小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁(yè)，共62頁(yè)。 如果如果(rgu)把學(xué)生的大腦比作一泓平靜把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的海水，那么教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課的海水，那么教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問(wèn)就像投入海水中的一粒石子，可以激堂提問(wèn)就像投入海水中的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開拓起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開拓學(xué)生的思維，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中思維處于學(xué)生的思維，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中思維處于最活躍的狀態(tài)。最活躍的狀態(tài)。第1頁(yè)/共62頁(yè)第二頁(yè)，共62頁(yè)。第2頁(yè)/共62頁(yè)第三頁(yè)，共62頁(yè)。問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)數(shù)量過(guò)多數(shù)量過(guò)多問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)內(nèi)容過(guò)淺內(nèi)容過(guò)淺問(wèn)題問(wèn)題(wnt)

2、(wnt)范圍過(guò)寬范圍過(guò)寬問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)難度過(guò)大難度過(guò)大問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)候答過(guò)快候答過(guò)快問(wèn)題問(wèn)題(wnt)(wnt)評(píng)價(jià)過(guò)簡(jiǎn)評(píng)價(jià)過(guò)簡(jiǎn)第3頁(yè)/共62頁(yè)第四頁(yè)，共62頁(yè)。1、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？成一個(gè)什么樣的圖形？2、拼成的平行四邊形的高和原、拼成的平行四邊形的高和原梯形的高相等嗎？梯形的高相等嗎？3、拼成的平行四邊形的底和原、拼成的平行四邊形的底和原梯形的上底與下底的和相等嗎？梯形的上底與下底的和相等嗎？4、拼成的平行四邊形的面積等、拼成的平行四邊形的面積等于于(dngy)原梯形面積的幾倍？原梯形面積的幾倍？5、平行四邊

3、形的面積怎樣計(jì)算、平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？6、梯形面積又怎樣計(jì)算？、梯形面積又怎樣計(jì)算？7、梯形面積為什么是上底加下、梯形面積為什么是上底加下底的和乘高，還要除以底的和乘高，還要除以2？1、你打算把梯形轉(zhuǎn)化為什么、你打算把梯形轉(zhuǎn)化為什么圖形？圖形？2、轉(zhuǎn)化后的圖形與梯形有什、轉(zhuǎn)化后的圖形與梯形有什么關(guān)系？么關(guān)系？3、梯形的面積、梯形的面積(min j)怎么怎么計(jì)算？計(jì)算？第4頁(yè)/共62頁(yè)第五頁(yè)，共62頁(yè)?！?772”中，左邊的中，左邊的6讀什么讀什么(shn me)？第一個(gè)？第一個(gè)7讀什讀什么么(shn me)？第二個(gè)？第二個(gè)7讀讀什么什么(shn me)？2讀什么讀什么(shn me)？這

4、個(gè)數(shù)讀什么？這個(gè)數(shù)讀什么(shn me)？6772這個(gè)這個(gè)(zh ge)數(shù)怎數(shù)怎么讀？么讀？這兩個(gè)這兩個(gè)(lin )7的讀法有什么不的讀法有什么不同？為什么？同？為什么？第5頁(yè)/共62頁(yè)第六頁(yè)，共62頁(yè)。第6頁(yè)/共62頁(yè)第七頁(yè)，共62頁(yè)。“你能發(fā)現(xiàn)你能發(fā)現(xiàn)(fxin)什么什么”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)這個(gè)問(wèn)題(wnt)你有什么想你有什么想法法”“還能提出什么還能提出什么(shn me)問(wèn)問(wèn)題題”“你們從圖中看到了什么你們從圖中看到了什么”第7頁(yè)/共62頁(yè)第八頁(yè)，共62頁(yè)。學(xué)校要粉刷學(xué)校要粉刷(fnshu)(fnshu)新教室。已知教室的新教室。已知教室的長(zhǎng)是長(zhǎng)是8 8米，寬是米，寬是6 6米，高是米，高

5、是3 3米，扣除門窗的面米，扣除門窗的面積平方米。如果每平方米需要花積平方米。如果每平方米需要花4 4元的涂料費(fèi)元的涂料費(fèi)，粉刷，粉刷(fnshu)(fnshu)這個(gè)教室需要花費(fèi)多少元這個(gè)教室需要花費(fèi)多少元？1 1、要扣除、要扣除(kuch)(kuch)地面的面積。地面的面積。2 2、要扣除、要扣除(kuch)(kuch)門窗面積。門窗面積。3 3、不僅要求出粉刷面積，、不僅要求出粉刷面積， 還要求出粉刷的費(fèi)用。還要求出粉刷的費(fèi)用。 第8頁(yè)/共62頁(yè)第九頁(yè)，共62頁(yè)。學(xué)校要粉刷學(xué)校要粉刷(fnshu)(fnshu)新教室。已知教室的長(zhǎng)是新教室。已知教室的長(zhǎng)是8 8米，寬是米，寬是6 6米，高是

