有將這樣的說(shuō)明傳達(dá)到你們那。一般這樣的聽(tīng)寫(xiě)，我都要求孩子們自行批改一次，我覺(jué)得這樣的批改是有好處的，在自我檢查的同時(shí)，還能找出自己所存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的記憶。說(shuō)到這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，我想提下我們平時(shí)在課堂上集體聽(tīng)寫(xiě)的情況，應(yīng)該

5、說(shuō)，情況是不容樂(lè)觀的，我們每次聽(tīng)寫(xiě)，糟糕的時(shí)候有近一半的同學(xué)不能過(guò)關(guān)，少的時(shí)候也基本上有十零個(gè)，我的要求是90 分以上過(guò)關(guān)。而這個(gè)聽(tīng)寫(xiě)我都會(huì)在前一天讓孩子們?nèi)?zhǔn)備，作業(yè)記載本上的聽(tīng)寫(xiě)與隨堂的聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果，完全是兩種不同的結(jié)果。由此，我在想我們有些學(xué)生在回家作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，是抄寫(xiě)的，而不是聽(tīng)寫(xiě)。近兩次孩子們的聽(tīng)寫(xiě)特別好，兩次聽(tīng)寫(xiě)未能過(guò)關(guān)的同學(xué)大概是4 個(gè)左右。其中有一次我也以短信的方式，傳達(dá)給了家長(zhǎng)，并且免了孩子們當(dāng)天的英語(yǔ)作業(yè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。最近兩次的聽(tīng)寫(xiě)，一次是早自修進(jìn)行的，給了他們十分鐘時(shí)間的準(zhǔn)備，一次也是給了學(xué)生幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備后，再進(jìn)行的。這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？并不是 我們的學(xué)生記憶能力有問(wèn)題，而

6、是有個(gè)別學(xué)生根本就沒(méi) 有花時(shí)間，用心去背單詞，在短短的十分鐘，甚至是幾 分鐘就可以完成任務(wù)，這些學(xué)生我認(rèn)為是絕對(duì)聰明的。所以在此希望家長(zhǎng)朋友能夠重視回家聽(tīng)寫(xiě)的作業(yè)，單詞的積累對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，我們寫(xiě)句子，包括 文章都離不開(kāi)單詞這個(gè)基本元素。準(zhǔn)備越充分的學(xué)生， 在課堂上聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，就越有底氣，正確率也就越高， 越能體驗(yàn)到成功的喜悅，越能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。否則，一次一次地聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，我真可以說(shuō)是對(duì)于孩子一次又一次的學(xué)習(xí)信心上的打擊。3、完成相應(yīng)的練習(xí)或練習(xí)卷。作業(yè)當(dāng)天，家長(zhǎng)可以 看下孩子的完成情況，一般這樣的作業(yè)，我也都會(huì)批改， 也請(qǐng)家長(zhǎng)定期親自翻看我批改后的練習(xí)，這樣也更方便 您知道孩

7、子平時(shí)的作業(yè)情況。4、測(cè)試卷簽名。其實(shí)測(cè)試卷上家長(zhǎng)簽名，是一個(gè)外 在的形式，我的目的是，讓家長(zhǎng)知道孩子一個(gè)階段的學(xué) 習(xí)成果，看孩子的試卷，不光看分?jǐn)?shù)的高低，跟更要關(guān) 注孩子錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)榇中模€是因?yàn)楸旧砭筒粫?huì)。一次考試，不僅僅只是分?jǐn)?shù)上的收獲，更是一種學(xué)習(xí)方 法上的收獲?？紤]到有的學(xué)生存在報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的情況，每次試卷下發(fā)后，我都會(huì)以短信的方式，通知給家長(zhǎng)，近幾次考試，我在孩子試卷的左上方，編了孩子在班級(jí)中的排名，供您參考，了解孩子這樣的成績(jī)，大概在班級(jí)中是怎樣一個(gè)位置。5、口頭作業(yè)。這應(yīng)該也是英語(yǔ)中的常規(guī)作業(yè)了，平時(shí)的作業(yè)中用的比較多，但我覺(jué)得，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)達(dá)成的效果并不好

