數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文如何激發(fā)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作者姓名：肖亞輝 作者單位：洛寧縣底張鄉(xiāng)古村小學(xué) 聯(lián)系電話容摘要： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必須把知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，以提高學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可能較為順利地完成教學(xué)任務(wù)。興趣是培養(yǎng)求知的原動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。關(guān)鍵詞： 激發(fā) 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 教學(xué) 學(xué)習(xí) 趣

2、味如何激發(fā)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣洛寧縣底張鄉(xiāng)古村小學(xué)-肖亞輝 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性、邏輯性都較強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)科。數(shù)學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生潛在的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?，F(xiàn)在學(xué)生入學(xué)普遍較早，缺乏觀察、思考、想象的動(dòng)力因此，學(xué)生在課堂上的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)較為困難。長(zhǎng)此以往，厭學(xué)情緒、畏懼學(xué)習(xí)的心理加重，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就不濃。這樣 ，教學(xué)效果自然也就不會(huì)好。因此，當(dāng)務(wù)之急就是研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們必須把知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，以提高學(xué)生的注意力，使他們數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可能較為順利地完成教學(xué)

3、任務(wù)。 一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說；“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯造無味，神秘難懂的印象原因之一便是脫離實(shí)際。”小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，大多數(shù)內(nèi)容都可以聯(lián)系生活實(shí)際。找一些與學(xué)生有關(guān)的情景可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、真實(shí)感和親切感，從而激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)三年級(jí)方位的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生站成隊(duì)列說說自己的四周都是誰，再讓學(xué)生說說他們都在自己的什么方向。因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，

4、學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西參與到知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。 二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣 俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時(shí)，教師通常都要精心設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入。一般說來，一個(gè)導(dǎo)入至少需要完成下列四個(gè)任務(wù)中的一個(gè)：引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。比如，教分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)時(shí)，有一位教師在前一天向?qū)W生布置了讓他們每人帶一種自己愛吃的水果，第二天，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們都帶了自己愛吃的東西，俗話說見見面分一半你們想不想和同學(xué)分享一下呢？”同學(xué)們都表示非常愿意

5、，老師又說：“大家也可以和幾個(gè)同學(xué)分?！睂?dǎo)入了新課。最后教師的點(diǎn)題指引學(xué)生什么叫分?jǐn)?shù)，揭示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)用活動(dòng)、用問題引入的好例子，圓滿的完成了導(dǎo)入的四個(gè)任務(wù)。教師先用學(xué)生活動(dòng)的模式讓學(xué)生考教師，以引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會(huì)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。教師的引入既建立在前一天作業(yè)的基礎(chǔ)上，又完全緊扣新知識(shí)，加強(qiáng)了新知識(shí)之間、知識(shí)與引入之間的聯(lián)系；從這個(gè)例子可以看到，問題式導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)精彩的問題情境，它既是吸引學(xué)生又能夠與新知識(shí)密切聯(lián)系。三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)。 興趣是培養(yǎng)求知的原動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就

6、不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，就是要求教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，真正成為學(xué)生的良師益友。并在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在教乘法的意義時(shí)，我可以和學(xué)生展開比賽，在學(xué)生一步一步計(jì)算時(shí)，教師已迅速說出了結(jié)果，這樣幾道題下來，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的疑問。趁此機(jī)會(huì)教師可以發(fā)問：看到老師算的這樣快，你有什么想法嗎？學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來，思維都集中在問題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入課堂。有了興趣，自然而然，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 四、感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7、 古人說“親其師，受其教”。就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 五、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 競(jìng)賽活動(dòng)具有激勵(lì)作用，比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，開展一些有益的活動(dòng)，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：常有的口算競(jìng)賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭(zhēng)冠軍”等方式的比賽練習(xí)，小組比賽等，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。 總之，老師要想法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，不能靠單純的體罰或者死記硬背這一類的方法，要他們自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素