畫楊桃教學(xué)設(shè)計

1、畫楊桃教學(xué)設(shè)計 畫楊桃教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)：1、通過讀、寫、查、想，做卡片等多種形式，使學(xué)生學(xué)會11個生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅和顏悅色、熟悉、教誨”8個詞語，會用“不像.而像”、“不要要.”造句，小學(xué)語文：畫楊桃教學(xué)設(shè)計。2、能有感情地朗讀課文、背誦最后兩個自然段。3、通過自身感悟，合作探究理解課文內(nèi)容，知道“一個事物從不同角度看會有不同結(jié)果”，體會其中深刻的道理，無論做什么理，都應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)流程：第一課時（一）實物演示，激趣導(dǎo)入教師出示實物楊桃，學(xué)生仔細(xì)觀察，說出自己看

2、到的楊桃的樣子。由于所坐位置的不同，觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學(xué)生對理解課文內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識。（二）引導(dǎo)初讀、自學(xué)感知1、師生擬定自學(xué)提綱，（讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)順序，閱讀前請同學(xué)想一想，初讀時你要做哪些事情？（工同完善自學(xué)提綱）。（1）讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實際的聯(lián)系上下文等方法理解。（2）用自己喜歡的方式通讀課文。2、組織學(xué)生按“自學(xué)提示”進(jìn)行自學(xué)，對有需要的同學(xué)適當(dāng)指導(dǎo)。3、反饋交流（1）匯報用哪些好辦法學(xué)會詞。（2）展示學(xué)生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。

3、（3）正確、流利地朗讀課文。（4）你讀懂了什么？還有哪些問題不清楚？（從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，讓學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、控制學(xué)習(xí)順序，強(qiáng)化了學(xué)生的全體意識）。第二課時（一）學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課，我們還想解決哪想問題呢？指導(dǎo)學(xué)生將所提問題進(jìn)行歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是怎樣做的？是怎樣說的，為什么這樣做？（二）指導(dǎo)細(xì)讀，感悟語氣1、探究（1）默讀研討。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學(xué)各是怎樣做的？怎樣說的？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫出重點，詞句體會交流，從“不像”.“不.像”?！跋裎褰切恰钡仍~語中體會學(xué)生態(tài)度的變化，“從審視”、“嚴(yán)肅”和顏悅色等詞語中，體會老師神情的變化，感悟老師教

4、育學(xué)生的良苦用心，從老師最后一段話中悟情悟理，受到實事求是的思想方法教育，受到誨人不倦的真情感染。（2）直觀演示，運(yùn)用多媒體演示，先出示兩個楊桃的側(cè)面圖（即五角星形），然后將其中一個楊桃慢慢旋轉(zhuǎn)，形成教材插圖中的圖像。直觀演示，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生感悟到“同一事物從不同的角度看有不同的結(jié)果”這一道理，受到實事求是科學(xué)思想方法的教育。2、精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學(xué)生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學(xué)生嚴(yán)中有愛，情深義重。（2）小組內(nèi)研讀（3）評讀（4）師生對讀（5）分角色朗讀或表演3、比讀（1）引導(dǎo)學(xué)生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細(xì)比較。誘導(dǎo)：兩

5、段放有哪些相似之處？你從中懂得了什么？用“不要.要.”、“不像.而像”這樣的句式把你的想法表達(dá)出來，感受，多元體驗，發(fā)展學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感與態(tài)度。（三）倡導(dǎo)誦讀，積累語言。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。（四）總結(jié)評價1、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生從思想認(rèn)識、知識能力、學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)行總結(jié)）2、你對自己的學(xué)習(xí)活動滿意嗎？哪些方面需要調(diào)整。讓學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)過程，通過反思生成自己的學(xué)習(xí)方法，真正做到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。（五）知識遷移1、談?wù)剬W(xué)習(xí)，生活中一些類似“畫楊桃”的事例，并談?wù)勛约旱目捶ā?、課后，指導(dǎo)學(xué)生用搜集來的事例，集體創(chuàng)辦“求

6、實班報” 畫楊桃教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像?而像?”、“不要?要?”說話。2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。教學(xué)難點： 能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。教學(xué)重點： 邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：l、學(xué)會讀、寫本課 13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知，能用自己的

7、話概括課文講了件什么事 ?3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)：今天，我們學(xué)習(xí)畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一?”二、給充分時間讀書自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?