6、米，高是3 3米，扣除門窗的面積平方米米，扣除門窗的面積平方米。（1 1）粉刷）粉刷(fnshu)(fnshu)的面積是多少的面積是多少平方米？平方米？（2 2）如果每平方米需要花）如果每平方米需要花4 4元的元的涂料費(fèi)，粉刷涂料費(fèi)，粉刷(fnshu)(fnshu)這個(gè)教室需這個(gè)教室需要花費(fèi)要花費(fèi)多少元？多少元？第9頁(yè)/共62頁(yè)第十頁(yè)，共62頁(yè)。第10頁(yè)/共62頁(yè)第十一頁(yè)，共62頁(yè)。師：哪位同學(xué)回答一下圓師：哪位同學(xué)回答一下圓 周長(zhǎng)的公式？周長(zhǎng)的公式？生生: C=2r: C=2r師：師：約取多少約取多少(dusho)(dusho)？生：生：師：誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了圓周率？師：誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了圓周率？生：阿

7、基米德。生：阿基米德。師：他是哪國(guó)人？出生于師：他是哪國(guó)人？出生于 哪一年？哪一年？第11頁(yè)/共62頁(yè)第十二頁(yè)，共62頁(yè)。 我國(guó)古代教育名著學(xué)記中提出：我國(guó)古代教育名著學(xué)記中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” 的教學(xué)原的教學(xué)原則，旨在強(qiáng)調(diào)教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)，則，旨在強(qiáng)調(diào)教師的作用在于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是而不是(b shi)強(qiáng)迫、代替。強(qiáng)迫、代替。第12頁(yè)/共62頁(yè)第十三頁(yè)，共62頁(yè)。探究探究(tnji)“圓周長(zhǎng)計(jì)算公式圓周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí)時(shí)滾滾 動(dòng)動(dòng) 法法繩繩 測(cè)測(cè) 法法公公 式式 法法第13頁(yè)/共62頁(yè)第十四頁(yè)，共62頁(yè)。第14頁(yè)/共62頁(yè)第十五頁(yè)，共62頁(yè)

8、。第15頁(yè)/共62頁(yè)第十六頁(yè)，共62頁(yè)。1億張紙大約億張紙大約(dyu)有多厚有多厚？第16頁(yè)/共62頁(yè)第十七頁(yè)，共62頁(yè)。第17頁(yè)/共62頁(yè)第十八頁(yè)，共62頁(yè)。（1 1）、保留一）、保留一 位小數(shù)分別是多少？位小數(shù)分別是多少？（2 2）保留一位小數(shù)）保留一位小數(shù) 是多少？是多少？（3 3）一個(gè)兩位小數(shù)保留）一個(gè)兩位小數(shù)保留 一位小數(shù)近似一位小數(shù)近似(jn s)(jn s)數(shù)是數(shù)是 ，這個(gè)數(shù)最大是幾？最，這個(gè)數(shù)最大是幾？最 小是幾？小是幾？第18頁(yè)/共62頁(yè)第十九頁(yè)，共62頁(yè)。優(yōu)等生要吃飽優(yōu)等生要吃飽中等生要吃好中等生要吃好學(xué)困生要消化學(xué)困生要消化(xiohu)(xiohu)好好第19頁(yè)/共6

9、2頁(yè)第二十頁(yè)，共62頁(yè)。第20頁(yè)/共62頁(yè)第二十一頁(yè)，共62頁(yè)。而是鼓勵(lì)雙方進(jìn)行辯論。而是鼓勵(lì)雙方進(jìn)行辯論。第21頁(yè)/共62頁(yè)第二十二頁(yè)，共62頁(yè)。第22頁(yè)/共62頁(yè)第二十三頁(yè)，共62頁(yè)。教師彬彬有禮教師彬彬有禮(bn bn yu l)地地向?qū)W生深深鞠了一躬，學(xué)生們笑向?qū)W生深深鞠了一躬，學(xué)生們笑了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。第23頁(yè)/共62頁(yè)第二十四頁(yè)，共62頁(yè)。第24頁(yè)/共62頁(yè)第二十五頁(yè)，共62頁(yè)。 德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將1515克鹽放在克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將1515克

