小學(xué)校長研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、第二期小學(xué)校長研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告為貫徹小學(xué)校長培訓(xùn)班"理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，注重實(shí)效"的教學(xué)原則，幫助小學(xué)校長開拓眼界，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)管理能力。我校根據(jù)第二期小學(xué)校長研修班教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)請示區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)研究同意，在教委副主任趙鐵林同志親自帶領(lǐng)下，組織校長研修班一行三十人赴江蘇南京地區(qū)進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。 在學(xué)習(xí)考察的前期準(zhǔn)備階段，教師進(jìn)修學(xué)校通過天津市教研室并在江蘇省教研室的大力支持下，對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育管理、教學(xué)改革等情況做了詳細(xì)的了解。認(rèn)為這一地區(qū)的教育發(fā)展代表著當(dāng)前推行素質(zhì)教育、走現(xiàn)代化教育改革之路的主流，符合我區(qū)教育教學(xué)改革的整

2、體思路，對我們的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)考察團(tuán)出發(fā)之前，我們專門召開會(huì)議，研究部署了考察課題，要求研修班學(xué)員有針對性地搞好調(diào)查研究，根據(jù)本校實(shí)際找出工作上的差距，制定出整改措施和努力方向。通過學(xué)習(xí)考察求取真經(jīng)，指導(dǎo)本校學(xué)校管理和教學(xué)改革工作向更深層次邁進(jìn)。 通過對南京市北京東路小學(xué)、建鄴區(qū)第一小學(xué)和南京市教育學(xué)院附屬小學(xué)的學(xué)習(xí)考察，看到了南京地區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育所取得的豐碩成果；看到了三所小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的學(xué)校管理；看到了那里優(yōu)美的校園環(huán)境和裝備精良的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。校長們開拓了眼界，感到收獲頗豐、不虛此行?？傮w說來，此次學(xué)習(xí)考察的收獲大致有以下幾個(gè)方面： 一、以科研為先導(dǎo)，

3、實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)改革開花結(jié)果 南京市北京東路小學(xué)是江蘇省模范學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、國家級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省小學(xué)校長培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校和南京市小學(xué)教師培訓(xùn)基地。校長袁浩是全國著名的特級(jí)教師、名校長，還擔(dān)任江蘇省人大代表、全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事等職務(wù)。這所學(xué)校為教育部首批命名的全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承擔(dān)了全國教育學(xué)會(huì)系統(tǒng)國家級(jí)重點(diǎn)教育科研課題的分課題小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐與研究，針對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的研究方法，在不同層次的學(xué)校中進(jìn)行教育變革的實(shí)踐探索，集體攻關(guān)，通過科學(xué)、民主、高效的語文教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在生動(dòng)活潑的環(huán)境中牢固掌握語文

4、基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展語文基本能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，開發(fā)身心素質(zhì)潛能，為全面提高并不斷完善學(xué)生的基本素質(zhì)打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展、現(xiàn)代知識(shí)的快速更新、現(xiàn)代生活的高速運(yùn)動(dòng)的新形勢，這是一項(xiàng)非?？少F的實(shí)踐與探索。 北京東路小學(xué)在課堂教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)改革中，確定以教育觀念現(xiàn)代化、發(fā)展水平現(xiàn)代化、教學(xué)體系現(xiàn)代化、教育條件現(xiàn)代化、教育條件裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、社區(qū)教育現(xiàn)代化等為實(shí)施教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。以條件裝備的現(xiàn)代化作為教育現(xiàn)代化的突破口，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索、強(qiáng)化記憶、加速反饋，活躍了課堂氣氛，提高了課堂傳遞效益和學(xué)習(xí)效率，以先進(jìn)

5、的教育技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)教育的變革，以教育的變革來推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。 北京東路小學(xué)教學(xué)裝備十分精良，計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影設(shè)備、錄放像設(shè)備、各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一應(yīng)俱全，學(xué)校還建立了自己的電視臺(tái)。每個(gè)教室都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)供學(xué)生練習(xí)使用，計(jì)算機(jī)多媒體教室與互聯(lián)網(wǎng)連接，傳輸數(shù)據(jù)的光纖帶寬達(dá)到10mb，可供兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)。學(xué)校還建立了北京東路小學(xué)網(wǎng)站，學(xué)校所有的教育教學(xué)情況都可以通過網(wǎng)頁直接查詢，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 我們聆聽了兩節(jié)北小青年教師的語文課，分別為五年級(jí)作文教學(xué)課和一年級(jí)識(shí)字教學(xué)課。他們的作文教學(xué)突破了傳統(tǒng)意識(shí)，教師給學(xué)生布置的作文題目是"介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品"，學(xué)