8、? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話 ?四、學(xué)習(xí)第 1 自然段。1、指名讀第 1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么 ?2、“想當(dāng)然”是什么意思 ?3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這部分 (2 5 自然段) 。1、默讀第 2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星 ? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么 ? 3聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫 ?4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?? ”5、老師的神情有什么變化 ? 請讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽

9、到同學(xué)們的笑聲會怎樣想 ?六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢 ? 當(dāng)時你是怎樣想的 ?2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢 ? 學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。七、課堂練習(xí)。用“不像.而像”、“不要.要”說話。第二課時教學(xué)目的：1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、觀察實物，從多角度看。教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然 后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第 6 自然段1、指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語

10、氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化 ? 為什么有這樣的變化 ?3、分角色朗讀這部分。三、學(xué)習(xí)第 7 自然段。1、思考：老師說了幾句話 ? 你能讀懂每句話的意思嗎 ?2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話 的含義。重點理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1、什么是教誨 ? 為什么他們的教誨讓我一生受用 ?2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢 ?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)

11、實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個自然段。八、實踐活動。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2、寫一篇畫楊桃的讀后感。 畫楊桃教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)：1、要認(rèn)識的生字6個，會寫的生字12個。正確書寫由生字組成的詞語。2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：“囑”讀 zh，不要讀成 sh； “晌”讀 shng，不要讀成 xing；“誨”讀huì，不讀hu。3、識記字形：囑：右邊下半部的第七筆是豎。肅：筆順，悉：上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較：注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化

12、?！岸！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“副”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”。4、 抓住重點詞句，理解父親和老師的話。明白老師和父親說過的道理都是讓我們能夠一切從客觀實際出發(fā)，堅持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。讓學(xué)生說說生活中類似畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，把一段話說清楚。5、有感情地朗讀課文，背誦第18自然段老師說的話。通過有感情朗讀課文，使學(xué)生體會文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化，體會其背后的原因，悟出本篇課文的主題。通過學(xué)生對標(biāo)點符號的朗讀，便能感受到這些標(biāo)點背后的含義，體會學(xué)

13、生的情感變化。教學(xué)重難點：體會學(xué)生和老師態(tài)度的變化，感受標(biāo)點背后的含義，理解父親和老師的話，明白做事看問題都要實事求是，這樣會使自己終生受益。教學(xué)準(zhǔn)備：在紙上寫好師生對話。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程第一課時師：這節(jié)課咱們學(xué)第十一課畫楊桃。（板書題目）一、 檢查預(yù)習(xí)情況。1、 聽寫詞語，兩名學(xué)生在黑板上寫。訂正。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎；“肅”的筆順；“悉”的上部不是“采”；“晌”是日字旁；“誨”是言字旁。2、 同桌讀詞語，然后齊讀。3、 同桌檢查讀課文，想想課文講了一件什么事。二、 梳理課文內(nèi)容，理解父親的話。1、 朗讀課文，概括段意。課文講的是什么事？為了說得明白，要先弄清每

14、段講什么，或意思相近的幾段合起來講什么。（1）指名讀第一段，畫出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。指名回答，“叮囑”什么意思？誰叮囑過你？這段講的是什么？(父親叮囑我是什么樣，畫什么樣。)齊讀第一段。（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫出關(guān)鍵詞，指名概括段意。（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時的不一樣時，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話）當(dāng)我畫完，覺得畫得很準(zhǔn)確，心里會想：（生）（4）這段是講課上我畫楊桃，還有那些段落是講這個意思的？請同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫出交流匯報。（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。3、學(xué)生練習(xí)連起來說課文的內(nèi)容。三、提出疑問，再讀課文。1、自己選一種方式讀

15、課文，都到哪有什么問題在旁邊記上。2、匯報，互相解答。第二課時師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)畫楊桃。一、 聽寫詞語，導(dǎo)入新課。1、聽寫：叮囑、教誨、一生受用（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）學(xué)生齊讀訂正。（把鉛筆本子收好）2、過渡：什么教誨使我一生受用呢？（指名說說。）課文的結(jié)尾這么寫的，誰來讀？這教誨指的是什么？指名說。（父親和老師的話就是對我的教誨）上節(jié)課我們知道了父親叮囑我：是什么樣，畫什么樣。（板書）那老師的話和父親的很相似，你讀讀老師的話，有哪些意思？3、學(xué)生讀老師的話，初步理解。老師的話里和父親相同的是同學(xué)們，你們覺得文中的“我”把楊桃畫成五角星準(zhǔn)確嗎？用老師的話來說明。（指名說）我按照自己看到的去畫對嗎？用

