初中語(yǔ)文《蓮文化的魅力》教學(xué)實(shí)錄

1、新人教版中學(xué)語(yǔ)文蓮文化的魅力教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，不經(jīng)意間，落葉已經(jīng)將秋天的門(mén)推開(kāi)了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的蓮花和絲絲縷縷的蓮香，照舊在我們每個(gè)人的心間留戀，令人神往；今日啊，就讓我們一起走近蓮，去感受蓮文化的魅力！ （板書(shū)課題）一、賞蓮師：中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 蓮文化就是這歷史長(zhǎng)河中一顆璀爛的明珠；接下來(lái)，就讓 我們 一起重返夏日的荷塘，去一睹蓮的風(fēng)采！ （屏幕：播放視頻荷花頌）二、解蓮師：觀(guān)賞了一池的清蓮，也讓我們收成了一池的漂亮；讓我們?cè)僮呓彛钪写蠹叶济靼啄男┯嘘P(guān)蓮的學(xué)問(wèn)呢？生 1：蓮花可以觀(guān)看，它的果實(shí)藕可以吃；師：對(duì)，由此可以說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)： “藕斷絲連”；生 2：蓮子也可以

2、吃，仍可以入藥，解熱清肺；生 3：蓮花好象仍與佛教有關(guān)；詳細(xì)情形就不太清晰了；師：看來(lái)，大家明白得仍真不少呢，想不想明白的更多？生：想?。R）（屏幕：展現(xiàn)蓮的相關(guān)學(xué)問(wèn)）師：我想請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀； （生讀）三、品蓮師：有了對(duì)蓮的初步明白，接下來(lái)就讓我們用美的語(yǔ)言，美的思維去品嘗蓮，去 品嘗蓮花那豐富的精神內(nèi)涵；第一讓我們來(lái)觀(guān)賞“畫(huà)中蓮”的美?。ㄆ聊唬赫宫F(xiàn) “品蓮”環(huán)節(jié)）請(qǐng)看屏幕上的四幅圖片；（屏幕：展現(xiàn)“畫(huà)中蓮”鏈接的四幅精致的圖畫(huà)）師：同學(xué)們細(xì)心觀(guān)看， 開(kāi)動(dòng)腦筋，能選出最喜愛(ài)的一幅給它擬一個(gè)別致的名字嗎？用自己最喜愛(ài)的方式； （分組活動(dòng)，老師也參加其中）生 1：我們小組最喜愛(ài)其次幅，我們用了

3、一句詩(shī)給它命名：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；”師：很形象，并且滲透著詩(shī)的靈性！仍能背出詩(shī)歌全部的內(nèi)容嗎？生：“究竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；”（齊背）師：同學(xué)們記憶力真好，這是宋代楊萬(wàn)里的詩(shī)歌曉出凈慈寺送林子方；請(qǐng)小組代表連續(xù)發(fā)言；生 2：我們小組喜愛(ài)第三幅，我們用了一個(gè)短語(yǔ)來(lái)命名：“出水芙蓉”；師： “出水芙蓉”也是一部電影的名字，栩栩如生，名副其實(shí)；生 3：我們組選的是第一幅圖片，我們也是用一句詩(shī)來(lái)命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；”師：很貼切，你們小組善于抓住圖畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)觀(guān)看；這仍是楊萬(wàn)里的詩(shī)小池，誰(shuí)能背出全部的詩(shī)句呢？生（齊背）：“泉眼無(wú)聲

4、惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；”生 4：我們組觀(guān)賞的是第三幅，我們給它命名為“姐妹情”和“母子情”；師：你們小組善于把握?qǐng)D畫(huà)的意境，很有人情味，也很吸引人；師：同學(xué)們剛才可謂才思泉涌， 真讓老師佩服， 那關(guān)于蓮的詩(shī)句你仍明白哪些呢，能背誦一兩句嗎？生 1：江南蓮花開(kāi)，紅花覆綠水；師：這是南朝的詩(shī)歌，意境很美；生 2：碧荷生幽泉，朝日艷且鮮；師：這是唐代李白古風(fēng)中的一首詩(shī)歌，寫(xiě)出了荷葉的滴翠和荷花的奪目；生 3：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉北；師：這首江南曲生動(dòng)再現(xiàn)了魚(yú)戲蓮葉的畫(huà)面，布滿(mǎn)了無(wú)限的生氣！生 4：秋陰不散霜