6、生紛紛發(fā)言，介紹自己所熟知的南京市的一種知名產(chǎn)品，并就自己所了解的有關(guān)情況進(jìn)行介紹，在課堂上通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們又使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)查詢，對家鄉(xiāng)的產(chǎn)品進(jìn)行了更為詳盡的了解，最后通過自己的語言把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹給大家。這節(jié)作文課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道了解信息，特別是使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代技術(shù)來提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課上，我們真切地感受到了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。教師在課前精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每組選出一名代表，把本組同學(xué)的各種書籍通過實(shí)物投影儀展示出來，領(lǐng)讀書上的文字并提出一

7、些問題，教師適時(shí)地加以糾正和引導(dǎo)，在識(shí)字過程中加入游戲和激勵(lì)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生參與意識(shí)非常濃烈，經(jīng)常是又蹦又跳，又喊又叫。被老師請到前面的同學(xué)自然是興高采烈，沒被叫到的同學(xué)遺憾得不得了，老師要經(jīng)常對學(xué)生說：“對不起，下次再請你好嗎？”。課堂氣氛雖然活躍，有時(shí)還顯得很亂，但教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握得恰到好處，看似隨意點(diǎn)撥，其中卻蘊(yùn)藏著許多精妙。教師能把在我們看來十分枯燥的識(shí)字教學(xué)課變幻成生動(dòng)活潑、寓教于樂的聰明識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，提高了素質(zhì)?？梢娺M(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)施以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育是多么的重要。 南京教育學(xué)院附屬小學(xué)是一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，

8、自建校之日起，就確立了“科研領(lǐng)路”的辦學(xué)方針，確定了“小學(xué)生主體性教育的實(shí)驗(yàn)與研究”這一科研課題，并由市教科所向省教科所推薦立項(xiàng)。由于學(xué)校十分重視課堂教學(xué)的常規(guī)管理，因此，在南京市“95課堂教學(xué)年先進(jìn)單位”評(píng)比中，被評(píng)為先進(jìn)單位。 二、學(xué)生課余活動(dòng)豐富多彩，處處體現(xiàn)素質(zhì)教育特色 通過對三所小學(xué)的考察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余活動(dòng)非常豐富多彩。有各種科技制作、手工制作，集體舞、鼓樂隊(duì)表演以及各種形式的比賽，還為學(xué)生提供圖書閱覽。北京東路小學(xué)組織了學(xué)生電視臺(tái)，攝像、導(dǎo)演、記者、編劇、制作、錄播等所有工作都由學(xué)生完成，制作的節(jié)目通過閉路電視向全校播出，并通過網(wǎng)站向外界發(fā)布。既豐富了學(xué)生的課余文化活動(dòng)，又鍛

9、煉了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。他們還面向社會(huì)，走資源同享，共同辦學(xué)之路。充分利用校外資源，開辦校內(nèi)“科學(xué)院”，成立了各種研究所，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)參加各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，從小就得到了很好的科學(xué)研究能力的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校的圖書室、科研所、計(jì)算機(jī)教室、電視臺(tái)等設(shè)施也對外開放，有效地利用了現(xiàn)有資源，把教學(xué)科研成果回饋社會(huì)，形成全社會(huì)共同辦學(xué)的新局面。 豐富多彩的課余生活，為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們從小就鍛煉了各種能力，學(xué)到了從課本上難以學(xué)到的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 三、充分運(yùn)用各種機(jī)制，抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 三所學(xué)校的教學(xué)改革各有特點(diǎn)，都取得了實(shí)際