10、鹽放入一克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就碗美味可口的湯中，你早就(zo ji)(zo ji)在享用佳肴時(shí)，將在享用佳肴時(shí)，將1515克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。能顯示出活力和美感。第25頁(yè)/共62頁(yè)第二十六頁(yè)，共62頁(yè)。化化（4 4）問(wèn)題情境）問(wèn)題情境(qngjng)(qngjng)活動(dòng)活動(dòng)化化（5 5）問(wèn)題情境）問(wèn)題情境(qngjng)“(qngjng)“數(shù)數(shù)學(xué)化學(xué)化”第26頁(yè)/共62頁(yè)第二十七頁(yè)，共62頁(yè)。第2

11、7頁(yè)/共62頁(yè)第二十八頁(yè)，共62頁(yè)。華羅庚說(shuō)過(guò)：華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工火箭之速，化工(hugng)(hugng)之巧，地球之之巧，地球之變，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。變，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！钡?8頁(yè)/共62頁(yè)第二十九頁(yè)，共62頁(yè)。30.5030.50元、元、7.087.08元、元、2.702.70元、元、102.00102.00元元第29頁(yè)/共62頁(yè)第三十頁(yè)，共62頁(yè)。第30頁(yè)/共62頁(yè)第三十一頁(yè)，共62頁(yè)。（3）問(wèn)題情境）問(wèn)題情境(qngjng)游戲化游戲化可能性可能性摸彩球游戲摸彩球游戲?qū)Σ邌?wèn)題對(duì)策問(wèn)題玩撲克牌游戲玩撲克牌游戲數(shù)的大小比較數(shù)

12、的大小比較猜數(shù)游戲猜數(shù)游戲第31頁(yè)/共62頁(yè)第三十二頁(yè)，共62頁(yè)。第32頁(yè)/共62頁(yè)第三十三頁(yè)，共62頁(yè)?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e平行四邊形的面積(min j)”“三角形的內(nèi)角三角形的內(nèi)角(ni jio)之和之和”“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”第33頁(yè)/共62頁(yè)第三十四頁(yè)，共62頁(yè)。（5 5）問(wèn)題情境）問(wèn)題情境“數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)化”第34頁(yè)/共62頁(yè)第三十五頁(yè)，共62頁(yè)?！?+5=13“8+5=13名。名。”另一個(gè)學(xué)生反駁另一個(gè)學(xué)生反駁說(shuō)：說(shuō)：“8+5-1=12“8+5-1=12名。名?！苯處燅R上教師馬上追問(wèn)：追問(wèn)：“為什么要減為什么要減1 1？”第35頁(yè)/共62頁(yè)第三十六頁(yè)，共62頁(yè)。到課堂提問(wèn)的效果

13、。給你一個(gè)到課堂提問(wèn)的效果。給你一個(gè)支點(diǎn)，能撬起整個(gè)地球，同樣支點(diǎn)，能撬起整個(gè)地球，同樣找準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題的支點(diǎn)，能開啟找準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題的支點(diǎn)，能開啟學(xué)生的有效學(xué)生的有效(yuxio)(yuxio)思維。因思維。因此，教師要重視問(wèn)題支點(diǎn)的選此，教師要重視問(wèn)題支點(diǎn)的選擇。擇。（1 1）在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)處提問(wèn)）在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)處提問(wèn)(twn)(twn)（2 2）在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)）在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)(twn)(twn)（3 3）在知識(shí)的障礙處提問(wèn)）在知識(shí)的障礙處提問(wèn)(twn)(twn)（4 4）在知識(shí)的銜接處提問(wèn)）在知識(shí)的銜接處提問(wèn)(twn)(twn)（5 5）在知識(shí)的易混處提問(wèn)）在知識(shí)的易混處提問(wèn)(twn)(tw

14、n)第36頁(yè)/共62頁(yè)第三十七頁(yè)，共62頁(yè)。學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)：是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度，應(yīng)學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)：是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)的進(jìn)度，應(yīng) 該具有的知識(shí)。該具有的知識(shí)。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)：是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)：是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源(zyun)(zyun)的的共同作共同作 用下，已具有的知識(shí)基礎(chǔ)。用下，已具有的知識(shí)基礎(chǔ)。第37頁(yè)/共62頁(yè)第三十八頁(yè)，共62頁(yè)。師：游戲能讓你變聰明，讓我們先玩一下?lián)淇伺茙煟河螒蚰茏屇阕兟斆?，讓我們先玩一下?lián)淇伺?游戲。游戲。6 6、7 7、1010、A A你能算出你能算出2424嗎？嗎？生：生：6+7+10+1=246+7+10+1=24師：師：1 1

