初中英語愉快課堂教學(xué)策略的研究立項申報書

1、課題編號周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項申報書課題名稱初中英語愉快課堂教學(xué)策略的研究學(xué)科分類英語主持.人姓名李亮所在單位扶溝縣柴崗鄉(xiāng)中學(xué)填表日期2015-5-2、數(shù)據(jù)表稱 名 課亮 李漢 族 民 男出生 年月年月87 1 qy 1x1x級一學(xué) 中 業(yè)務(wù) 專職究長 研專英語教 學(xué)研究位 白一 作 工系話 聯(lián)電政碼 郵編主 要 成 員名 姓生月 出年專業(yè) 職務(wù)位 作 工梅 艷fo3.791±中學(xué) 一級娟 孟 施h學(xué)級 中一學(xué) 中 鄉(xiāng) 崗 柴 縣 溝 扶紅 俊 王£學(xué)級 中二學(xué) 中 鄉(xiāng) 崗 柴 縣 溝 扶冰 雁 吳e1a2.791a學(xué)級 中高學(xué) 中 鄉(xiāng) 崗 柴 縣 溝 扶式 形 成

2、 終 最示比 展評文 學(xué)果論 教效寫 堂學(xué)撰 課教86.1£o2-551a o2算 預(yù) 費 經(jīng)元 o 00 5 費 經(jīng) 算 預(yù)二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相 關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可 加頁）課題研究的理論和實踐意義現(xiàn)行的課堂教學(xué)無論是在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生 角色定位，還是在教學(xué)過程中的一些具體細節(jié)方面上都存在著大量的 問題。女口：課堂教學(xué)中單純的機械化跟讀，程式化的操練，學(xué)生只會讀 課文卻不認識單詞，過多強調(diào)活動和形式的趣味性，忽視教材本身知 識性、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，忽視學(xué)生的智力和非智

3、力因素的開發(fā)， 忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，采取填鴨式或人云亦云的鸚鵡訓(xùn)練法等等， 這些都嚴重的影響了英語課堂的實效。英語教學(xué)要有效果，就要重視 英語教學(xué)的個性化，科學(xué)化和藝術(shù)化，依靠教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué) 的全面規(guī)律，進行統(tǒng)籌決策。符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，可以彌補師 資和教學(xué)條件的不足之處，揚長避短，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化。而這些問題 的解決需要一個漫長的探索過程。因此，開展“愉快課堂的英語教學(xué) 研究”將對課改的深入開展起到積極的作用。先進的教學(xué)理念要走進 課堂，要走進教師的心靈，要教師在新型的課堂上轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)全 新的英語教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，搭建學(xué)生展翅的舞臺；需要教 師轉(zhuǎn)變課程觀，實現(xiàn)課程與教

4、學(xué)的整合。新課標的基本理念則要求課 堂教學(xué)中需要教師具備滲透德育、美育的藝術(shù)，具備組織課堂教學(xué)的 藝術(shù)，講求教學(xué)方法的藝術(shù)，極力創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué) 生寓教于樂，為進一步提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基 礎(chǔ)。實踐愉快教學(xué)策略，積極倡導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)、主動地求知、 自主的發(fā)展來培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師以愉快教學(xué)教案為指南，以 導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)向優(yōu)化課堂教學(xué)策略，多渠道拓展課程資源，在創(chuàng)新的課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中創(chuàng)建生態(tài)的文本對話框，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，形成能 力，促進學(xué)生主動的知識建構(gòu)。通過研究教學(xué)，靈活使用瘋狂英語口 語突破理念，創(chuàng)新編制英語歌曲、畫簡筆畫、單詞比賽、直觀教具等 積累教

5、學(xué)資源庫，促進英語老師的專業(yè)發(fā)展。通過創(chuàng)建導(dǎo)學(xué)案和愉快 英語課堂教學(xué)模式形成新課程改革下新型英語教學(xué)風(fēng)格，更好地為學(xué) 生發(fā)展服務(wù)。近幾年來，扶溝縣柴崗鄉(xiāng)中學(xué)依據(jù)新課標，以課堂教學(xué) 改革為突破口，加強教師培訓(xùn)，深入開展課堂教學(xué)改革，形成了 “人 人參與課改，人人研究課改，人人實踐課改”的濃郁氛圍。目前，課題組根據(jù)各學(xué)科的課堂教學(xué)經(jīng)驗，反復(fù)征求廣大教師意見歸納總結(jié)出 來了高效率的課堂教學(xué)模式即“愉快教學(xué)法”，它將為進一步提高該 校課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。核心概念的界定打破傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)枯燥的氛圍，改變教學(xué)方式，運用有效 的教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)大綱和新課程標準的要求，根據(jù)教材的特點