16、老師的話說，用父親的話說。我們一起讀讀老師的話。二、讀三到十七段，體會老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話。1、師生合作讀三到十七段，體會同學(xué)們態(tài)度的變化。老師的話，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開始明白嗎？后來呢？現(xiàn)在老師請同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話，誰讀敘述，大家讀同學(xué)們的話。沒提示語的地方能分清誰說的嗎？2、 交流。學(xué)生回答時讓學(xué)生說清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說話練習(xí)。讀出感情。3、體會老師的態(tài)度變化。師：同學(xué)們剛看到“我”的畫時，嘲笑“我”，走到“我”的座位觀察后知道錯了，這是對比的寫法。文中還有這樣的對比，你能找到嗎？老師先是“嚴(yán)肅”的，什么時候

17、變嚴(yán)肅的？（1）自己讀第六段，畫出寫老師動作的詞。老師為什么這么做？可同學(xué)們卻是這又是對比。（2）什么時候老師變得“和顏悅色”？誰愿意和顏悅色地讀老師的話？4、再讀老師的話。師：同學(xué)們聽了老師的話，明白了（指名學(xué)生說） “我”聽了老師的話，會想（生）咱們也要記住這位老師的話，請大家一起讀十八段。三、聯(lián)系實際，感悟道理。1、概括課文主要內(nèi)容。現(xiàn)在，同學(xué)們能用這些詞語說說課文主要講了什么嗎？2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際。師：課文結(jié)尾說父親和老師的教誨使他一生受用，在她成長的路上，只有畫畫時才想起這教誨嗎？顯然不是。遇到什么事她會想到？會怎么做？舉個例子，一次她上學(xué)遲到了，路上遇到變戲法的看入了迷，忘了時間

18、。來到學(xué)校老師問起，她會怎么說？你遇到過類似“畫楊桃”這樣的事嗎？（如果學(xué)生想不出，老師就給出情境，學(xué)生判斷怎么做。）3、揭示道理。師：生活中的事情是怎樣（板書：實事），我們就要尋求正確的認(rèn)識和做法（板書：求是）。這個“是”不是“是不是”的意思，它是“正確”的意思。這篇課文告訴我們做事看問題要（實事求是）。板書：第一課時：畫楊桃第二課時：畫楊桃 畫楊桃教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)用“不像而像”說話。2、通過默讀、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系，能抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力，知道同一個事物從不同的

19、角度看會有所不同?！窘虒W(xué)重點】聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！窘虒W(xué)難點】初步體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、音樂、楊桃?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話1、同學(xué)們，上個星期我們在班隊課上舉行了水果拼盤賽，后來葉老師幫你們把最后的成果拍成了照片，想不想看看?(一起欣賞照片，思考為什么同一盆水果拼盤會給人不同的感受?)2、我們再來欣賞幾幅畫好嗎?(多媒體出示幾幅相關(guān)圖，大家說說看到的是什么)引用到蘇軾的題西嶺壁一詩。二、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(出示楊桃圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?(指名簡單介紹楊桃，結(jié)合出示相關(guān)文字：“楊桃又名羊

20、桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。”)今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、看到這個題目，你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會提的問題) 誰畫楊桃? 怎樣畫楊桃? 畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事? 作者為什么要寫畫楊桃這件事?

21、三、初步感知，了解內(nèi)容1、用自己喜歡的方式讀課文，看看能讀懂多少。2、檢查生字詞。出示后讀一讀。3、學(xué)生交流讀懂些什么，初步感知課文的主要內(nèi)容。4、質(zhì)疑。(過渡)四、再讀課文，從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的1、請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?2、從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡?(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。) 能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?(是“老師”和父親

22、的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪個詞可以看出?(從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。)相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解?(特別、十分) 請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。多媒體出示這兩句句子，練習(xí)朗讀。同時理解“想當(dāng)然”“畫走了樣”等詞的意思。過渡：那么我究竟是怎么畫楊桃的呢?五、學(xué)習(xí)第2、3自然段1、默讀第2 自然段，邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?畫出有關(guān)句子。2、重點理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?出示重點部分：“我的座位在自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！备鶕?jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)： 點紅句子：“我看到的楊桃根本不

