班級(jí)管理學(xué)第十章

1、 第十章第十章 班級(jí)管理的基本方法班級(jí)管理的基本方法第一節(jié) 加強(qiáng)思想教育第二節(jié) 加強(qiáng)人格修養(yǎng)指導(dǎo)第三節(jié) 加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)第四節(jié) 充分發(fā)揮骨干的作用第五節(jié) 樂于學(xué)生交朋友一、周會(huì)制度一、周會(huì)制度二、專題討論會(huì)二、專題討論會(huì)三、系列講座三、系列講座四、相互夸獎(jiǎng)會(huì)四、相互夸獎(jiǎng)會(huì)五、典型示范五、典型示范六、建立班級(jí)日記六、建立班級(jí)日記 加強(qiáng)思想教育加強(qiáng)思想教育 加強(qiáng)人格修養(yǎng)指導(dǎo)加強(qiáng)人格修養(yǎng)指導(dǎo)一、樹立遠(yuǎn)大的人格榜樣一、樹立遠(yuǎn)大的人格榜樣一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格調(diào)整一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格調(diào)整 加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)一、一、不斷更新班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容不斷更新班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容二、二、探求班級(jí)活動(dòng)的新形式探求班級(jí)活動(dòng)的新形式三

2、、提升活動(dòng)目標(biāo)三、提升活動(dòng)目標(biāo) 充分發(fā)揮骨干的作用充分發(fā)揮骨干的作用一、選拔班干部的管理1、要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)選拔班干部2、民主選舉班干部3、班干部應(yīng)有任期 4、任期內(nèi)的班干部盡量保持穩(wěn)定 二、培養(yǎng)和使用班干部的管理1、使用和培養(yǎng)相結(jié)合 2、具體指導(dǎo)和放手工作相結(jié)合 有效的溝通有效的溝通打造班主任教師與學(xué)生情感打造班主任教師與學(xué)生情感溝通之橋溝通之橋心理健康教育心理健康教育的重要路徑的重要路徑 溝通溝通,即通過某種渠道實(shí)現(xiàn)彼此相通即通過某種渠道實(shí)現(xiàn)彼此相通,隔絕隔絕是其對(duì)立面。師生間的溝通是其對(duì)立面。師生間的溝通,特別是情感特別是情感上的溝通上的溝通,可以消除誤解可以消除誤解,克服對(duì)立克服對(duì)立,減少減

3、少?zèng)_突沖突,化解矛盾化解矛盾,從而達(dá)到心理上的相知和從而達(dá)到心理上的相知和相容。這不僅有利于師生教學(xué)目標(biāo)的圓相容。這不僅有利于師生教學(xué)目標(biāo)的圓滿達(dá)成，而且對(duì)學(xué)生的心理健康具有特滿達(dá)成，而且對(duì)學(xué)生的心理健康具有特殊的作用，是學(xué)校心理健康教育的重要殊的作用，是學(xué)校心理健康教育的重要路徑。路徑。一、興趣溝通一、興趣溝通人際交往心理學(xué)中有一條規(guī)律叫“相同或相似吸引”，是說兩個(gè)人，當(dāng)興趣相投時(shí)，便有了許多共同的話題，雙方交往的頻率和談話量就會(huì)明顯增強(qiáng)和增多，而且，會(huì)產(chǎn)生深層次交往，一方也就較容易進(jìn)入對(duì)方的內(nèi)心世界，情感溝通便成為易事。班主任教師與學(xué)生的交往同樣如此，班主任教師為了了解、教育學(xué)生，就必須與

4、學(xué)生有相同的興趣愛好，至少也應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣領(lǐng)域有一定了解。 案例鏈接案例鏈接北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師霍懋征的一個(gè)教育信條就是“參與”，即興趣昂然地參與學(xué)生的活動(dòng)，在參與中實(shí)現(xiàn)了解、溝通和教育。而教師只有與學(xué)生興趣相投時(shí)，才能“興趣盎然”地參與學(xué)生的活動(dòng)，才能在心理上與學(xué)生溝通，否則，只能機(jī)械、生硬地參與，也就不會(huì)有心靈的碰撞和情感的溝通。第五屆全國(guó)“十杰教師”候選人，大連市46中學(xué)班主任董大方的班上，有幾個(gè)淘氣、散漫的學(xué)生，對(duì)他們的教育一直收效甚微。在一籌莫展之時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生非常喜歡足球。她想，要走近這些學(xué)生，能與之對(duì)話，就得懂足球。于是，她下了功夫，利用周末，猛看了兩天兩夜足球比賽，