10、效果。無論是素質(zhì)教育還是教學(xué)現(xiàn)代化，實(shí)施的主渠道都是課堂，而教師則是這個(gè)主渠道的當(dāng)然參與者和指揮者。因此，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育教學(xué)改革就不能取得突破性進(jìn)展。 通過座談我們了解到，他們在教師隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)教師思想素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)。對新分配和從其他校調(diào)來的教師實(shí)行“校長接待談心日”活動(dòng)，幫助他們樹立正確的教育觀念，明確今后的努力方向。在教師基本功訓(xùn)練方面堅(jiān)持常抓不懈，參觀中我們發(fā)現(xiàn)南京教育學(xué)院附屬小學(xué)的許多教師在辦公室里習(xí)練鋼筆字和毛筆字，通過詢問楊新富校長我們得知，教師基本功訓(xùn)練工作是他們的一項(xiàng)日常性工作，教師們每天都要完成一定的作業(yè)，強(qiáng)化自身素質(zhì)、提高教學(xué)能

11、力已成為教師們的自覺行動(dòng)。除了學(xué)歷進(jìn)修等硬性指標(biāo)外，他們還加強(qiáng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)。為教師提供良好的條件，幫助他們掌握先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。在北京東路小學(xué)，教務(wù)處楊科林副主任為我們演示了教師制做的語文課小雪花和趕海的多媒體教學(xué)課件，畫面優(yōu)美，設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能通過教學(xué)課件來輔助完成。據(jù)介紹，相當(dāng)一部分教師通過培訓(xùn)都能按照教學(xué)的要求設(shè)計(jì)、制作、使用教學(xué)課件，從而提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。 四、嚴(yán)格學(xué)校管理，大膽嘗試人事制度改革 在學(xué)校管理上，各校都有完善的規(guī)章制度，有落實(shí)、有檢查、有評(píng)估，獎(jiǎng)懲分明。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做好學(xué)校的各項(xiàng)工作

12、已經(jīng)成為全體教師的自覺行動(dòng)。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長由上級(jí)行政主管部門任聘，負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作并接受上級(jí)的監(jiān)督檢查。校長再對教師進(jìn)行層層任聘，簽定“大合同”和“小合同”。所謂“大合同”是指全體教職員工的整體任聘，“小合同”是指校內(nèi)各崗位的具體任聘，簽定“大合同”的教師并不能保證被任聘，只有通過競爭上崗，才能簽定具體的“小合同”。對未能簽到合同的教職員工實(shí)行“待崗制”，等到下一年再參加任聘，三年未能簽到合同的，將轉(zhuǎn)到人才交流中心自謀職業(yè)。這項(xiàng)用人制度的改革，大力推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，使教師都有一種危機(jī)感。提高自身素質(zhì)、適應(yīng)教學(xué)改革需要，已成為每個(gè)教師的共同目標(biāo)。 經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校的管

13、理制度、用人制度日臻完善，教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，黨支部建設(shè)得到了加強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致，共同謀求學(xué)校的繁榮和發(fā)展。 通過對南京市三所小學(xué)的考察，我們總結(jié)了他們成功的共同經(jīng)驗(yàn)，那就是“以科研為先導(dǎo)，以管理為基礎(chǔ)，以教師為關(guān)鍵，以經(jīng)濟(jì)為保證”。他們在教學(xué)觀念上，勇于突破傳統(tǒng)意識(shí)，在實(shí)施對學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為依托，努力探索課堂教學(xué)的改革，形成“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以提高素質(zhì)為目標(biāo)”的教學(xué)模式。這些先進(jìn)的教學(xué)理念，非常符合現(xiàn)代教學(xué)和素質(zhì)教育的需要，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 在考察學(xué)習(xí)期間，校長們認(rèn)真聽課，虛心請教，對學(xué)校管理和教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)都

14、力求學(xué)懂弄透?；氐阶√?，各組成員聚集在一起，認(rèn)真討論，發(fā)表意見。葛沽鎮(zhèn)教委張建國主任、北閘口教委胡秀凱主任、雙閘教委陳連仲副主任組織本組成員就考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)展開熱烈的討論和交流，對改進(jìn)本校的工作提出了一些具體意見和建議。教委副主任趙鐵林同志親自到各組聽取討論，并就如何把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于指導(dǎo)本校的實(shí)際工作提出了許多具體意見和建議。 綜上所述，本次考察活動(dòng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，使小學(xué)校長研修班學(xué)員開拓了眼界，看到了教育發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的教育現(xiàn)狀，通過對照比較，找出了本校在各項(xiàng)工作中的具體差距，明確了今后工作的努力方向。學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，校長研修班學(xué)員將就此次考察的心得體會(huì)并結(jié)合本校實(shí)際寫出考察報(bào)告。希望