8、，比如我前段時(shí)間布置了讀 句型 的口頭作業(yè)，但在后期的課堂抽查中，情況不見(jiàn)好。希望家長(zhǎng)能幫助落實(shí)這方面的作業(yè)，不管您聽(tīng)不聽(tīng)得懂，也不管孩子是否認(rèn)真讀了，是否讀對(duì)了，我想讀了肯定是會(huì)有收獲的，哪怕讀了一遍，只留意了那么一兩個(gè)句子也是好的。作業(yè)記載本我每天都會(huì)讓學(xué)生帶回，并要求家長(zhǎng)簽字，希望家長(zhǎng)留意了，“今天，您簽名了嗎？”接下來(lái)我想跟大家來(lái)分享一個(gè)我們現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段的一個(gè)教學(xué)片斷?，F(xiàn)在我們的復(fù)習(xí)課，基本上是以練習(xí)卷的講解為主，結(jié)合練習(xí)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)一而再，再而三地進(jìn)行復(fù)習(xí)滾動(dòng)。一次我在講解完十道選擇題，并說(shuō)明選擇那些答案的原因之后，給了學(xué)生2-3 分鐘時(shí)間去整理回憶，然后再抽學(xué)生自己去講

9、解，結(jié)果剛剛講完的內(nèi)容，足足站了半個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有的甚至講到哪里都找不到，當(dāng)然這也不排除，有的在我講之前就 已經(jīng)沒(méi)了那一份資料的。我講這個(gè)片段，主要是想強(qiáng)調(diào) 我們現(xiàn)在部分學(xué)生的聽(tīng)課效果真的不盡人意，希望家長(zhǎng) 能夠引起重視。可能有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子會(huì)比較聽(tīng)老師的話，其實(shí) 我覺(jué)得家長(zhǎng)您的威力也不小。前段時(shí)間，我們個(gè)別學(xué)生 作業(yè)上交情況不是很好，即便是催了，也無(wú)濟(jì)于事，于 是我就這么說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)有交的學(xué)生，名字我都記下了, 反正馬上就要家長(zhǎng)會(huì)了，到時(shí)候，哪幾個(gè)學(xué)生，哪幾樣 作業(yè)沒(méi)有完成的，我一一說(shuō)一下?！边@段時(shí)間，作業(yè)上 交的情況明顯好轉(zhuǎn)了很多，個(gè)別學(xué)生還經(jīng)常問(wèn)我，還有 什么作業(yè)沒(méi)有補(bǔ)上。我想這些都是

10、家長(zhǎng)您的功勞。那么 既然學(xué)生那曲口了，稍后我將以短信的方式，或個(gè)別交 流的方式，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流。很抱歉，以上交流的基本上都是我們學(xué)生所存在的 不足，言語(yǔ)上有不妥之處懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正，也希 望家長(zhǎng)們能給我提一些寶貴的意見(jiàn)或建議。最后，我想說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)到了六年級(jí)畢業(yè)考前夕， 處在了一個(gè)很尷尬的位置。六年級(jí)英語(yǔ)每年都要進(jìn)行全 市統(tǒng)考，但是這個(gè)成績(jī)不計(jì)入學(xué)生最后畢業(yè)考的總分， 對(duì)于這點(diǎn)，消息靈通的學(xué)生也是清楚的。那么在畢業(yè)考 前夕，家長(zhǎng)您對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是抱以怎樣的態(tài)度呢？很多時(shí)候家長(zhǎng)您對(duì)這門(mén)學(xué)科的態(tài)度在很大程度上可以決定或影響著您的孩子對(duì)于這門(mén)學(xué)科的態(tài)度。謝謝！六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

11、2各位家長(zhǎng)好，我是本班的英語(yǔ)教師，我的聯(lián)系方式是 （ 略 ） ，歡迎家長(zhǎng)與我聯(lián)系和交流學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。自這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我接任了六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這是我連續(xù)第三年擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)的教學(xué)，可以說(shuō)對(duì)六年級(jí)的教材有了一定的了解，對(duì)六年級(jí)這幫孩子的英語(yǔ)教學(xué)情況也比較深了解。但是和在座各位家長(zhǎng)我還是比較陌生的，當(dāng)然也有家長(zhǎng)從百忙中抽空出來(lái)與我們進(jìn)行過(guò)交流，但更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（ 即家校通） 才和大家有一定的互動(dòng)，因此，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)們能夠進(jìn)行面對(duì)面的交流感到非常的高興。感謝你們對(duì)我們教育教學(xué)工作的大力支持。小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生的一個(gè)特殊的年齡階段，需要家長(zhǎng)和老師給予孩子更多的關(guān)心和幫助。同