23、像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！敝该x句子后，先用“不像而像”說話，再討論：為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西呢? 點紅“我的座位在前排靠邊的地方”，這說明什么?(動畫播放，演試當(dāng)時的情景。)讀句子。 作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?點紅句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話(出示，再讀)說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)3、讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)4、看了

24、“我”的畫，同學(xué)們有什么反映? 出示句子，指名讀后問“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?” 再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?(補(bǔ)白)5、回歸到父親和老師說的兩段話，齊讀。那么老師又是怎么做怎么說的呢?六、小結(jié)后學(xué)生畫楊桃，為第二課時重點理解態(tài)度轉(zhuǎn)變做鋪墊 畫楊桃教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、教誨、審視、和顏悅色、半晌”等詞語。2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實事求是

25、，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣。重點難點本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們吃過很多水果。（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？2、今天我們要學(xué)的一篇課文就是畫楊桃。板書課題，齊讀。二、 初讀課文，整體感知1、那么，課文主要寫了什么呢，請同學(xué)們讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。（2）聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）課文主要講了一件什么事？（4）課文中還有哪些地方不理解，作個記號。三、 研讀課文，體會感情。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、課文重點寫了一次圖畫課上老師教我們畫楊桃的故事，課文哪些段落

26、具體寫了這件事?給課文分段。2、“我”、老師和同學(xué)三者看楊桃，不同的人物在看楊桃畫楊桃的時候，體現(xiàn)出不同的態(tài)度。 請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，把你的眼睛聚焦在其中一個人的身上，抓取重要的鏡頭來研究研究這個人的態(tài)度，可以怎么研究呢，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化。1、這節(jié)課中,“我”眼中的楊桃，是個-“五個角的什么東西?！弊髡咧赃@樣認(rèn)為，是因為_。(1）“我”的座位在前排靠邊的地方。(2）“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。更主要的是因為： (3）“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己

27、覺得畫得很準(zhǔn)確。2、是啊，“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但結(jié)果呢？誰來說說。（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的反映?！坝袔讉€同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）1、還有什么反映？ 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。（1）出示對話?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”2）發(fā)現(xiàn)了嗎？差不多的話課文里面還出現(xiàn)了一次。仔細(xì)觀察，這兩段對話中你看出了什么？“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢

28、？”“像五角星?！保ǖ谝欢卧捴型瑢W(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）（2）練讀。（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。1）同學(xué)們的態(tài)度為什么會產(chǎn)生這么巨大的變化呢？2）是老師巧妙的設(shè)計的教育了學(xué)生，老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，同學(xué)們，老師請幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上，一個又一個，這一看，看出了什么？僅僅是看出真的是像五角星的樣子嗎？這一看，_；這一看，_；這一看，_。（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生

29、了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學(xué)們的理解和尊重。是啊，“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰研究的是“老師”？老師的態(tài)度有過變化嗎？為什么從嚴(yán)肅變得和顏

30、悅色？1、出示課文，讀“審視”句：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”a、理解“審視”， “審視”是指審慎地觀察。b、老師為什么審視？老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_。（1） 對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。（2） 想保護(hù)“我”的自尊心。（3） 對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。（4） 他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不是想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進(jìn)行評價。2、理解“嚴(yán)肅”？通過聯(lián)系上下文理解。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，

31、對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉默了“半晌”（一會兒）。同學(xué)們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因為（我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，實事求是的做法得到了同學(xué)的認(rèn)同，同學(xué)們從誤解我到理解我 。）4、作者作畫實事求是的態(tài)度，來自于誰的教導(dǎo)？出示父親的話。a、他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！保?）什么叫“想當(dāng)然”？聯(lián)系上下文理解：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)

32、系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。（2）讀后討論，教師和父親的話語那么相似。讀讀老師的話，他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）四、布置作業(yè)，總結(jié)提高總結(jié)：孩子們，孩子們，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。（出示題西林壁）學(xué)完了這篇課文，我想到了一首詩題西林壁，詩人寫廬山，就寫到了從不同角度看

33、，廬山的樣子就不一樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?、小練筆：同學(xué)們，那節(jié)美術(shù)課雖然結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際，你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫好后讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。3、背誦課文最后一段 畫楊桃教學(xué)設(shè)計6 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課5個生字，理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思；2、理解