15、是哪里來(lái)的？是哪里來(lái)的？生：字母紅桃生：字母紅桃A A表示表示1. 1.師：看來(lái)字母可以用來(lái)師：看來(lái)字母可以用來(lái)(yn li)(yn li)表示數(shù)，今天這節(jié)課我表示數(shù)，今天這節(jié)課我們就們就 來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)”。用字母(zm)表示數(shù)第38頁(yè)/共62頁(yè)第三十九頁(yè)，共62頁(yè)。 知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)往往是那些對(duì)學(xué)生思維有統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)往往是那些對(duì)學(xué)生思維有統(tǒng)領(lǐng)作用的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)掌握，總要經(jīng)作用的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)掌握，總要經(jīng)歷一個(gè)由不懂到懂、由淺到深的認(rèn)知過(guò)程。抓住歷一個(gè)由不懂到懂、由淺到深的認(rèn)知過(guò)程。抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)提出問(wèn)題，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)提出問(wèn)題

16、，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，從而，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，從而(cng r)(cng r)達(dá)到達(dá)到理想的教學(xué)效果。理想的教學(xué)效果。第39頁(yè)/共62頁(yè)第四十頁(yè)，共62頁(yè)。15個(gè)小正方形個(gè)小正方形16個(gè)小正方形個(gè)小正方形數(shù)方格的方法可以比較數(shù)方格的方法可以比較(bjio)圖形的面圖形的面積。積。第40頁(yè)/共62頁(yè)第四十一頁(yè)，共62頁(yè)。 9 9格格 6 6格格 15 15格格這三個(gè)空格這三個(gè)空格(kn )中有中有3個(gè)圖形，已知圖形中所畫格子個(gè)圖形，已知圖形中所畫格子的個(gè)的個(gè)數(shù)數(shù) ，只可惜圖形看不見，你認(rèn)為哪個(gè)圖形的面積大？，只可惜圖形看不見，你認(rèn)為哪個(gè)圖形的面積大？對(duì)于用數(shù)方格的方法

17、比較對(duì)于用數(shù)方格的方法比較(bjio)圖形面積的大小你有什么要說(shuō)的？圖形面積的大小你有什么要說(shuō)的？第41頁(yè)/共62頁(yè)第四十二頁(yè)，共62頁(yè)。第42頁(yè)/共62頁(yè)第四十三頁(yè)，共62頁(yè)。第43頁(yè)/共62頁(yè)第四十四頁(yè)，共62頁(yè)。問(wèn)問(wèn)（4 4）在知識(shí)）在知識(shí)(zh shi)(zh shi)的易混處提的易混處提問(wèn)問(wèn)第44頁(yè)/共62頁(yè)第四十五頁(yè)，共62頁(yè)。求比值求比值化簡(jiǎn)比化簡(jiǎn)比題型題型意義意義(yy)(yy)方法方法(fngf(fngf) )結(jié)果結(jié)果比的前項(xiàng)除以后比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫項(xiàng)所得的商，叫做比值做比值把兩個(gè)數(shù)的比化把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比比比的前項(xiàng)除以比比的前項(xiàng)除以比的后

18、項(xiàng)的后項(xiàng)根據(jù)比的基本性根據(jù)比的基本性質(zhì)對(duì)比進(jìn)行變形質(zhì)對(duì)比進(jìn)行變形，化成最簡(jiǎn)單的，化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比整數(shù)比一個(gè)數(shù)（它有三種一個(gè)數(shù)（它有三種表示形式，即整數(shù)表示形式，即整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）是一個(gè)比，最簡(jiǎn)單是一個(gè)比，最簡(jiǎn)單的整數(shù)比（它有兩的整數(shù)比（它有兩種表示形式，即比種表示形式，即比的形式或分?jǐn)?shù)形式的形式或分?jǐn)?shù)形式）第45頁(yè)/共62頁(yè)第四十六頁(yè)，共62頁(yè)。 在教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，要善于利用或創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)。如果問(wèn)早了，學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)或思維過(guò)程上會(huì)出現(xiàn)斷層，欲速則不達(dá)。問(wèn)遲了，提問(wèn)的結(jié)果可能會(huì)皆大歡喜，但卻使提問(wèn)失去了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。因此，掌握好恰當(dāng)在教學(xué)過(guò)