6、和 學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、和諧、愉快的語言 教學(xué)環(huán)境。從而使師生能以輕松、愉快的心境進入課堂角色。以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氣氛中獲得新知、 掌握新知，獲得必備的英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。 從而使學(xué)生真正實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我 愛學(xué)”,以達到寓教于境、寓教于樂、寓學(xué)于樂，提高課堂教學(xué)效率 之目的。%1. 國內(nèi)外相關(guān)研究狀況我國古代教育家思想家孔子在論語中說道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的重要性。通過創(chuàng)造輕 學(xué)生的潛力最大限度地發(fā)揮出來。英國教育家斯賓塞1854年提出了松愉快的學(xué)習(xí)

7、氛,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，把“快樂教育”的思想。他認為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和 快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)， 教師要在綜合英語課堂上針對學(xué)生特點，不失時機地挖掘教材本身所 蘊含的快樂因素，把快樂引進課堂。教育心理學(xué)家指出：學(xué)生的有意 注意時間大多數(shù)不超過20分鐘。教師應(yīng)在綜合英語課堂中，抓住學(xué)生 注意力集中的短暫時間，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活 動，如唱歌，做游戲，畫簡筆畫，搶答競賽等豐富多彩的形式，使學(xué) 生即緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性高，就不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得牢固，

8、教學(xué) 效果大大提高。英語愉快教學(xué)法的研究在20世紀80年代在浙江、廣東等地出現(xiàn) 過，但發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與教學(xué)成效有一定的脫節(jié)，引起了教育界同仁的關(guān) 注。四、研究內(nèi)容及目標 研究內(nèi)容：1、我校初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查。(1) 新課改下老師駕馭新教材的課堂教學(xué)情況的調(diào)查。(2) 新課改下傳統(tǒng)教法和愉快教學(xué)策略與教學(xué)成效的關(guān)系的調(diào) 查。(3) 新課改下學(xué)生參與傳統(tǒng)教學(xué)和愉快教學(xué)的學(xué)習(xí)體驗的調(diào)查。2、初中英語愉快課堂教學(xué)策略的研究。(1) 巧用多種教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)英語愉快教學(xué)課堂的研究。(2) 充分利用導(dǎo)學(xué)案實施英語愉快課堂教學(xué)調(diào)控的研究。(3) 課堂教學(xué)調(diào)控應(yīng)變技巧、教學(xué)節(jié)奏、生動活潑的教學(xué)環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)在

9、英語課堂教學(xué)中的運用的研究。(4) 愉快課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究。3、初中英語愉快課堂教學(xué)模式的研究。(1) 初中英語愉快課堂流程的研究.a初中英語愉快課堂教學(xué)導(dǎo)入模式的研究。 b初中英語愉快課堂教學(xué)呈現(xiàn)模式的研究。 c初中英語愉快課堂教學(xué)操練模式的研究。 d初中英語愉快課堂教學(xué)反饋模式的研究。 e初中英語愉快課堂教學(xué)總結(jié)模式的研究。 f初中英語愉快課堂教學(xué)作業(yè)布置的研究。(2) 初中英語愉快課堂教學(xué)課型模式。 乩初中英語愉快課堂教學(xué)新授課的研究。 b初中英語愉快課堂教學(xué)復(fù)習(xí)課的研究。 c初中英語愉快課堂教學(xué)練習(xí)課的研究。 d初中英語愉快課堂教學(xué)活動課的研究。課題研究的目標1、研究生成愉快課

10、堂教學(xué)新模式。2、研究生成愉快課堂練習(xí)調(diào)控習(xí)題集一一導(dǎo)學(xué)案。3、研究生成愉快課堂教學(xué)資源庫(教師教具，自編歌曲，簡筆 畫)。4、研究生成愉快課堂教學(xué)學(xué)習(xí)新模式。%1. 研究方法1調(diào)查研究法：調(diào)查研究初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，尋找優(yōu)秀英語 課堂教學(xué)模式2行動研究法：通過自己的日常教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問 題展開研究，優(yōu)化教學(xué)流程等交換看法，互相啟發(fā)，互相提高。探索 總結(jié)課堂生成的教學(xué)資源。3文獻資料法：學(xué)習(xí)相關(guān)理論，查閱本課題的研究現(xiàn)狀等相關(guān)資 料，對比研究傳統(tǒng)課堂教學(xué)與建構(gòu)式的課堂教學(xué)模式。4、實踐反思法：實踐反思法是根據(jù)教改實際的需要確定課題、形 成假設(shè)，建構(gòu)研究方案，在研究過程中不斷依據(jù)回