5、飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲；師：這是李商隱的詩(shī)句， 寫(xiě)了花的枯萎雖顯凄涼， 但卻也寫(xiě)出了荷花的另一種意境，很特殊；生 5：荷葉羅裙一色開(kāi)裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)；師：花亦如人，人亦如花！大家的積存可真豐富，詩(shī)人們不僅歌詠蓮，更是賜予 了它各種美好的品質(zhì)，請(qǐng)看屏幕上展現(xiàn)的幾句詩(shī)歌，讀一讀，品一品，你能領(lǐng)會(huì) 到蓮的哪些品質(zhì)？（屏幕：分別展現(xiàn)詩(shī)經(jīng)、屈原、李白、周敦頤和魯迅的名句）（生品讀并溝通）生 1：我通過(guò)品讀第三句：“清水出芙蓉， 自然去雕飾；”感悟到了蓮身上： 純潔、美好、脫俗的品行；師：很好，哪位同學(xué)仍有補(bǔ)充？ 生 2：仍能表達(dá)出蓮的：高潔；師：對(duì)，不愧為“花中的君子” ！生 3：我比較喜愛(ài)李商隱的這句

6、“唯有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真；”我認(rèn)為它寫(xiě)出了蓮的可愛(ài)天真；師：“任天真”這里“天真”是什麼意思？生 3：就是可愛(ài)；師：這里跟我們現(xiàn)在所說(shuō)的天真可不是一個(gè)意思，這里指自然的，自由悠閑的；生 3：表達(dá)了一種自然美，無(wú)拘無(wú)束；師：你的領(lǐng)會(huì)力不錯(cuò)；生 4：我想說(shuō)一說(shuō)周敦頤的名句： “出污泥而不染，濯清漣而不妖” ，它寫(xiě)出了蓮花的潔身自好，不與世俗同流合污的情操；師：說(shuō)得真好，在眾多詠荷的名句中，將蓮刻畫(huà)得如此淋漓盡致，成為千古絕唱的，唯恐仍要屬周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)了，難怪后人這樣評(píng)判他“憐君獨(dú)自高格，愛(ài)蓮誰(shuí)如敦頤”，就讓我們齊聲背誦其中的經(jīng)典名句，再次品嘗蓮高尚的人格魅力?。ㄉR誦）師：通過(guò)品嘗“詩(shī)中

7、蓮”不僅讓我們領(lǐng)會(huì)了蓮的單純脫俗，也領(lǐng)會(huì)到了蓮的圣潔 高雅，更讓我們領(lǐng)會(huì)到了蓮的“出污泥而不染”、潔身自好的高尚節(jié)操；正由于蓮有著如此豐富的文化內(nèi)涵和無(wú)窮的魅力，世人爭(zhēng)相歌頌她， 贊頌她， 腳步從來(lái)沒(méi)有沒(méi)有停留過(guò)， 在古今中外的文學(xué)史上， 只要我們留心處處都可以覓到蓮的蹤跡，接下來(lái)就讓我們用美的聲音，美的感情去解讀蓮的精神家園，歌頌我們心中最美的蓮花；（屏幕展現(xiàn)：誦蓮）師：請(qǐng)看到老師發(fā)給大家的四篇短文，各小組分別選出你們最喜愛(ài)的文章，布滿(mǎn)感情的讀一讀， 看看哪個(gè)小組讀得最棒！ （屏幕： 展現(xiàn)散文荷塘月色、雨荷、清塘荷韻、清凈之蓮以及相應(yīng)的鏈接）師：同學(xué)們，哪個(gè)小組先來(lái)？生 1：我們組挑選的是荷

8、塘月色 （生：聲情并茂的朗讀）師：你讀得很深情，讓我們感受到你對(duì)荷花的喜愛(ài)，哪個(gè)小組來(lái)點(diǎn)評(píng)？生 2：我認(rèn)為她應(yīng)當(dāng)讀得節(jié)奏再慢點(diǎn)，感情才更豐富；師：說(shuō)得真好，你能放慢節(jié)奏、滿(mǎn)懷深情得讀一讀你們組挑選的文章嗎？（生投入地朗讀清塘荷韻 ，掌聲）師：仍有哪個(gè)小組想起來(lái)展現(xiàn)你們組的風(fēng)采？生 3：我們組選讀的是雨荷 （生：聲情并茂的朗讀）生 4：老師，我們組挑選的也是雨荷 ，可以嗎？師：剛才幾名同學(xué)讀得都特別出色，你有沒(méi)有信心讀得比他更好？生 4：有！（小組成員掌聲勉勵(lì)）師：好，請(qǐng)你到前面來(lái)讀，老師給你配上背景音樂(lè)，來(lái)美美地讀一讀；（生配樂(lè)朗讀，掌聲陣陣）師：讀得真美， 把老師都深深地感染了， 老師也想用