19、程中，教師提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，要善于利用或創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)。如果問(wèn)早了，學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)或思維過(guò)程上會(huì)出現(xiàn)斷層，欲速則不達(dá)。問(wèn)遲了，提問(wèn)的結(jié)果可能會(huì)皆大歡喜，但卻使提問(wèn)失去了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。因此，掌握好恰當(dāng)(qidng)(qidng)的時(shí)機(jī)，在問(wèn)題提出后，能夠使學(xué)生的時(shí)機(jī)，在問(wèn)題提出后，能夠使學(xué)生“跳一跳，摘下那個(gè)桃跳一跳，摘下那個(gè)桃”，這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。，這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。第46頁(yè)/共62頁(yè)第四十七頁(yè)，共62頁(yè)。5 55 51 12 2+ +4 47 77 71 13 33 31 11 1+ + +2 21 13 31 1 2 24 41 11 11

20、515111115151111= =5 53 3= =3 32 2= =7 73 3= =0 0能不能直接能不能直接(zhji)(zhji)相相加減？加減？第47頁(yè)/共62頁(yè)第四十八頁(yè)，共62頁(yè)。 =1213 3626 56 56第48頁(yè)/共62頁(yè)第四十九頁(yè)，共62頁(yè)。第49頁(yè)/共62頁(yè)第五十頁(yè)，共62頁(yè)。一輛汽車一輛汽車(qch)(qch)從甲地開往乙地，每小時(shí)開從甲地開往乙地，每小時(shí)開6060千米，開了千米，開了1212小時(shí)，回來(lái)小時(shí)，回來(lái)時(shí)只開了時(shí)只開了1010小時(shí)，這輛汽車小時(shí)，這輛汽車(qch)(qch)回來(lái)時(shí)平均每小時(shí)開多少千米？回來(lái)時(shí)平均每小時(shí)開多少千米？一輛汽車一輛汽車(qch

21、)(qch)從甲地開往乙地，每小時(shí)開從甲地開往乙地，每小時(shí)開6060千米，開了千米，開了1212小時(shí)，回來(lái)時(shí)小時(shí)，回來(lái)時(shí)加快速度，平均每小時(shí)開加快速度，平均每小時(shí)開7979千米，幾小時(shí)后能回到乙地？千米，幾小時(shí)后能回到乙地？ 一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)開一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)開6060千米，開了千米，開了1212小時(shí)，小時(shí)，回來(lái)時(shí)加回來(lái)時(shí)加快速度，每小時(shí)快了快速度，每小時(shí)快了1919千米，這輛汽車幾小時(shí)后能回到乙地？千米，這輛汽車幾小時(shí)后能回到乙地？第50頁(yè)/共62頁(yè)第五十一頁(yè)，共62頁(yè)。深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、這就是

22、希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精研究者和探索者，而在兒童的精神世界中這種需求特別強(qiáng)烈。神世界中這種需求特別強(qiáng)烈。第51頁(yè)/共62頁(yè)第五十二頁(yè)，共62頁(yè)。第52頁(yè)/共62頁(yè)第五十三頁(yè)，共62頁(yè)。（4 4）當(dāng)學(xué)生需要反思時(shí)）當(dāng)學(xué)生需要反思時(shí)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)第53頁(yè)/共62頁(yè)第五十四頁(yè)，共62頁(yè)。剛才你學(xué)會(huì)剛才你學(xué)會(huì)(xuhu)了什么？了什么？你是怎么你是怎么(zn me)學(xué)會(huì)的？學(xué)會(huì)的？這節(jié)課你有什么收獲或疑問(wèn)這節(jié)課你有什么收獲或疑問(wèn)？第54頁(yè)/共62頁(yè)第五十五頁(yè)，共62頁(yè)。第55頁(yè)/共62頁(yè)第五十六頁(yè)，共62頁(yè)。第56頁(yè)/共62頁(yè)第五十七頁(yè)，共62頁(yè)。 愛(ài)因斯坦：我并沒(méi)有什么特殊的才能，只愛(ài)因斯坦：我并沒(méi)有什么特殊的才能，只不過(guò)喜歡刨根問(wèn)底罷了。我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)不過(guò)喜歡刨根問(wèn)底罷了。我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許