南岔2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南岔2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析南岔2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性心理傾向性b、心理過程c、認(rèn)知過程d、個(gè)性心理特征 2：第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。多項(xiàng)選擇題a、布魯納的教育過程b、杜威的民主主義與教育c、布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)d、盧梭的愛彌兒e、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展 3：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 4：考試時(shí)，由于緊張而引起的遺忘符合

2、遺忘的（）理論。單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)機(jī)說d、同化說 5：學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、人身自由權(quán)c、隱私權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 6：智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 7：堅(jiān)守高尚情操知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的( )。單項(xiàng)選擇題a、身正為范b、為人師表c、愛崗敬業(yè)d、教書育人 8：不同國家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：在教師職業(yè)道德基本規(guī)范中具體體現(xiàn)社會(huì)主義道

3、德基本原則的是（）單項(xiàng)選擇題a、 依法執(zhí)教b、 熱愛學(xué)生c、 團(tuán)結(jié)協(xié)作d、 愛崗敬業(yè) 10：（）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 11：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括( )等。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的興趣b、愛好c、努力d、學(xué)習(xí)的信念 12：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 ()單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、社會(huì)自我c、心理自我d、自我意識(shí) 13：在太陽系的行星中，體積最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、土星b、木星c、金星d、火星 14：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教

4、學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 15：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生b、實(shí)現(xiàn)愛國教育c、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)d、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 16：學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、忽視知識(shí)本身的邏輯順序b、不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要c、忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性d、強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心 17：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 18：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功

5、能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 19：操作性條件作用的基本規(guī)律有（ ）多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、消退c、懲罰d、逃避條件作用和回避條件作用 20：下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?（）多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大b、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化c、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成d、教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切e、反思自身，形成教育學(xué)元理論 21：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、閱讀測(cè)驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 22：讓學(xué)生以自己的水平和

6、速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)性教學(xué)b、合作教學(xué)c、個(gè)別化教學(xué)d、情景教學(xué) 23：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）。 130 140 150 160r單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 25：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)習(xí)作業(yè)法c、實(shí)驗(yàn)法d、談話法 26：教育生物起源論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟祿b、霍爾c、勒?qǐng)D

7、爾諾d、華生 27：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響b、“論”是一種以論證為主要議論方式，以分析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的過秦論、蘇洵的六國論c、“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的論積貯疏是“疏”中的名篇d、唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，灌園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一 28：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：我國保護(hù)

8、少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國義務(wù)教育法c、中華人民共和國刑法d、中華人民共和國未成年人保護(hù)法 30：班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成凝聚力b、形成良好學(xué)習(xí)氛圍c、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)d、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位 31：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、比納一推孟量表d、韋克斯勒量表 32：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 33：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 34：預(yù)期學(xué)生通

9、過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)過程 35：關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年齡大；小王和醫(yī)生不同歲；醫(yī)生比小李年齡小。 由此可知（）。單項(xiàng)選擇題a、小王是律師，小李是醫(yī)生，小張是教師b、小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師c、小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生d、小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師 36：教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于_；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于_。（）。單項(xiàng)選擇

10、題a、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能b、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能c、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能d、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能 38：下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）單項(xiàng)選擇題a、無目的的幻想b、穿衣等自動(dòng)化的操作c、比較d、發(fā)明創(chuàng)造 39：教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。單項(xiàng)選擇題a、教育萬能論b、兒童中心論c、環(huán)境決定論d、遺傳決定論 40：一般認(rèn)為，智力落后兒童的智商通常低于（）單項(xiàng)選擇題a、40b、50c、70d、90 41：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、閱讀測(cè)驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理

11、方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 42：所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。單項(xiàng)選擇題a、邏輯性b、針對(duì)性c、知識(shí)性d、創(chuàng)造性 43：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 44：教師法規(guī)定教師的基本權(quán)利包括多項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)權(quán)b、學(xué)術(shù)研究權(quán)c、學(xué)生管理權(quán)d、報(bào)酬待遇權(quán)e、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 45：“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、不均衡性b、可變性c、穩(wěn)定性d、個(gè)別差異性 46：一般來說，當(dāng)一個(gè)人的智商為115時(shí)，這個(gè)人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置

