旅游資源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、旅游資源教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1. 知識(shí)目標(biāo)：了解旅游資源的概念及分類，掌握旅游資源的特性和價(jià)值。2. 德育目標(biāo)：欣賞我國絢麗的自然風(fēng)光并感受燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。3. 能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生參與旅游活動(dòng)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)知識(shí)：旅游資源的概念，分類，特點(diǎn)和價(jià)值。2. 難點(diǎn)知識(shí)：旅游資源的價(jià)值。三、教學(xué)方法1. 問題研究法：給學(xué)生變換不同的角色，設(shè)置問題情景。2. 案例分析法：結(jié)合典型案例，層層推進(jìn)，逐步深入。四、教學(xué)過程 導(dǎo)入 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)在我國得到迅速發(fā)展，有數(shù)據(jù)顯示，自從 1999 年開始實(shí)行了五一長假、十一長假后，外出旅游

2、的人數(shù)急劇增加。隨著旅游業(yè)的發(fā)展， 旅游業(yè)成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。今天，我們一起來領(lǐng)略我國各地的旅游資源。（出示概念） 旅游資源是客觀存在于一定地域空間，并因其所具有的審美和愉悅價(jià)值等而使旅游者為之向往的自然資源，歷史文化遺產(chǎn)和社會(huì)現(xiàn)象。角色一 ：學(xué)生是旅游者推出兩條旅游線路：黃山游，平遙古城游。在旅游的過程中， 思考一個(gè)問題： 兩個(gè)景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上分別屬于什么景觀？（圖片） 1. 黃山（提問）黃山景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀？（以自然為主） 思考 你到黃山游覽奇松，怪石，云海，溫泉的目的是什么？（滿足好奇、游樂、療養(yǎng)） 思考 黃山四絕分別屬于自然旅游資源的哪一種？（生物，

3、地文，氣象，水體）（圖片） 2. 平遙古城（提問）平遙古城在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀？（以人文為主） 思考 人文景觀可分為哪幾種景觀？（建筑，節(jié)慶，店鋪） 思考 在各種人文景觀中，景區(qū)構(gòu)成的重要標(biāo)志是哪種景觀？（建筑景觀）鞏固練習(xí)：中國旅游資源的分類 過渡 自然界是多姿多彩的，自然現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，人類豐富的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，都可以構(gòu)成旅游資源。 旅游資源作為一種特殊的資源，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。下面研究旅游資源的特性。（一）吸引性 思考 旅游吸引物是廣泛存在的， 但為什么有些地方的游客多， 而有些地方卻無人問津呢？（必須要具有吸引旅游者的功能，突出旅游資源的吸引性）（二）可進(jìn)入性 思考

4、為何前往和順石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不暢通。人們想去卻進(jìn)不去，進(jìn)去之后卻又出不來。（必須要具有可進(jìn)入性，要“進(jìn)得去，出得來，散得開”）（三）區(qū)域分布差異性（出示圖片）東北的白雪皚皚，吉林霧淞以及人們的雪橇等（出示圖片）內(nèi)蒙古的人們騎馬歡奔在遼闊的大草原上（出示圖片）海南的熱帶風(fēng)景分析得出：旅游資源存在區(qū)域分布差異性， 主要受自然地理和人類社會(huì)活動(dòng)的一般規(guī)律決定。鞏固練習(xí)：中國旅游資源的特點(diǎn)角色二 ：旅游線路的設(shè)計(jì)者 過渡 現(xiàn)在有三個(gè)旅游團(tuán)：地理學(xué)家團(tuán)，歷史學(xué)家團(tuán)，旅游投資考察團(tuán)。請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)旅游線路。出示旅游景點(diǎn)圖：綿山、蘆芽山、應(yīng)縣木塔、五臺(tái)山、平遙古城、寧武千年冰洞問在

5、設(shè)計(jì)線路時(shí)，要考慮什么依據(jù)？依據(jù)一：這三批旅游考察團(tuán)旅游的目的除娛樂以外，還想考察什么內(nèi)容？（地理學(xué)家：考察自然風(fēng)景地貌；歷史學(xué)家：歷史文化古跡；投資考察團(tuán)：資源的開發(fā)利用）依據(jù)二：結(jié)合景區(qū)的特點(diǎn)小組討論，看材料 提問 三個(gè)考察團(tuán)的線路（景點(diǎn)）？（一組）地理學(xué)家：蘆芽山應(yīng)縣木塔寧武千年冰洞（二組）歷史學(xué)家：綿山五臺(tái)山平遙古城（三組）旅游投資考察團(tuán)：綿山平遙古城寧武千年冰洞 提問 談?wù)勀銓?duì)該線路設(shè)計(jì)的想法（思路）？一組地理學(xué)家：有科學(xué)價(jià)值。二組歷史學(xué)家：研究景點(diǎn)的文物古跡，具有歷史文化價(jià)值。三組投資考察團(tuán)： 景點(diǎn)目前有的雖尚未完全開發(fā)，但開發(fā)的潛力很大， 具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 過渡 旅游資源的價(jià)值除了以上三個(gè)價(jià)值，它能夠吸引大量的游客， 是因?yàn)榫哂忻缹W(xué)價(jià)值。鞏固練習(xí)：中國旅游資源的價(jià)值角色三 ：旅游資源的開發(fā)者、管理者 思考 如果你是一個(gè)旅游資源的開發(fā)者，你在開發(fā)、管理的過程中要考慮哪些問題？對(duì)于這個(gè)問題，是我們以后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候要重點(diǎn)思