如何寫教案(信息技術(shù))

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載信息技術(shù)教師如何寫教案一、寫教案的意義說(shuō)起編寫教案，老師們眾說(shuō)不一，存有諸多爭(zhēng)議。尤其是一些青年教師由于認(rèn)識(shí)不到位，免不了要發(fā)點(diǎn)牢騷。比如，教案寫得好不等于課講得好；編寫教案是搞形式主義，擺花架子；教案是用來(lái)應(yīng)付檢查和考核的，既耗時(shí)又費(fèi)神，是教師的一大負(fù)擔(dān)，等等。上述議論顯然帶有片面性， 甚至是錯(cuò)誤的。 長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的教師都知道備課、寫教案的重要性，本人也一向認(rèn)為備好課是上好課的先決條件：備課是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的腦力工作， 要花費(fèi)大量時(shí)間和精力用于閱讀與思考，而教案正是全部備課勞動(dòng)的結(jié)晶。 它在課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材與課堂教學(xué)之間架起一座溝通的橋梁， 一個(gè)承前啟后、 化

2、靜為動(dòng)的樞紐。教案在教師全部教學(xué)工作中有著十分重要的地位， 突出體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：教案是實(shí)現(xiàn)教材及課標(biāo)要求， 向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)， 它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然發(fā)展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案， 因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案實(shí)質(zhì)上是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而做出的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)方案。有沒有這個(gè)計(jì)劃， 計(jì)劃制訂得怎樣，將關(guān)系到一堂課的成敗優(yōu)劣，這已為大量的教學(xué)實(shí)踐所證明。教案是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要表現(xiàn)。 教案是一個(gè)把科學(xué)知識(shí)因素、情意心理因素、已往組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)因素、傳知授能的技藝因素以及對(duì)教學(xué)的內(nèi)容信息量大小、 信息質(zhì)優(yōu)劣、

3、 教學(xué)難度速度等可控因素都統(tǒng)一起來(lái)的復(fù)合體。 因此，編寫教案對(duì)增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和有效性、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力都具有重要意義。說(shuō)到編寫教案的重要性， 有兩個(gè)非常恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?一是把教案比作劇本。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教案與上課如同劇本與演劇的關(guān)系一樣。二是把教案比作工程設(shè)計(jì)圖。教學(xué)如同蓋樓房，教師如同建筑設(shè)計(jì)師，很顯然要造就一座雄偉漂亮的高樓大廈。 若沒有設(shè)計(jì)師在事先精心繪制的設(shè)計(jì)藍(lán)圖， 又怎么能行呢？不可否認(rèn)。 現(xiàn)實(shí)中確有個(gè)別名師有過(guò)不攜教案而上課的壯舉。但不攜教案上課不等于沒寫教案。尤其值得一提的是對(duì)我們專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)， 因?yàn)榇蠖鄶?shù)是非師范類院校畢業(yè)，沒有受過(guò)系統(tǒng)的師范教育，

4、對(duì)教案的認(rèn)識(shí)及編寫要求、技巧等均沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究，我們有一萬(wàn)個(gè)理由，應(yīng)該重視教案，研究教案，編好教案。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)：包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，是準(zhǔn)備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。教學(xué)設(shè)計(jì)使用表格的方式最多。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教案：是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分。一般地有表格式、課堂實(shí)錄式、普通文本式等。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。 教案是指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個(gè)教師備課的一個(gè)依據(jù)。1、范疇上的不同教案是教育科學(xué)領(lǐng)域這的一個(gè)基本概念， 又叫課時(shí)計(jì)劃， 是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的具體教學(xué)

5、方案， 是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。 教案的基本組成部分是教學(xué)進(jìn)程， 內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動(dòng)安排， 教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各種組成部分的時(shí)間分配等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)屬于微觀教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。2、對(duì)應(yīng)層次不同教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)者系統(tǒng)作為它的研究對(duì)象， 所以教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍可以大到一個(gè)學(xué)科、 一門課程，也可小到一堂課、 一個(gè)問題的解決。從整體上教學(xué)設(shè)計(jì)可概括為以下三個(gè)層次： 以系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì)、 以課堂為中心的設(shè)計(jì)、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計(jì)。鑒于我國(guó)目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主， 所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多的一個(gè)層次， 而且從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容， 因此，教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的層次關(guān)系是不完全對(duì)