15、此次學(xué)習(xí)考察能夠促進(jìn)我區(qū)學(xué)校管理和教育教學(xué)改革向更深層次邁進(jìn)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使我區(qū)的教育教學(xué)工作全面上水平。 全縣小學(xué)校長培訓(xùn)班赴上海考察學(xué)習(xí)報(bào)告按照全縣第六期小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)安排，根據(jù)山東省中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定，經(jīng)縣教育局同意，在教研室和職教中心有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加培訓(xùn)的小學(xué)校長等一行23人，到上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況報(bào)告如下：一、基本情況：本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞“基礎(chǔ)教育課程改革的有效實(shí)施”展開，通過現(xiàn)場聽課、觀看錄像、學(xué)習(xí)交流材料等形式，掌握了大量的關(guān)于課程改革實(shí)施過程中的理論問題和實(shí)踐案例，收到了預(yù)期的效果。上海市靜安區(qū)教育學(xué)

16、院附屬學(xué)校（簡稱靜教院附校）的前身是海防中學(xué)，一所比較薄弱的初級(jí)中學(xué)。為改變該校的現(xiàn)狀，1994年海防中學(xué)改名為靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)，1996年正式成立靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校。1999年5月，經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校成為協(xié)議承辦制的九年一貫公辦民助轉(zhuǎn)制學(xué)校，“校產(chǎn)國有，教院承辦，政府撥款，經(jīng)費(fèi)自籌，辦學(xué)自主”。自轉(zhuǎn)制以來，靜教院附校堅(jiān)定不移地走改革之路，特別是堅(jiān)持以課程與教學(xué)改革作為學(xué)校一切工作的核心，短短幾年，使原先一所薄弱學(xué)校一躍成為上海市中小學(xué)課程教材改革研究基地、上海市探究型課程試點(diǎn)校、上海市第五屆教育科研先進(jìn)集體、全國雛鷹大隊(duì)，成為家長爭相選擇的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2

17、004年7月8日10日，解放日報(bào)連續(xù)三天頭版頭條對靜教院附校進(jìn)行了以“減負(fù)增效”為主要內(nèi)容的連續(xù)報(bào)道，之后，靜安時(shí)報(bào)、解放日報(bào)、光明日報(bào)、中國青年報(bào)、新聞晨報(bào)、人民日報(bào)、教師報(bào)、中國教育報(bào)、文匪報(bào)等相繼進(jìn)行了專題報(bào)道，靜教院附校成為課程改革的排頭兵，成為實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁。二、辦學(xué)特色：1、先進(jìn)的教育理念。靜教院附校追求一個(gè)目的：通過課程教學(xué)改革，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生打造成功的人生奠基。因此，學(xué)校從開辦第一天就明確提出“實(shí)施課程改革，提升教育質(zhì)量，體現(xiàn)素質(zhì)教育精神”的要求，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。同時(shí)以課程改革促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以師資隊(duì)伍的水平提升來進(jìn)一步體現(xiàn)課程

18、改革理念。2、合理的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展入手，提出了“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”的理念，即課程設(shè)置要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科效益最高的年齡段最佳發(fā)展期。根據(jù)最佳發(fā)展期設(shè)課的理念，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，在課程設(shè)置上進(jìn)行了“兩個(gè)重心移位”的改革。一是把抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)等重心往上移，小學(xué)一年級(jí)不設(shè)數(shù)學(xué)必修課，而將原有教材融入英語教學(xué)的數(shù)學(xué)課、思維訓(xùn)練課和二年級(jí)的教學(xué)中，二、三年級(jí)數(shù)學(xué)周課時(shí)不變，四年級(jí)增加課時(shí)，提高了必修課時(shí)的教學(xué)效益。二是把形象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，如外語、語文等中心往下移，一年級(jí)就開設(shè)英語課，增加語文課時(shí)。英語以口語為主，不教音標(biāo)和語法，以后逐漸從聽說過渡