12、時(shí)，畢業(yè)班的“小升初”的考試，也會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一些壓力。那么，我希望家長(zhǎng)和我一起給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和主要問(wèn)題，下面和家長(zhǎng)交流以下問(wèn)題，并提出建議。本屆六年級(jí)共兩個(gè)班，分別為45 人。這次期中考試考題偏難，滿(mǎn)分100 分兩個(gè)班各有一名。我們班獲得滿(mǎn)分，85 分以上有人；70-85 分有 人；60-70 分有 人； 60 分一下有人。在試卷的抬頭除了有卷面成績(jī)，還有一個(gè)作業(yè)成績(jī)，上面記錄了我從開(kāi)學(xué)到期中考試期間一共布置了多少次作業(yè)，您的孩子完成了多少次作業(yè)，從這里可以看到孩子平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有沒(méi)有持之以恒，有沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，想比之下，這個(gè)作業(yè)成

13、績(jī)很好地輔助說(shuō)明了孩子的學(xué)習(xí)情況。六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3敬愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們:您們好！我姓x,是本班學(xué)生xx的媽媽?zhuān)彩俏倚Ｒ幻⒄Z(yǔ)教師。今天很高興在這里結(jié)識(shí)大家，共同探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。一提到孩子學(xué)習(xí)，可能你正有一肚子無(wú)奈：學(xué)習(xí)從來(lái)不自覺(jué)，非要拎著耳朵才肯學(xué)，玩起游戲總沒(méi)夠，死活喊不動(dòng)；屁股坐不住，摸東摸西不消停；做作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；粗心馬虎、不認(rèn)真，考試不是看錯(cuò)就是看漏；遇到問(wèn)題不動(dòng)腦，光知道叫媽作為一名老師，我很理解家長(zhǎng)的糾結(jié)：沒(méi)有誰(shuí)愿意天天數(shù)落孩子，但誰(shuí)忍心自己的孩子一輩子奔波勞碌，眼巴巴羨慕別人的光鮮和幸福！于是，嘮叨、抱怨就成為我們老師和家長(zhǎng)的常事。 我們教育孩子都沒(méi)有

14、什么經(jīng)驗(yàn)，我自己的孩子也是個(gè)普 普通通的學(xué)生，今天，王老師給了我一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)， 我就把我的幾點(diǎn)教育孩子的體會(huì)說(shuō)由來(lái)與大家交流一下, 言語(yǔ)不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。我的女兒趙卓群在學(xué)習(xí) 上倒是很自覺(jué)，每天放學(xué)前，認(rèn)真記好作業(yè)，回家后逐 一對(duì)照落實(shí)。說(shuō)到記作業(yè)，我有過(guò)一次生氣的經(jīng)歷，那 是三年級(jí)，有一次卓群的語(yǔ)文老師鐘老師說(shuō)她沒(méi)做完老 師布置的作業(yè)，回家我就問(wèn)她可有此事，她表現(xiàn)的不自 然，顯然老師也告訴她了。我讓他拿由記作業(yè)小本，仔 細(xì)看了看，的確沒(méi)記全，于是我?guī)退治隽诉@樣做的危 害和弊端，今后應(yīng)該怎么做。并且我隨之監(jiān)督了一個(gè)星 期，天天看她記得作業(yè)，落實(shí)的怎樣，好在哪里，不足 是什么，我們交流

15、后，女兒進(jìn)步很快。從此后再也沒(méi)有 忘記過(guò)作業(yè)。我自己感覺(jué)無(wú)論是什么事，當(dāng)家長(zhǎng)的要抓 好第一次，并且一定要處理徹底，讓孩子明白不認(rèn)真在 家長(zhǎng)這里行不通。還有做完作業(yè)后的檢查，開(kāi)始孩子不 會(huì)檢查，或是嫌麻煩不去檢查，我就先做思想工作，指 由檢查作業(yè)的好處有多少，不檢查還會(huì)有那些壞處。然 后教給孩子怎樣檢查，看著她親自操作一遍。為了讓她 學(xué)會(huì)檢查，我們娘倆同時(shí)買(mǎi)了了兩份資料，一起做。完 成后互相檢查。有一次女兒果然給我檢查生了錯(cuò)誤，我 表?yè)P(yáng)她認(rèn)真仔細(xì)，從那以后，她就慢慢學(xué)會(huì)了檢查作業(yè)。 這中間，我偶爾抽查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。通過(guò) 這件小事，我想說(shuō)，孩子都希望學(xué)好，成績(jī)高，需要家 長(zhǎng)指導(dǎo)具體的方