6、等的。3、指導(dǎo)思想不同學(xué)習(xí)必備歡迎下載教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。 教案的編寫很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位， 卻常常忽略了學(xué)生的主體地位， 這樣常導(dǎo)致的后果是便于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)， 而不利于他們的能力培養(yǎng)。4、元素的含義不同教案一般包括教學(xué)目的，教學(xué)方法，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課的類型，教法的具體運(yùn)用，時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和、安排。教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講，有學(xué)習(xí)者需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)者分析、 教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)元素，

7、然而在實(shí)際的教學(xué)工作中， 我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。三、寫教案要遵循的原則教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。 寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、 智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1.科學(xué)性所謂符合科學(xué)性， 就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避學(xué)習(xí)必備歡迎下載免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。 一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2.創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智

8、慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用 教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)， 吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)， 巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3.差異性由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的

9、工作。 因此寫教案也就不能千篇一律， 要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力， 所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。4.藝術(shù)性學(xué)習(xí)必備歡迎下載所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙， 能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。 教案要成為一篇獨(dú)具特色 “ 課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)、談、問、講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?.可操作性教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。 該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

10、6.考慮變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同， 對(duì)問題的理解程度不同， 常常會(huì)提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案， 把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊?教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)， 耐心細(xì)致地培養(yǎng)

11、學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐學(xué)習(xí)必備歡迎下載步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張， 這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。四、好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)第一，好教案要有針對(duì)性。編寫教案過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作是了解學(xué)生，教師在編寫教案時(shí)，心中要裝有不同學(xué)習(xí)個(gè)性的學(xué)生，熟知學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性和認(rèn)知水平的差異，要從不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第二，好教案要有創(chuàng)新性。作為教師要使自己的教案具有一定含金量，其內(nèi)容必須有創(chuàng)新性。只有創(chuàng)新， 才不會(huì)使自己的教案落入俗套，才會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也才會(huì)使自己在教學(xué)領(lǐng)域存有一席之地。第三，好教案

12、要有深刻性。集中表現(xiàn)在教師在教案設(shè)計(jì)中能深入地思考問題， 能抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而預(yù)見教學(xué)的進(jìn)程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特點(diǎn)決定的。 教師在備課時(shí)不能僅停留在對(duì)事物表面現(xiàn)象的思考上，應(yīng)盡量做深入的備課準(zhǔn)備。第四，好教案要體現(xiàn)反思性。教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，有助于教師自身教學(xué)能力的提學(xué)習(xí)必備歡迎下載高。每個(gè)教師都可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地，或就教學(xué)過(guò)程的某一側(cè)面， 或就開展活動(dòng)課方面的嘗試等， 不斷積累資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。五、教案書寫要領(lǐng)教案必須做到 “三研”：一研究教材， 二研究學(xué)生，三研究教法。只有“三研”到位，才能出彩。教案必須做到“四清”

13、： ?目標(biāo)清楚 ?重難點(diǎn)清楚 ?教學(xué)方法清楚 ?教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。要編寫出好教案還應(yīng)力求“五戒”：一戒照搬。即囫圇吞棗、生搬硬抄，教案純粹變成了教材或教參的翻板； 二戒只研教法不研學(xué)法。即只顧教學(xué)內(nèi)容編寫，不進(jìn)行教學(xué)對(duì)象分析，只備教材，不備學(xué)生；三戒八股式。即千篇一律，一成不變，擺花架子，形式高于內(nèi)容；四戒千頭萬(wàn)緒。即層次不清，主次不分，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破；五戒詳略不當(dāng)。即或因簡(jiǎn)而漏， 或因詳而繁，或空洞乏力，或瑣碎提問，或在教學(xué)方式、方法、教學(xué)媒體上故弄玄虛，脫離實(shí)際，離題萬(wàn)里。六、教案的基本結(jié)構(gòu)及書寫要點(diǎn)1.基本信息包括課題、課型、授課人及授課班級(jí)等信息。2.教學(xué)目標(biāo)描述（說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)教法、學(xué)法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。常見教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授教學(xué)法、示范