9、自己的聲音來(lái)表達(dá)對(duì)蓮的摯愛(ài)，可以嗎？生：可以；（齊聲）（屏幕：播放視頻我愿為蓮 ，師深情地配樂(lè)誦讀） （響起陣陣掌聲）四、繪蓮師：聽(tīng)到大家的掌聲， 我感覺(jué)到大家和我一樣都被蓮的精神所深深地打動(dòng)了， 在這美麗的旋律中，我感覺(jué)到這朵漂亮的蓮花正在你我的心田上靜靜地綻放！ （背景音樂(lè)慢慢響起）師：就請(qǐng)同學(xué)們以 “心中的蓮” 為題用一段文字來(lái)縱情地歌頌和描畫(huà)這朵心中的蓮花吧！在這悠揚(yáng)的旋律中，老師靜靜地等待大家心田上花開(kāi)的聲音！（生靜靜地思索醞釀，課堂上響起了寫(xiě)字的沙沙聲）師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)胸有成竹了，誰(shuí)先來(lái)和大家一起共享你心中的那朵蓮花？生 1：我愿為蓮，雖然你沒(méi)有牡丹的華貴，也沒(méi)有玫瑰的明艷，

10、但你的純美令我心動(dòng)，你的高潔令我折服，我愿為蓮！師：很美的一段對(duì)蓮的內(nèi)心獨(dú)白，并用襯托的手法來(lái)升華了蓮的品質(zhì)，這么短的時(shí)間寫(xiě)出這樣美麗的語(yǔ)句，真讓老師佩服，讓我們用掌聲向她表示慶賀！生 2：蓮，是我們每個(gè)中國(guó)人心中的中國(guó)蓮！它是高潔、無(wú)私的象征，我們?yōu)槟愣院?！師：說(shuō)得好，就象我們熟知的“中國(guó)結(jié)”一樣，蓮就是我們炎黃子孫心中圣潔的象征！生 3：老師，我為蓮畫(huà)了一幅畫(huà)； （生展現(xiàn)自己的作品） 師：畫(huà)的很傳神，顏色很明艷，能說(shuō)說(shuō)畫(huà)這幅畫(huà)的初衷嗎？生 3：這是當(dāng)時(shí)心情的一種真實(shí)顯露，當(dāng)我放聲誦讀我愿為蓮時(shí)，我就情不自禁的順手畫(huà)了這幅簡(jiǎn)潔的畫(huà)，我期望自己也能象畫(huà)中那朵明艷的蓮花一樣，擁有自己不平凡的人

11、生！ （掌聲）師：誠(chéng)心地祝愿你能夠擁有花樣的年華！這幅畫(huà)能夠送給我做個(gè)紀(jì)念嗎?。ㄉ芘d奮的送畫(huà)給老師）生 4：我只想用一句話(huà)來(lái)表達(dá)我對(duì)蓮的感情： “蓮， 我愛(ài)你！”（生大聲宣讀，）（師生笑著賜予掌聲，氣氛熱鬧）師：你的感情直接而真摯，課下可以將它續(xù)寫(xiě)成一首“愛(ài)蓮詩(shī)”，信任將會(huì)是一篇佳作；同學(xué)們，課后把你們手中仍沒(méi)有完成的“心靈獨(dú)白”完成，讓它時(shí)時(shí)激 勵(lì)你在攀登的路上前行！生 5：老師，我想送給你一片“荷葉” ，不過(guò)這是一片馬蹄蓮的葉子，但它卻能表達(dá)我的心聲：老師，祝您每天歡樂(lè)！師（興奮）：感謝你，老師肯定好好收藏，每當(dāng)看到這片葉子，心中總會(huì)有一片綠色在蕩漾！師：聽(tīng)了同學(xué)們剛才出色得真情告白，我也想拿起手中的粉筆來(lái)繪出我心中的蓮 花，送給大家?。◣熯\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)繪出一幅彩色的蓮花圖，作為板書(shū)的內(nèi)容）（生報(bào)以掌聲）師：老師期望這朵蓮花不僅盛開(kāi)在黑板上，更要盛開(kāi)在你我的心中， 讓這朵蓮花真正地屬于我們的課堂；記錄下我們的心路歷程！師：第一，我們伴著美麗的旋律一起去觀(guān)賞了一池清蓮，收成了一池的漂亮；接著我們用美的語(yǔ)言， 美的思維去品嘗出了蓮文化的精神內(nèi)涵；又用美的