12、？（）單項(xiàng)選擇題a、中下b、中等c、中上d、優(yōu)異 47：我國偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。多項(xiàng)選擇題a、“惑”b、“學(xué)”c、“憶”d、“思”e、“行” 48：課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明（）。單項(xiàng)選擇題a、課程結(jié)構(gòu)有可度量性b、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性c、課程結(jié)構(gòu)有客觀性d、課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性 49：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識(shí)c、遷移d、應(yīng)用。 51：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）多項(xiàng)選擇題a

13、、語言表達(dá)能力b、發(fā)表論文的能力c、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力d、獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的能力 52：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。單項(xiàng)選擇題a、教育為主、懲罰為輔b、置之不理c、教育與懲罰并用d、懲罰為主、教育為輔 53：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性。理解層次的目標(biāo)可以表述為（）。多項(xiàng)選擇題a、記憶b、解釋c、證明d、復(fù)述e、推導(dǎo) 54：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：先行組織者可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性組織者b、程序性組織者c、比較性組織者d、分析性組織者e、綜合性組織者 56：被稱作“雨巷詩人”的現(xiàn)

14、代派詩人是（）。單項(xiàng)選擇題a、戴望舒b、徐志摩c、胡適d、聞一多 57：教師道德公正最基本的要求是（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持真理b、賞罰分明c、公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有學(xué)生d、秉公辦理 58：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂管理b、良好的班風(fēng)c、良好的師生關(guān)系d、教師 59：在課堂上，小學(xué)生如果聽得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或注釋教師：如果聽得高興，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，小學(xué)生的注意明顯的（）單項(xiàng)選擇題a、情緒色彩b、隨惹特征c、個(gè)別差異d、表演意識(shí) 60：分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答

15、案1：答案d 解析 能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。 2：答案a,c,e 解析 略。 3：答案a 解析 馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。 4：答案c 解析 5：答案a 解析 受教育權(quán)是憲法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。 6：答案a 解析 智力的發(fā)展并非是某一個(gè)因素孤立作用的結(jié)果，而是各種影響因素共同作用的結(jié)果。 7：答案b 解析 為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正派，廉潔奉公。故選b。 8：答案正確 解析 略。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能

16、性較低。 11：答案a,b,d 解析 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。 12：答案d 解析 自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 13：答案b 解析 木星是太陽系從內(nèi)向外的第五顆行星，是太陽系中體積和質(zhì)量最大、自轉(zhuǎn)最快的行星。 14：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。 15：答案c 解析 略。 16：答案b 解析 學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，同時(shí)也便于設(shè)計(jì)和管理?；顒?dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程

17、、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識(shí)的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 17：答案b 解析 18：答案b 解析 動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。 19：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強(qiáng)化。2、逃避條件作用與回避條件作用。

18、3、消退。4、懲罰。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a,b,c,d,e 解析 當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。 21：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。 22：答案c 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案b 解析 智商在85到115之間屬于中等水平，超過130為智力超常，低于70為智力障礙。 25：答案c 解析 26：答案c 解析 教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家

19、勒?qǐng)D爾諾和英國教育學(xué)家沛西·能。 27：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】灌園叟晚逢仙女出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一醒世恒言，屬擬話本，不是傳奇。 28：答案正確 解析 29：答案d 解析 我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 30：答案c 解析 班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。 31：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是斯坦福比納量表。 32：答案b 解析 是柏拉圖，他根據(jù)構(gòu)成靈魂的三要素在人的德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。 33：

20、答案b 解析 態(tài)度的核心成分是情感成分，當(dāng)態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。(本解析由張恩凱提供) 34：答案a 解析 定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱提供) 35：答案c 解析 由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選c。 36：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。 37：答案b 解析 連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。 38：答案d 解析 39：答案d 解析 由教育學(xué)常識(shí)可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論；若過分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；而過分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。 40：答案c 解析 41：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了