構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的思考

1、    構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的思考    劉永俠【摘要】高中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)于初中階段較難，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，到了高中，容易跟不上教師的進(jìn)度;基礎(chǔ)較好的學(xué)生，到了高中，學(xué)起來(lái)較為輕松;基礎(chǔ)中等的學(xué)生，到了高中，難度適中的，能跟上，稍難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來(lái)就比較費(fèi)力了.針對(duì)高中學(xué)生的這些現(xiàn)象，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了重點(diǎn)分析.【關(guān)鍵詞】高中階段;數(shù)學(xué)課堂;高效;思考高中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)采用分層的方式進(jìn)行，教師應(yīng)關(guān)注班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，打造高效課堂.教師應(yīng)改變以往以教師為

2、中心的上課方式，讓學(xué)生成為課上的中心，教師在必要時(shí)進(jìn)行一些正確的指導(dǎo).教師在課前、課中、課后都要做到分層考慮學(xué)生.一、打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的意義大多數(shù)剛剛升入高中的學(xué)生，會(huì)感覺(jué)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度比之前的大，之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)好壞.如果教師只是以大眾的方式進(jìn)行教學(xué)，那班級(jí)的整體學(xué)習(xí)效果是非常低下的.如果按照分層教學(xué)，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生無(wú)論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都能得到正確的指導(dǎo)和幫助，更有利于提高班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的教學(xué)方式，也符合新課程改革的要求.因此，教師在課堂教學(xué)中既要做到面向班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，又要進(jìn)行分層，有針對(duì)性的教學(xué).高效課堂拉近了師生之間的距離，教師和學(xué)生之

3、間更加和諧融洽.綜合能力的提高，可以增強(qiáng)雙方合作和溝通的能力，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將高效課堂作為教師與學(xué)生交流的新教學(xué)方式.在學(xué)習(xí)中，教師要利用新媒體吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，同時(shí)進(jìn)入各個(gè)小組，隨時(shí)了解學(xué)生在溝通過(guò)程中的困惑，不斷提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)生能力和素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力在數(shù)學(xué)課堂上也得到了逐步提高.綜上所述，高效學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要，高效學(xué)習(xí)還可以使師生之間的教學(xué)氛圍變得和諧.通過(guò)這種新型的方式，教師可以讓學(xué)生積極地相互交流，開(kāi)展教育實(shí)踐，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師可以更好地發(fā)

4、揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂更加活躍.除此之外，分層教學(xué)還可以在課堂中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將班里的學(xué)生分開(kāi)，根據(jù)不同學(xué)生，把教學(xué)目標(biāo)、課堂作業(yè)布置也分開(kāi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的評(píng)價(jià)等，這樣就能挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓所有學(xué)生都變成好學(xué)生，讓班里的每個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注，讓學(xué)生越來(lái)越自信，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己.二、通過(guò)分層教學(xué)打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的方式方法1.了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分層每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要通過(guò)不同的方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是非常

5、必要的.因此，數(shù)學(xué)教師要了解班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的情況，了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要多一些鼓勵(lì)和耐心;對(duì)于中等學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題，要幫助他們正確認(rèn)識(shí)成功和失敗.例如，數(shù)學(xué)教師可以在開(kāi)學(xué)初時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，通過(guò)考試，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，進(jìn)而把班級(jí)學(xué)生分成甲層、乙層、丙層.甲層的學(xué)生，就是數(shù)學(xué)底子好的學(xué)生;乙層的學(xué)生，就是處于中間的學(xué)生;而丙層的學(xué)生，就是數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生.分層之后，教師要認(rèn)真了解不同層次學(xué)生的具體情況，根據(jù)具體情況采取正確的引導(dǎo)方式，同時(shí)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使學(xué)生既能獲得學(xué)習(xí)的自信心，又能及時(shí)了解自己的不足，從而使不同層次的學(xué)生都

6、能得到相應(yīng)的提高.2.根據(jù)學(xué)生的情況，適度改變目標(biāo)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)后，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)也要分開(kāi)，從而使每個(gè)學(xué)生都能輕松地去學(xué)習(xí)，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡和堅(jiān)持.例如，甲層的學(xué)生，數(shù)學(xué)底子相對(duì)較好，他們對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握很牢固，數(shù)學(xué)教師對(duì)于這一層的學(xué)生，目標(biāo)可以定得稍微高些，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行更深的學(xué)習(xí);對(duì)于乙層的學(xué)生，目標(biāo)設(shè)置就要適中些，比如讓他們更熟練運(yùn)用書(shū)本知識(shí);對(duì)于丙層的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)底子差，就要要求他們?cè)谏险n的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，教師在課堂上多提問(wèn)這些學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上保持認(rèn)真，除此之外，讓他們完成一些容易的數(shù)學(xué)題，提高他們的學(xué)習(xí)自信.3.讓所有學(xué)生都參