34、課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育；3、知道做人、做事都要實事求是。二、教學(xué)設(shè)計（一）、自讀自悟初步理解1、談話導(dǎo)入，揭示課題（1）課前談話：請自我介紹一下，說說你的名字、愛好，也請告訴我你的好朋友是誰？（2）“畫”字導(dǎo)入，書空一遍（3）板書“楊”字和“桃”字，學(xué)生認(rèn)讀；出示楊桃；然后，齊讀課題。2、讀通課文，說說收獲（1）過渡：大家一定都仔細(xì)認(rèn)真地讀過課文了，現(xiàn)在想再讀一遍嗎？請自己選擇你最喜歡的方式讀課文，可以大聲朗讀，可以無聲默讀，可以兩個人讀，可以小組讀，可以找好朋友一起讀，不會的讀的地方，請同學(xué)幫幫忙，讀不通的地方，請多讀幾遍，開始?。?）再

35、讀一遍課文。（3）當(dāng)時的我坐在什么地方？請大家齊讀那句話。（4）誰來說說，按咱們現(xiàn)在的座位，我可以是咱們班的誰？（5）咱們繼續(xù)往下讀318自然段，這一回，我們要分角色朗讀，三個同學(xué)或四個同學(xué)一組，請把角色分清楚，合作開始。（6）檢查一個小組。其他小組一定要認(rèn)真聽，看看他們讀得怎么樣？（7）咱們齊讀最后一個自然段。（8）默讀課文，要求邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊寫，做到有所收獲。（11）交流學(xué)習(xí)體會或提出不同的問題。3，前后對比，了解內(nèi)容（1）這篇課文，寫得非常的巧妙，前后對比非常強(qiáng)烈，大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎？什么是對比，黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。本文有3處對比，請大家

36、找一找，找到一處，了不起！找到兩處，不簡單，找到三處就ok?。?）老師給點提示：當(dāng)我畫好楊桃的時候，我覺得自己畫得怎樣？而同學(xué)卻認(rèn)為怎樣？老師的前后態(tài)度有什么變化？同學(xué)的前后態(tài)度有什么變化？（3）理解嚴(yán)肅與和顏悅色，請用臉部表情來告訴大家你理解了這兩個詞語。（4）理解下面一段話：【齊讀】老師回到講臺，舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄揪毩?xí)】同學(xué)們（ ）地說：“不像！”同學(xué)們（ ）地說：“像五角星！”那個同學(xué)（ ）地說：“不像?！蹦莻€同學(xué)（ ）地說：“像

37、五五角星?！痹~語庫七嘴八舌 指手畫腳 有聲有色 繪聲繪色 理直氣壯 得意洋洋神氣十足 自以為是 脫口而出 喜笑顏開 搖頭晃腦 吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴 支支吾吾 難為情 不好意思 慚愧 羞愧 羞怯 【體會】同學(xué)們的前后態(tài)度變化?！靖形颉窟@里省略號的作用。3、再讀課文，抄寫生字第二課時課前準(zhǔn)備：通過一堂課的學(xué)習(xí)，大家對我有點熟悉了嗎？請告訴我，在你心中我是怎樣一個老師？（二）、親身實踐思考體會過渡：上午我們反反復(fù)復(fù)地讀了課文，我聽到了教室的朗朗書聲，看到了大家高舉的小手，燦爛的笑臉，放光的兩眼，還有挺會說話的小嘴。這一切都告訴我，大家已經(jīng)把書讀懂了，對不對？對！那，咱們考試，大家敢不敢？別怕，咱們今天考

38、畫畫。咱們畫楊桃。你畫正確了，就表明你讀懂課文了，課文中講的道理你也讀懂了。畫畫時間5分鐘，只畫輪廓，不必細(xì)描，但要仔細(xì)觀察。開始。學(xué)生畫畫。請大家寫上自己的大名。（三）相互評價深入領(lǐng)悟1、現(xiàn)在，我們來看幾位同學(xué)畫的楊桃，我們不管他畫的技術(shù)好不好，只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。聽懂了嗎？大家在評價的時候請引用課文的有關(guān)語句，用課文中的話來說他理解了，或沒有理解。2、想要正確評論人家的畫，應(yīng)該怎么辦？【老師為什么要走到那個畫楊桃的同學(xué)的位置上？】3、理解“審視”4、評價另一張畫?！締枺耗銥槭裁串嫷眠@么準(zhǔn)確？請引用課文的話來說】5、再評價一張畫。6、出示教師自己的畫：請同學(xué)們用課文中的話指出這

