初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究

1、    初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究    摘要：閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重要途徑，已成為當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分。積極推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的改革，并制定其創(chuàng)新思路，對(duì)于改變過(guò)去英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等都有著重要的作用。本文結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，深入地反思當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題，并制定有建設(shè)性的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新策略，希望能夠推動(dòng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的持續(xù)提升。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；方法；改革；創(chuàng)新在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要，而深入開(kāi)展閱讀教學(xué)方法改革是提升學(xué)生閱讀能力的

2、關(guān)鍵。同時(shí)，在當(dāng)前初中英語(yǔ)考核中，英語(yǔ)閱讀同樣占據(jù)較大的考核比重，也面臨著諸多教學(xué)困境。因而，在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀深入地反思當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題，并深入開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新活動(dòng)，以達(dá)到提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的目標(biāo)。一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的不足（一）英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)言文本在當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，開(kāi)展閱讀訓(xùn)練或者題目講解時(shí)，大多只是根據(jù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材的語(yǔ)意或者文意闡述與分析英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，過(guò)于注重閱讀教學(xué)題目講解的結(jié)果對(duì)錯(cuò)，忽視了閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知的引導(dǎo)。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，脫離了英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材所對(duì)應(yīng)的文化背景的介紹，造成閱讀教學(xué)中不

3、重視對(duì)英語(yǔ)素材背景文化的介紹。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，理應(yīng)屬于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)認(rèn)知的綜合化發(fā)展過(guò)程中，而傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法造成不注重英語(yǔ)文化氣息的教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生，也會(huì)影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的正確心態(tài)。（二）英語(yǔ)閱讀教學(xué)互動(dòng)性不足核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，要求在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重視老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，以解決當(dāng)前初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材的理解不夠深入等問(wèn)題。同時(shí)，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的師生互動(dòng)與交流，有助于提升培養(yǎng)初中生的自我分析能力，并在老師的交流指導(dǎo)幫助下掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景及生活常識(shí)知識(shí)等。然而，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)機(jī)會(huì)有所欠缺，大多是老師在上面講，

4、學(xué)生在下面聽(tīng)，難以突出學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂氛圍的互動(dòng)性不足問(wèn)題，自然會(huì)制約了學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性，影響了英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。（三）學(xué)生缺乏融入閱讀教學(xué)的興趣在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要求以詞匯為基礎(chǔ)，以更為準(zhǔn)確、全面地理解初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)素材內(nèi)容。在當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容里，存在著大量的英語(yǔ)詞匯是需要老師重新講解的。針對(duì)這些陌生的英語(yǔ)閱讀詞匯，老師目前所采取的方法主要是要求初中生跟著錄音通過(guò)背誦朗讀或者默記的方式掌握這些新詞匯，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，而無(wú)法真正深入、正確地理解英語(yǔ)詞匯的內(nèi)涵，初中生也難以扎實(shí)地記住英語(yǔ)單詞詞匯，久而久之就影響了學(xué)生融入閱讀教學(xué)的興

5、趣與積極性。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀參與積極性素質(zhì)教育背景下，要求老師培養(yǎng)學(xué)生興趣，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。而學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣不高，直接影響到英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，更影響了是否能夠突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。因而，初中英語(yǔ)老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多種渠道激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)興趣，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，扮演教學(xué)主體的角色。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生a日常學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握也比較深入，但是對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣與積極性不高，無(wú)法在課堂中積極回答閱讀教學(xué)中的各種提問(wèn)。此時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生a傳遞英語(yǔ)閱讀

6、教學(xué)的主要目的在于能夠更深入地應(yīng)用英語(yǔ)各方面知識(shí)，能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)的真實(shí)情況，也為日后生活中應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。通過(guò)此教學(xué)談話，促使學(xué)生深刻地意識(shí)到自己對(duì)閱讀教學(xué)的錯(cuò)誤心態(tài)，從內(nèi)心真正地認(rèn)可英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，提升自己參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極性，達(dá)到了英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的目的。（二）深入應(yīng)用探究性閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)創(chuàng)新在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中，已產(chǎn)生了包括探究性閱讀等教學(xué)改革創(chuàng)新的研究性成果，更具新穎性，更能夠激發(fā)學(xué)生融入到閱讀教學(xué)中的興趣。探究性閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于抓住初中生對(duì)新鮮教學(xué)內(nèi)容的好奇心，從而發(fā)揮初中生較強(qiáng)的知識(shí)接受能力，有助于激發(fā)初中生的主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)

7、活動(dòng)興趣，達(dá)到閱讀教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的目的。一方面，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)深入應(yīng)用探究性閱讀方法，以持續(xù)提升初中生的英語(yǔ)閱讀及寫作水平，并有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣與積極性。探究性閱讀方法的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極地攻克閱讀教學(xué)中所面臨的各種難題，也幫助學(xué)生積累了豐富的英語(yǔ)寫作詞匯，達(dá)到多重教學(xué)效果。另一方面，在初中閱讀教學(xué)中深入應(yīng)用探究性教學(xué)方法，有助于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，更好地拓寬了初中生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)面。更為關(guān)鍵的是，將探究性閱讀方法深入應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，能夠加強(qiáng)初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熟悉能力以及解題水平，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)自信心。（三）創(chuàng)新閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力在初中

8、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，是否能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選用合適的課堂教學(xué)模式，對(duì)初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果起重要的影響作用。同時(shí)，推動(dòng)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，也能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。比如，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生閱讀能力提升的重要性，可以從長(zhǎng)句分析、歸納總結(jié)、以及英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用等多個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，達(dá)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的目的。一方面，長(zhǎng)句分析能力。英語(yǔ)語(yǔ)言最為突出的特征就是語(yǔ)句長(zhǎng)又復(fù)雜，這就更要求在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)句分析能力。比如，對(duì)語(yǔ)句較長(zhǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)句，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)分清主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、并列句以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)等等語(yǔ)句內(nèi)容，以提升初中生對(duì)英語(yǔ)閱讀教材的理解深入程度。另一方面，應(yīng)努力提升初中生的英語(yǔ)閱讀歸納總結(jié)能力。雖然在英語(yǔ)閱讀教材中包括中心句等教學(xué)內(nèi)容，然而針對(duì)包括描述性的記敘文等可能會(huì)存在沒(méi)有中心句的情況，這就要求老師要重視初中生閱讀歸納總結(jié)的能力，以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，應(yīng)持續(xù)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。比如，在完成英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)與理解。結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生深入地探究、思考英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)義、語(yǔ)境等都有著關(guān)鍵的作用。因而，在未來(lái)的英