16、法。作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，文化程度應(yīng)該能夠輔導(dǎo)得了， 及時(shí)輔導(dǎo)不了，也可以問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，只是有很多時(shí)候 家長(zhǎng)沒(méi)有耐心，不想操這份心罷了。自覺(jué)學(xué)習(xí)包括很多 方面，但有一個(gè)共同的宗旨，那就是告訴孩子方法，然 后監(jiān)督執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)的 過(guò)程也就是孩子不斷犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤前進(jìn)的過(guò)程，家 長(zhǎng)和孩子應(yīng)該共同面對(duì)。接下來(lái)我再說(shuō)說(shuō)如何幫孩子建立生活自理的習(xí)慣。 現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，好幾個(gè)大人照顧這一個(gè)孩子。 所以我們總是喜歡包攬孩子的一切，事無(wú)巨細(xì)，總喜歡 說(shuō)你只要學(xué)習(xí)好，什么事也不要你操心，要什么給什么。 然而事實(shí)上，孩子越依賴(lài)父母，越容易滋生不滿(mǎn)與敵對(duì) 的情緒。因?yàn)楹⒆雍痛笕艘粯?，?/p>

17、望永遠(yuǎn)是無(wú)限的。一 且滿(mǎn)足不了他，就可能滋生敵對(duì)情緒。為此家長(zhǎng)要把握 好這個(gè)度，制定相應(yīng)的制度和措施，嚴(yán)格落實(shí)一段時(shí)間, 孩子就會(huì)養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣?，F(xiàn)在我的女兒能洗自己 的小衣服，整理自己的床鋪，收拾自己的書(shū)桌，也能幫 我包水餃，掃地拖地，燒開(kāi)水，買(mǎi)饅頭，凡是她能干的 活，我就安排他去干，干好了就獎(jiǎng)勵(lì)一下，可以是物質(zhì) 的，也可以是精神的，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。適時(shí) 地把孩子當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待，把你的感受告訴他，比如說(shuō)， 我看到你的書(shū)桌上很亂，心里就感到壓抑，咱們一起收 拾一下吧，一定會(huì)讓我心曠神怡。借此機(jī)會(huì)教給孩子整 理的方法，以后定期檢查督促整理這一項(xiàng)，孩子就會(huì)重 視起來(lái)，久而久之，孩子就會(huì)

18、愛(ài)整潔了。所以在家務(wù)活 上，我們家長(zhǎng)要多放手給孩子選擇的機(jī)會(huì)，并相信他能 夠干好。即使干不好，我們也要平心驚靜氣的指出改進(jìn)的辦法，再讓他做一次，堅(jiān)決不能替他干，否則前功盡 棄。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，家長(zhǎng)和孩子都要進(jìn)行語(yǔ)言的交流。父母的語(yǔ)言對(duì)孩子有著很深刻的影響， 他們就象濕水泥，任何落到他們身上的話都能對(duì)其造成 影響。所以我們當(dāng)家長(zhǎng)的要注意自己的語(yǔ)言，不斷學(xué)習(xí)， 從而實(shí)現(xiàn)與孩子的有效溝通。怎樣才能與孩子進(jìn)行有效的溝通呢？我嘗試了以下幾個(gè)辦法：1、耐心地聆聽(tīng)。做父母的要有開(kāi)明的思想和豁達(dá)的 心胸，這樣才能聽(tīng)到孩子要表達(dá)的情感，聽(tīng)到他們的感 受和觀點(diǎn)，明白他們談話中的本質(zhì)。要做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)

19、單，我許多時(shí)候往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完孩子的話，經(jīng)常聽(tīng)到一半就打斷她說(shuō)我知道了，知道了。這樣的狀況不好，久而久之，孩子就會(huì)不愿意與你交流了，究其根本是沒(méi)有站在平等的朋友一般的立場(chǎng)來(lái)看待孩子。2、不要否認(rèn)孩子的體會(huì)。不要駁斥他的感受，不要 貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。相反，所有這些，我們都要承認(rèn)。在一個(gè)游泳池里，羅伯特拒絕跳入水中：“水太涼了。我覺(jué)得不是很舒服?！彼母赣H回答說(shuō)：“水溫正好，是你沒(méi)有勇氣，膽子小得像兔子，性格軟弱?！蔽覀兤綍r(shí)很容易犯這樣的毛病，當(dāng)孩子說(shuō)出他們真實(shí)的感受時(shí)，就象羅伯特的父親一樣否認(rèn)孩子的看法，駁斥他，貶低他的人格。自己還以為這樣做就是教育孩子，孰不知這