39、幅畫錯在哪？（四）把握重點跳出課文小結(jié)這次考試大家都優(yōu)秀。愿不愿再考一次？這一次，咱們不考畫畫，而考大家的發(fā)現(xiàn)、概括能力。我們讀書學(xué)習(xí)，必須抓住重點，概括要點。1、出重點段落本文有三個自然段最重要，請大家火速找出來，并用圓點標(biāo)出。第一自然段寫什么？【父親的話】第二自然段寫什么？【我畫畫】第十八自然段寫什么？【老師的話】2、理解重點句子，概括重點詞語。理解了重點段還不夠，還需要找出重點句子，概括重點詞語。請大家劃出每一自然段的重點句，點出重點詞語。3、邊說邊板書。小結(jié)真了不起！咱們第二次考試又是全優(yōu)！4、看板書，問：老師的話與父親的話為什么會如此相似？5、是??！因為他們說的是同一個道理啊！這個道

40、理是什么呢？【咱們進(jìn)行第三次考試，請聽故事，然后回答問題】6、跳出課文，感悟哲理。教師講大教育家孔子的故事，請大家說：孔子會怎么說？引出“做人、做事都要實事求是”的道理?！締枺涸鯓硬拍茏龅綄嵤虑笫牵俊?、請大家說一說，我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的？8、非常不錯，我們又通過了一次考試，因為我們都知道了課文講的道理。小作者知道了嗎？課文是怎么說的？請齊讀最后一段?！締枺簽槭裁此麄兊慕陶d使我一生受用？】讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎？【總結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？老師有一個美好的心愿：愿今天的兩堂課使大家一生受用！老師的愿望能實現(xiàn)嗎？謝謝！ 畫楊桃教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標(biāo)】1、

41、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫15個詞。2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、將課文讀通、讀順，3、教師準(zhǔn)備蠟制或塑料制的楊桃模型以及圖片等資料。【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題(出示楊桃實物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二、

42、初步感知，了解內(nèi)容出示閱讀提示：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。3、課文主要講了一件什么事?4、課文中還有哪些地方不理解，做上標(biāo)記。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、指讀生字詞。(重點指導(dǎo)“肅”的寫法、“叮囑”的讀音、“誨”與“悔”的區(qū)別。)2、指讀課文。本文講的是一件什么事?四、質(zhì)疑提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文第二課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，交流探究(一)理

43、解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫楊桃的呢?那課文中哪一句話具體描寫了我是怎樣畫楊桃的?(生交流，師板書：我認(rèn)認(rèn)真真老老實實)從這句話中你們能體會到什么?(生暢所欲言)所以我認(rèn)為自己畫的()。(二)理解第一自然段：1、師：我為什么要這樣畫楊桃呢?(學(xué)生可以自己總結(jié)，也可以用課文中的原話回答。)課件出示：“我讀你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?、同學(xué)們看，這里的“叮囑”是什么意思啊?什么是想當(dāng)然啊?畫走了樣呢?從這段話你能看出什么?3、那你能不能帶著自己的體會讀一讀父親的話呢?好，自己先練習(xí)讀一讀。生練讀。師巡視參與學(xué)生中。并點評學(xué)生讀的情況。(三)理解31

44、7自然段1、師過渡：我記住了父親的教誨，在畫楊桃的時候我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準(zhǔn)確，就這樣當(dāng)我把這幅畫交出去的時候發(fā)生了一件什么事情?同學(xué)和老師又是如何表現(xiàn)的呢?請同學(xué)們自己讀317自然段，用筆畫出同學(xué)們的表現(xiàn)和描寫老師動作的詞，在小組內(nèi)交流交流。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。2、師：當(dāng)我把這幅畫交出去的時候同學(xué)們的態(tài)度如何呢?他們怎么說的?3、老師又是怎樣表現(xiàn)的呢?誰能說一說描寫老師的動作詞有哪些?(課件出示這句話)4、師：什么是“審視”5、師：從老師這一連串的動作詞你能體會到什么?老師為什么要這樣做?6、師：老師聽完同學(xué)的一連串回答，老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化?7、師：

45、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?8、因此當(dāng)老師“半晌，又問同學(xué)們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”同學(xué)們是怎樣回答的?9、師：此時我們的老師準(zhǔn)備怎么做?后來同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化啊?10、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了317自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)?(生自由選擇)喜歡誰就讀描寫誰的那一部分，注意要讀出老師的嚴(yán)肅，同學(xué)們從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好!自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧!三、對比理解，感悟道理1、當(dāng)老師看到同學(xué)們知錯后，是怎么說的?自由讀第18段2、討論：這段話可以分為幾層?用“”號給這段話分層3、這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)4、老師的這段話告訴我們一個什么道理?5、老