19、到聽、說、讀、寫。語文課時(shí)設(shè)置低年級(jí)多，高年級(jí)少，以綜合的語言學(xué)習(xí)能力、語文交際能力培養(yǎng)為主，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生的信息接受能力。與此同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)組織形式上也進(jìn)行了一系列改革，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，靈活地安排教學(xué)。有時(shí)采取長課與短課相結(jié)合，一方面使剛從幼兒園畢業(yè)的孩子適應(yīng)小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)，另一方面使學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率；有時(shí)采取大班與小班相結(jié)合，充分提高了教學(xué)資源的利用率；有時(shí)固定班與流動(dòng)班相結(jié)合，部分年級(jí)數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)課采取分層教學(xué)，學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生班級(jí)動(dòng)態(tài)變化，探究型課程由任課教師掛牌授課，學(xué)生擇師學(xué)習(xí)。無論課程做“減法”還是做“加法”，目的都是一個(gè)

20、：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。3、濃厚的教改氛圍。向教改要質(zhì)量，要教改要成績，已經(jīng)成為靜教院附校及學(xué)生家長的共識(shí)。為加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，學(xué)校成立了家長委員會(huì)和家長沙龍。家長委員會(huì)成員有家長們推選，并可共同參與學(xué)校決策，而家長沙龍每月舉行一次，根據(jù)學(xué)校事先設(shè)定的幾個(gè)主題，由教師和家長共同參與討論。同時(shí)學(xué)校每周一次“社會(huì)開放日”，每周的這一天，家長可以自由進(jìn)出每一間教室，聽每一堂課，對于教育教學(xué)和校園生活中出現(xiàn)的問題，家長可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑。這一做法不僅使學(xué)校的課堂教學(xué)保持著高水平，而且使家長們更充分地體驗(yàn)著學(xué)校教育改革的過程，并與教師建立起相互理解支持的關(guān)系。另外，讓家長走入課堂，參

21、與拓展型、研究型課程教學(xué)，共同參與學(xué)校建設(shè)，是靜教院附校的又一教改特色。如某銀行的經(jīng)理開班教學(xué)生理財(cái)，小伙伴藝術(shù)團(tuán)的老師來上木偶制作與表演，教學(xué)學(xué)院德育處的老師來上心理輔導(dǎo)課，電視臺(tái)的記者來傳授新聞寫作、采訪等方面的知識(shí)等。家長可以一周上一次，也可以兩周上一次，用自己的職業(yè)優(yōu)勢、才藝技能和人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的提高。4、寬廣的事業(yè)舞臺(tái)。課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。要讓素質(zhì)教育真正體現(xiàn)在每一堂課里，教師在備課、上課、課后反饋、教研等各個(gè)環(huán)節(jié)都加重了負(fù)擔(dān)，但教師卻樂此不疲。學(xué)校注重個(gè)性化地培訓(xùn)教師，培養(yǎng)個(gè)性化的教師，并創(chuàng)設(shè)途徑，搭建舞臺(tái)，為新教師鍛煉自己、表現(xiàn)自己、完善自

22、己創(chuàng)造有利條件。學(xué)校要求教師除有師德、會(huì)教學(xué)外，更強(qiáng)調(diào)教師要有個(gè)性、科研能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校非常重視研究型、學(xué)者型教師的形成，讓90%以上的新教師參加各類課題研究，并且為他們配備了有豐富教改經(jīng)驗(yàn)的“科研師傅”帶教，使新教師迅速適應(yīng)了創(chuàng)新型教師的素質(zhì)需要。這樣既提高了新教師的理論水平，又提升了教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師都擁有富有特色的教學(xué)“絕活”。5、輕負(fù)擔(dān)照樣高質(zhì)量。在靜教院附校，學(xué)生的學(xué)習(xí)“輕松愉快”，充滿幸福感。通過對全校1400名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：小學(xué)、初中學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間分別為9.16小時(shí)和8.5小時(shí)；小學(xué)生每天只需0.7個(gè)小時(shí)就可以“對付”學(xué)校布置的家庭作業(yè)；經(jīng)常留校補(bǔ)課的學(xué)生不