20、就是對(duì)孩子的漠視，不尊重，這樣的話語(yǔ)往往更激起孩子的抵觸情緒。3、不要總是批評(píng)孩子，而是引導(dǎo)他們。要說(shuō)出錯(cuò)誤的所在，并且提出可能解決的辦法。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)已經(jīng)過(guò)了歸還的日期時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？也許會(huì)這樣：“怎么搞的！書(shū)過(guò)期不按時(shí)歸還，你總是拖拖拉拉的，沒(méi)有責(zé)任心！”正確的引導(dǎo)應(yīng)該這么說(shuō)：“書(shū)應(yīng)該歸還圖書(shū)館了，已經(jīng)到期了?！?、贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，要贊賞他們的努力，要說(shuō)具體 的事情，不要評(píng)價(jià)性格特點(diǎn)。我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子的時(shí)候喜歡說(shuō)“你真棒，你真是個(gè)好孩子”之類(lèi)的話，這樣的話說(shuō)與不說(shuō)一個(gè)樣。列舉幾個(gè)有效地稱(chēng)贊：有效的稱(chēng)贊1：謝謝你洗了車(chē)，它看上去又像新的了。孩子可能的推論：我的工作做得不錯(cuò)，受

21、到了贊賞。有效的稱(chēng)贊2：你的信給我?guī)?lái)巨大的歡樂(lè)?？赡艿耐普摚何铱梢越o別人帶來(lái)快樂(lè)。有效的稱(chēng)贊3：你的作文寫(xiě)出了新意。可能的推論：我也有創(chuàng)造性。這些描述性的話以及還由此得出的積極的結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對(duì)自己作出積極的結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。從而會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)氖澜绫в蟹e極的看法。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做?！笔前。灰覀兌嗤度胍稽c(diǎn)精力，相信我們的孩子會(huì)給予我們更多的回報(bào)！六年級(jí)期末英語(yǔ)教師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿4尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好 ! 隨著時(shí)間的流逝，孩子們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。小學(xué)六年級(jí)，

22、是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義；同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高 低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè) 新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué) 至關(guān)重要的一個(gè)階段。俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半。今天我們聚在一 起，是為了相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便 老師能夠及時(shí)調(diào)整工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)能夠 更好教育自己的子女做人與成材?？傊覀兊哪繕?biāo)是一 致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！”一、我先說(shuō)說(shuō)學(xué)生情況，我把學(xué)生分成三類(lèi)：一類(lèi)同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，上課 專(zhuān)

23、心聽(tīng)講，作業(yè)專(zhuān)注、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，所以作業(yè)完成的速度 快，正確率高，回答問(wèn)題思路清晰。第二類(lèi)學(xué)生是自覺(jué) 性相對(duì)差一點(diǎn)，作業(yè)能及時(shí)完成，上課偶爾注意力不集 中，經(jīng)常會(huì)由現(xiàn)這樣或那樣的小毛病。第三類(lèi)學(xué)生是學(xué) 習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)能主動(dòng)完成，但是書(shū)寫(xiě)潦潦草草，錯(cuò)題 一大堆。講評(píng)過(guò)的題，既不更正，也不做相應(yīng)的筆記。二、我認(rèn)為家長(zhǎng)在子女的學(xué)習(xí)管理上也有很大差異, 大致也分為三類(lèi)：一類(lèi)家長(zhǎng)是把時(shí)間和精力大部分都用在孩子身上， 每天都過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，而且能親自檢查，對(duì)孩子 的要求很?chē)?yán)格，孩子在學(xué)習(xí)上的每次浮動(dòng)都牽動(dòng)家長(zhǎng)的心，都能引起家長(zhǎng)足夠的重視。第二類(lèi)家長(zhǎng)也是占大多數(shù)的家長(zhǎng)，是每天也都過(guò)問(wèn)孩子的作業(yè)情況。如“作業(yè)做完了嗎？單詞背了嗎？”這類(lèi)家長(zhǎng)也只是停留在問(wèn)的層面上，偶爾能看看孩子的作業(yè)情況。得到孩子的回答也大多是“完成了?！焙⒆拥降淄瓿傻馁|(zhì)量怎么樣，家長(zhǎng)心里沒(méi)數(shù)。第三類(lèi)家長(zhǎng)是不懂英語(yǔ)的。而且上班忙，下班太晚，沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)的孩子的學(xué)習(xí)情況。我想跟家長(zhǎng)們重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)用實(shí)際行動(dòng)，真心關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測(cè)