11、授的信息進行反思 調(diào)節(jié)，通過實證和思辨同步進行以達到適度的理論概括和用理論改進 實際工作的雙重目的。研究過程和實踐過程相結(jié)合。理論研究、假設(shè) 檢驗與改善實際工作兩者同步進行，不斷根據(jù)實踐的結(jié)果進行反思， 依據(jù)反饋信息對研究進行調(diào)整，修改研究的假設(shè)，使方案隨著時間的 推移臻于完善，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)科教育的各種復(fù)雜情況。研究成 果也不是凝固的，還要進一步在實踐中加以改進。研究創(chuàng)新點重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間, 教師只是引導(dǎo)，讓學(xué)生自身所有潛力發(fā)揮出來，親自去體驗、參與、 交流、合作與探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為 課堂學(xué)習(xí)的主人，達到培養(yǎng)學(xué)生舉一反三

12、、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，真 正做到以生為本、打造生本課堂。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻; 實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。(可加頁)%1. 人員基礎(chǔ)與分工：本課題組共5人，其中1名中學(xué)英語高級教師，3名中學(xué)英語一級教 師，1名中學(xué)英語二級教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，能力較強，對課堂 教學(xué)都有深入的教學(xué)理論研究和探索經(jīng)歷。主持人李亮作為學(xué)校英語 教研組組長，市骨干教師，不但理論高，而且業(yè)務(wù)組織能力強，積累 了不少教學(xué)教改經(jīng)驗。負責(zé)課題方案設(shè)計及理論分析；吳雁冰、李艷 梅老師均具有20多年畢業(yè)班英語教學(xué)經(jīng)歷、市骨干教師，組織能力強, 教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)高

13、，由她們負責(zé)課題的理論與實踐指導(dǎo)；施 孟娟教師老師一直在一線從事教育教研工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)素 質(zhì)高，由她負責(zé)實驗材料的整理與匯總。李亮、王俊紅負責(zé)各年級各 學(xué)科課堂教學(xué)實踐研究，負責(zé)課題方案的設(shè)計、論證、研究活動的策 劃、組織和指導(dǎo)，撰寫研究論文和結(jié)題報告。%1. 研究安排與預(yù)期成果本課題研究時間為一年零四個月。具體劃分為三個階段實施。(%1) 前期階段：(2015年5月2015年9月) 第一階段：準備階段(2015.5-2015.7)主要工作為學(xué)習(xí)理論，研制課題研究方案，實施計劃，確定實驗 班級, 申報立項。第二階段：啟動階段(2015.8 - 2015.9 ) 組織課題組成員進行教育

14、教學(xué)理論的自學(xué)和培訓(xùn)，啟動課題研究、明 確人員分工并制定計劃，開展課題研究第一次研討課。(%1) 、中期階段( 2015. 10 - 2016. 3 ) 第一階段：第一輪實驗期(2015. 10 - 2015. 12 ) 課題組成員分頭按研究方案進行實驗，開展實驗課，進行教學(xué)實踐， 邊實踐邊總結(jié)，收集相關(guān)成功的教學(xué)案例。第二階段：第二輪實驗期(2016. 1 - 2016.3 )繼續(xù)實施研究，在第一輪實驗的基礎(chǔ)上，進行經(jīng)驗交流，開展研討課 教學(xué)，收集案例和論文，管理研究資料進行歸納和提升。(%1) 、后期階段( 2016.4 - 2016.8 )整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。進行

15、研究成果的推 廣，采用上示范課、講座、研討等形式使本課題的研究成果成為共享 的資源，促進初中英語教學(xué)改革的發(fā)展。%1. 主要參考文獻1、首都師范大學(xué)出版社新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略2、張彩霞初中生英語課堂學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究3、傅京如何構(gòu)建高效的初中英語課堂4、關(guān)文信，陳波新課程理念與課堂教學(xué)行動策略5、宋桂月，金鶯英語課程標準教師讀本，華中師大出版社6、王薔，英語教師行動研究，外語教育與研究出版社%1. 實驗設(shè)施與經(jīng)費保障等。1. 時間保障：本課題研究預(yù)計一年零四個月完成，時間雖然緊張。但 所有課題組成員都是中青年骨干教師，精力充沛，能夠?qū)⒄n題研究融 入自己的教育教學(xué)實踐中。我校有一支教改意識強、學(xué)歷層次高、教 學(xué)經(jīng)驗豐富、熱心課題研究的英語教師隊伍。本課題在研究的過程中 采用分工負責(zé)和集體協(xié)作的方式，借助現(xiàn)代教育手段進行研究，確保 高效完成該課題的研究任務(wù)。2. 資料設(shè)備：參加研究的教師所在的學(xué)校都有先進的教學(xué)設(shè)備, 并且接通了互聯(lián)網(wǎng)，有寬帶上網(wǎng)條件，可以上網(wǎng)查找資料和相關(guān)信息, 為開展課題研究提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)校教師閱覽室，有大量的 書籍可供閱讀。這