7、與課堂在高中數(shù)學(xué)的課堂上，雖然教師根據(jù)一定的方式，把學(xué)生進(jìn)行了分層，但是，教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不能對(duì)任何一個(gè)學(xué)生松懈.在課堂教學(xué)中，教師要顧及各層次的學(xué)生.例如，數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要考慮班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，甲層的學(xué)生可以提問(wèn)一些難度高的問(wèn)題，乙層的學(xué)生可以提問(wèn)一些難度適中的，丙層的學(xué)生就要提問(wèn)一些容易的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)課堂.4.教師作業(yè)布置要合理教師在布置課后作業(yè)時(shí)，也要注意其合理性.課后作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.但是，太難的作業(yè)會(huì)讓數(shù)學(xué)底子不好的學(xué)生受到打擊，時(shí)間久了，就會(huì)自我否定，變得不自信，不想去學(xué)數(shù)學(xué).教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)，不能全班都是一樣的，應(yīng)該注意分層，合理地

8、布置作業(yè)難度及數(shù)量.學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中能夠肯定自己，使學(xué)生始終喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).三、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的方式方法1.巧用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情境高中數(shù)學(xué)課堂需要改變以前學(xué)生被動(dòng)被教師灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到一些適合自己的學(xué)習(xí)方法.在課堂上敢于說(shuō)出自己的想法，可以使學(xué)生的思維變得廣闊，也使學(xué)生在提到數(shù)學(xué)時(shí)，不再感到枯燥、討厭，不再感覺(jué)特別痛苦.高中數(shù)學(xué)教師要在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下好好利用信息技術(shù)，將這一技術(shù)適合教學(xué)的部分加入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的想法，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，期待上數(shù)學(xué)課.2.巧

9、用互聯(lián)網(wǎng)，將難理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)作為一門理科性的學(xué)科，學(xué)生在生活中雖然也有接觸，但是數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)有些困難.尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科里一些很抽象的知識(shí)，如果教師沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，學(xué)生在課堂上根本不能透徹地掌握知識(shí).長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，在之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生就更加跟不上教師的腳步了.而且，高中數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)是否學(xué)得好，對(duì)學(xué)生處理生活中的問(wèn)題有一定的影響.因此，教師在講授知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放有關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，使學(xué)生更加清楚、直觀地了解知識(shí)的難點(diǎn)，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加高效.3.巧用互聯(lián)網(wǎng)，擴(kuò)寬學(xué)

10、生的思維高中數(shù)學(xué)教師想要自己課堂的教學(xué)效果很好，首先，就要去仔細(xì)了解班里的每個(gè)學(xué)生，要認(rèn)識(shí)學(xué)生在高中這個(gè)年齡階段身體和心理上面的發(fā)展特點(diǎn).在高中階段，學(xué)生的思維水平及對(duì)信息的加工、記憶和提取都處在不斷發(fā)展的階段，在這個(gè)時(shí)期要格外重視對(duì)學(xué)生思維和頭腦的訓(xùn)練，而且學(xué)生認(rèn)為世界上的任何一個(gè)事物都是新穎奇妙的，他們渴望去探索世界，去認(rèn)識(shí)新事物.所以，高中數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師在課上也可以播放與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的數(shù)學(xué)課外故事，拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)及他們思維的廣度.這些數(shù)學(xué)視頻可以使學(xué)生愿意去思考，愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想法，也可以使學(xué)生渴望探索，渴望求

11、知.教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮學(xué)生身上的特點(diǎn)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維變得廣闊.4.巧用互聯(lián)網(wǎng)，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理在新的社會(huì)背景及新課程改革的要求下，高中數(shù)學(xué)教師要改變自己的想法，在課堂上巧妙使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)在課件中加入當(dāng)前流行的表情包，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)課堂無(wú)聊.除此之外，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在自己課堂上加入“投屏搶答”環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不再抵觸上數(shù)學(xué)課.同時(shí)，教師還要改變自己在教學(xué)中所扮演的角色，既要做傳授學(xué)生知識(shí)、教學(xué)生道德的引導(dǎo)者，又要和他們成為生活上的好朋友.從只在乎自己學(xué)生的成績(jī)和自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變到在乎學(xué)生和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

12、.除此之外，高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在好的氛圍下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們變得喜歡高中數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).分層教學(xué)以及在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了巨大的意義，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)用到自己的日常生活中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)變得輕松，從而提高了學(xué)生其他各個(gè)方面的能力，同時(shí)幫助數(shù)學(xué)教師減少了教學(xué)壓力.除此之外，數(shù)學(xué)教師要在課下，好好地研究課本內(nèi)容，公平地對(duì)待班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).四、結(jié) 語(yǔ)綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的采用，能夠照顧班級(jí)里的所有學(xué)生，不僅能夠讓所有學(xué)生都參與課堂，還能提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握.教師通過(guò)改變以往教師為中心的上課方式，讓學(xué)生成為中心，教師在必要的時(shí)候提出一些正確的指導(dǎo).在數(shù)學(xué)的課前、課