23、到5%；全校學(xué)生平均每天在校體育鍛煉時(shí)間超過1小時(shí)，80%的學(xué)生對學(xué)校生活表示“喜歡”，90%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)不累。學(xué)校早上8：45正式上課，沒有早自習(xí)，學(xué)生進(jìn)校門第一件事就是“玩”。操場上放著呼啦圈、羽毛球、跳跳球、跳繩等器材，學(xué)生愛怎么玩就怎么玩，不僅學(xué)生玩，老師也一起玩。在玩耍中，學(xué)生的緊張心態(tài)得以消除，老師和學(xué)生變成了朋友。該校去年首屆初中畢業(yè)生合格率達(dá)100%，高中錄取率名列全區(qū)第一。今年中考，有56%的學(xué)生達(dá)到市重點(diǎn)線。近兩年，全校60余名學(xué)生在各級(jí)素質(zhì)教育和學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)，靜教院附校擠身名校行列，這一切都是學(xué)生“輕松學(xué)習(xí)”的結(jié)果。6、淡化“三好學(xué)生”評(píng)選。在靜教院附校，“三好學(xué)生”

24、的評(píng)選正逐步淡化，取而代之的是一個(gè)個(gè)單項(xiàng)狀元，學(xué)生的各種才能得到了認(rèn)可。今年畢業(yè)的李旭璐被學(xué)校推薦免試進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績只算得上“良好”，年級(jí)排名30名左右，按傳統(tǒng)的選拔方式，她是不可能得到這個(gè)名額的。但學(xué)校的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制”改革給了她機(jī)會(huì)，她在社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校工作、道德規(guī)范等方面的突出表現(xiàn)得到充分肯定。全面發(fā)展的學(xué)生才是好學(xué)生，已經(jīng)成為大家的共識(shí)，也為學(xué)有所長的學(xué)生在心理上減了壓。三、學(xué)習(xí)體會(huì)：1、高揚(yáng)的校長旗幟。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，靜教院附校之所以能夠取得今天的成績，擠身名校之列，與校長張人利是分不開的。正是在張人利（被成為“減負(fù)校長”）一班人的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持課程改革與教學(xué)創(chuàng)新

25、，實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)”與“高質(zhì)量”的雙贏，完成了從薄弱學(xué)校到名校的跨越。2、先進(jìn)的辦學(xué)理念。以學(xué)生發(fā)展為本，變“育分”為“育人”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正是在這樣的理念支撐下，學(xué)校實(shí)行了以課程教學(xué)改革為核心的多項(xiàng)改革，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、頑強(qiáng)的改革精神。教學(xué)改革的進(jìn)程不是一帆風(fēng)順的，有來自改革本身的因素，也有來自社會(huì)的問題。如果瞻前顧后，只能徘徊不前。靜教院附校多年如一日地抓改革，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的精神是難能可貴的，這是事業(yè)成功的前提。4、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。改革的成敗，在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，靜教院附校教改的成功，也得益于此。值得大家思考的是，學(xué)校成立之初，教

26、師的整體素質(zhì)也是不均衡的，學(xué)校立足教師整體素質(zhì)的提高，一邊改革，一邊培訓(xùn)，讓教師的成長與課改同步，取得了不錯(cuò)的效果。5、良好的外部環(huán)境。教學(xué)改革的進(jìn)行，有時(shí)并不單純是教育內(nèi)部的事情，與家長的溝通、交流至關(guān)重要，離開家長和社會(huì)的支持，不管是課程改革，還是其它方面的一些改革，都不會(huì)一帆風(fēng)順。讓社會(huì)了解教育，讓家長了解教學(xué)，支持教學(xué)改革，是我們極需加強(qiáng)的一項(xiàng)工作。6、學(xué)生減負(fù)，教師增壓。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，必須有配套的措施作保證，否則教學(xué)質(zhì)量難以保證。靜教院附校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，教師的壓力大了，備課、上課的要求更高，必須讓課堂的40分鐘充分燃燒，提高課堂教學(xué)效益才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)和保證。四、幾點(diǎn)建議：