5、還買來球報(bào)研究。當(dāng)有了一定的足球常識(shí)后，董老師積極尋找與這些孩子“偶遇”的機(jī)會(huì)，一天，董老師與他們?cè)谇驁?chǎng)終于“偶遇”了，一見面，她就說：“這幾天沒休息好，凈看球賽了?！焙⒆觽兣d奮起來：“老師，你也喜歡足球呀！”雙方開始熱烈地“侃”起了足球，評(píng)論比賽，爭(zhēng)論越位球。很快，雙方成了“球迷”朋友。董老師借機(jī)教育學(xué)生：喜歡足球是好事，但不能違反紀(jì)律，不用心學(xué)習(xí)。孩子們一聽，爽快地說：“不就是讓我們遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)嗎？沒問題，以后看我們的?！焙髞淼氖聦?shí)表明，孩子們沒有說空話。董老師有一個(gè)信條：教育學(xué)生，就必須參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)而走進(jìn)他們的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。從教27年來，董老師始終堅(jiān)持這一信

6、條，為此，她學(xué)會(huì)了打球、游泳、滑冰、打電子游戲等等。2二、賞識(shí)溝通二、賞識(shí)溝通 案例鏈接案例鏈接例如，大連的董大方老師，對(duì)一個(gè)“常曠課，還打架、搶錢”的雙差生，不僅能換位思考，指出他的錯(cuò)誤是由于“辨別是非能力不強(qiáng)”而“學(xué)著別人干的”，“改掉不良做法是不容易的”，而且還能積極發(fā)掘他身上的優(yōu)點(diǎn)：“你有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，你的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你拼命跑，為班級(jí)掙了那么多分，真了不起！”終于使這位學(xué)生“眼睛濕潤(rùn)了，向教師敞開了心扉。”3三、信任溝通三、信任溝通小學(xué)特級(jí)教師霍懋征認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種信任。信任學(xué)生包括信任學(xué)生的能力和人格兩個(gè)方面。信任會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)其能力和人格的肯定，進(jìn)而愿

7、意與教師有較親近的關(guān)系，這就為教師了解他們的情感世界，并實(shí)施情感的有效溝通提供了有利條件。信任學(xué)生有兩個(gè)方面，一是相信學(xué)生能獨(dú)立地把某些事情做好，教師放手讓學(xué)生做力所能及的事情，而不是“事必躬親”、“事事不放心”。二是相信每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力有所進(jìn)步，在教師的眼里，沒有一個(gè)是“朽木”不可雕了，都是可造之材，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)都是暫時(shí)的，進(jìn)步才是永遠(yuǎn)的。因此，學(xué)生從教師的言談話語和表情中，讀到的都是“希望”，那么，學(xué)生的進(jìn)步必然如“時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化?！?四、真誠(chéng)溝通四、真誠(chéng)溝通真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，從態(tài)度、表情到談話內(nèi)容都真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，從態(tài)度、表情到談話內(nèi)容都讓學(xué)生體驗(yàn)到

8、真誠(chéng)，而不是虛偽或打官腔、唱讓學(xué)生體驗(yàn)到真誠(chéng)，而不是虛偽或打官腔、唱高調(diào)，教師真誠(chéng)的言行透射出了一種平易近人高調(diào)，教師真誠(chéng)的言行透射出了一種平易近人的人格魅力，無疑有利于縮短師生間的心理距的人格魅力，無疑有利于縮短師生間的心理距離，促進(jìn)溝通和交往。例如，有的班主任教師離，促進(jìn)溝通和交往。例如，有的班主任教師在與學(xué)生交談時(shí)，經(jīng)常以在與學(xué)生交談時(shí)，經(jīng)常以“說實(shí)在的說實(shí)在的”開開頭，總讓學(xué)生坐在自己很近的位置上，并且正頭，總讓學(xué)生坐在自己很近的位置上，并且正視對(duì)方，語速很慢，語氣平和，這些都從交往視對(duì)方，語速很慢，語氣平和，這些都從交往的形式上體現(xiàn)了教師的真誠(chéng)。班主任教師更應(yīng)的形式上體現(xiàn)了教師的真誠(chéng)