46、師的話和父親的話哪些地方相似?四、聯(lián)系實際，拓展升華在生活中，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做?學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生明白：無論看什么問題或做什么事都要(實事求是)。五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、試著背誦老師說的那段話。【板書設(shè)計】11畫楊桃我認(rèn)認(rèn)真真老老實實父親是就不要同學(xué)哈哈大笑不好意思實事求是老師審視嚴(yán)肅思考和顏悅色是就 畫楊桃教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。2.有感

47、情地朗讀課文，抓重點詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)抓重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。教學(xué)流程：一、出示書中的兩段對話，朗讀1、不像！它像什么？像五角星！2、不像。那么，像什么呢？像五五角星。師：讀讀這兩段話你發(fā)現(xiàn)了什么？指讀，聽出了什么？這兩段話是從畫楊桃文中節(jié)選的，同學(xué)們體會的對嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書課題：畫楊桃二、透過這兩段對話，可以讓我們再次回想到文中的場景，那節(jié)圖畫課上（出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確）指讀，師：怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看？位置、角度？（正對著我）板書：看（認(rèn)認(rèn)真真）師：怎么畫就是老老實實地畫？（看到的根本不象平時看到的那樣）板書：

48、畫（老老實實）既然這樣為什么還那么畫呢？出示：他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”師；父親說的話在哪？讀讀第一自然段你知道了什么？什么是叮囑？你來叮囑讀這段話，你來叮囑你來叮囑你要強(qiáng)調(diào)什么？（是就不要想當(dāng)然）怎么就是想當(dāng)然？想當(dāng)然會怎么樣？父親這樣叮囑我，我又是如何做的？再讀那句話三、當(dāng)老師看了我認(rèn)認(rèn)真真、老老實實畫的楊桃之后怎么做的？老師的做法與同學(xué)們有何不同？指讀（生讀）審視？會怎么審視呢？審視之后神情嚴(yán)肅了有時為什么？老師讓同學(xué)們也輪流看了，能形容他們眼中的楊桃嗎？出示實物，能形容你們眼中的楊桃嗎？出示：1、不像！它像什么？像五

49、角星！2、不像。那么，像什么呢？像五五角星。讀讀說說，此時再讀這句話你能了解他們想法嗎？四、剛才表情嚴(yán)肅的老師現(xiàn)在又如何呢？（和顏悅色地說）你認(rèn)為老師說這段話了時候會是怎么樣？（和藹地、親切地、面帶微笑地）對了，這就是和顏悅色。誰來學(xué)著老師和顏悅色地讀讀，指讀師：你想告訴同學(xué)們什么？（生說）老師是很條理地說的，我們一個一個地看a、角度不同我們回顧課文找文中，我畫楊桃時的角度。讀讀，不由讓我想起了蘇軾的題西林壁，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。的確角度不同看到的樣子也不同。b、不忙著發(fā)笑什么是忙著？（想都沒想，沒有站到別人的角度去審視）c、看到就聽聽是否很很熟悉（爸爸說過）的確真的很像出示：老師

50、的話和父親的話對比讀讀，你覺得哪像（做事情要事實一致、與事實相符，不能想當(dāng)然）師：是啊，老師的話與父親的話是那么相似，他教我們做事要與事實相符這些教誨怎能不使我受益終身呢？板書：（認(rèn)認(rèn)真真）看畫楊桃 畫楊桃教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課9個生字，會認(rèn)本課14個生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。教學(xué)重難點1.識記生字，積累詞語。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題(出示楊桃實物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎?(讓學(xué)生自由舉手說一說)今天，

51、我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?1.齊讀課題。2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。(1)誰畫楊桃?怎樣畫楊桃?(2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?(3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?它告訴我們一個什么道理?二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯生字，教師重點指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“ér”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“shn”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“x”。誨：念四聲，“huì”。3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字

52、中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。三、初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。3.課文主要講了一件什么事?(課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。)4.課文中還有哪些地方不理解?提出來，全班交流解決。問題預(yù)設(shè)：(1)課文中老師怎樣提的問題?(2)提的是什么樣的問題?(3)同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子?(4)老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而