9、。班主任教師更應(yīng)從交往內(nèi)容上體現(xiàn)出真誠(chéng)。從交往內(nèi)容上體現(xiàn)出真誠(chéng)。 案例：案例：運(yùn)磚風(fēng)波某高三（某高三（2）班班主任教師在平息）班班主任教師在平息“運(yùn)磚風(fēng)波運(yùn)磚風(fēng)波”時(shí)，從講話的形式到內(nèi)容都展示了真誠(chéng)。時(shí)，從講話的形式到內(nèi)容都展示了真誠(chéng)。事情是這樣的，學(xué)校正在興建教學(xué)大樓，為了事情是這樣的，學(xué)校正在興建教學(xué)大樓，為了節(jié)省開支，學(xué)校決定把運(yùn)磚的任務(wù)讓學(xué)生承擔(dān)節(jié)省開支，學(xué)校決定把運(yùn)磚的任務(wù)讓學(xué)生承擔(dān)一部分。學(xué)校為此專門召開學(xué)生大會(huì)，校長(zhǎng)講一部分。學(xué)校為此專門召開學(xué)生大會(huì)，校長(zhǎng)講“勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)最光榮”，并宣布了獎(jiǎng)懲條例。幾天過，并宣布了獎(jiǎng)懲條例。幾天過去了，高三（去了，高三（2）班的學(xué)生無一人前去搬

10、磚。）班的學(xué)生無一人前去搬磚。學(xué)校追究下來，學(xué)生群情激憤，怨聲載道，與學(xué)校追究下來，學(xué)生群情激憤，怨聲載道，與校方十分對(duì)立。班主任到班上來了，幾個(gè)校方十分對(duì)立。班主任到班上來了，幾個(gè)“骨骨干分子干分子”正準(zhǔn)備與班主任大大辯論一番。正準(zhǔn)備與班主任大大辯論一番。班主任看到這種態(tài)勢(shì)，笑了笑，然后用和緩的語調(diào)說班主任看到這種態(tài)勢(shì)，笑了笑，然后用和緩的語調(diào)說道：道：“山雨欲來風(fēng)滿樓，黑云壓城城欲摧。山雨欲來風(fēng)滿樓，黑云壓城城欲摧?！睂W(xué)生不學(xué)生不由得一笑，氣氛緩和了些，班主任接著說：由得一笑，氣氛緩和了些，班主任接著說：“有句成有句成語大家知道嗎？叫做語大家知道嗎？叫做文武之道文武之道”沒等班主任說沒等班

11、主任說完，有幾個(gè)學(xué)生便搶著說：完，有幾個(gè)學(xué)生便搶著說：“一張一弛！一張一弛！”班主任立班主任立即說：即說：“對(duì)呀！善于學(xué)習(xí)的人都講究張弛之術(shù)，腦瓜對(duì)呀！善于學(xué)習(xí)的人都講究張弛之術(shù)，腦瓜老繃著，學(xué)習(xí)效果并不好，明天的勞動(dòng)正好給大家松老繃著，學(xué)習(xí)效果并不好，明天的勞動(dòng)正好給大家松弛以下大腦，而且，還能為學(xué)校的建設(shè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，一弛以下大腦，而且，還能為學(xué)校的建設(shè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，一舉兩得。以后大家畢業(yè)了，要是大家再回母校，站在舉兩得。以后大家畢業(yè)了，要是大家再回母校，站在將起的這幢教學(xué)樓前，你會(huì)有一種自豪感，因?yàn)檫@里將起的這幢教學(xué)樓前，你會(huì)有一種自豪感，因?yàn)檫@里也有你的一份汗水，大家說是不是？也有你的一份汗水，大家說是不是？”