蘆花蕩公開(kāi)課課件1PPT課件

1、觀看觀看小兵張嘎小兵張嘎片段片段第1頁(yè)/共50頁(yè) 小兵張嘎小兵張嘎是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢。機(jī)智勇敢?！靶」碜?，我跟你拼了！小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無(wú)畏的英雄氣概，仿佛把我們這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無(wú)畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。第2頁(yè)/共50頁(yè)第3頁(yè)/共50頁(yè)蘆蘆 花花 蕩蕩孫犁孫犁執(zhí)教執(zhí)教: :上杭三中上杭三中 劉偉文劉偉文第4頁(yè)/共50頁(yè)教學(xué)目

2、標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 1.1.準(zhǔn)確把握小說(shuō)三要素的概念，能夠運(yùn)用小說(shuō)三要素分析本準(zhǔn)確把握小說(shuō)三要素的概念，能夠運(yùn)用小說(shuō)三要素分析本文。文。 2.2.區(qū)分人物描寫(xiě)的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)區(qū)分人物描寫(xiě)的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法來(lái)構(gòu)建人物立體形象。構(gòu)建人物立體形象。 3 3、賞析、賞析 “老頭子老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。色彩。 4 4、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。學(xué)

3、生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2 2討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。 情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀 1.1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和捍衛(wèi)國(guó)土的在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感和使命感。 2.2.從文中從文中“老頭子老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。是不可戰(zhàn)勝的。第5頁(yè)/共50頁(yè)重點(diǎn)： 1.1.通過(guò)體會(huì)這個(gè)故事的傳奇色彩，分析老頭子的英雄性格，

4、感悟其性格中的真善美。 2.2.揣摩文中景物描寫(xiě)的妙處。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析難點(diǎn)： 1.1.如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊” 一句中的“過(guò)于”二字？ 2. 2. 優(yōu)美的景物描寫(xiě)在文中的作用。第6頁(yè)/共50頁(yè)學(xué)習(xí)小說(shuō)的課堂五步曲學(xué)習(xí)小說(shuō)的課堂五步曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí), ,掌握字詞形、音、義。掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說(shuō)的人物形象。把握小說(shuō)的人物形象。 四、精讀課文四、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫(xiě)的句

5、子找出環(huán)境描寫(xiě)的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。揣摩這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。 五、五、第7頁(yè)/共50頁(yè)第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲 一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文三、細(xì)讀課文, ,把握小說(shuō)的人物形象。把握小說(shuō)的人物形象。第8頁(yè)/共50頁(yè)第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞

6、形、音、義。1 1、了解小說(shuō)文體知識(shí)、了解小說(shuō)文體知識(shí)。2 2、了解作者簡(jiǎn)介、了解作者簡(jiǎn)介。3 3、了解作品簡(jiǎn)介、了解作品簡(jiǎn)介。4 4、了解寫(xiě)作背景、了解寫(xiě)作背景。5 5、掌握字詞形、音、義掌握字詞形、音、義。第9頁(yè)/共50頁(yè) 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。刻畫(huà)人物的方法： 正面描寫(xiě):外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）文體常識(shí)積累卡片文體常識(shí)積累卡片第10頁(yè)/共50頁(yè)作者簡(jiǎn)介作

7、者簡(jiǎn)介 孫犁孫犁(1913- 2002)(1913- 2002)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家，與趙樹(shù)理、周立波和柳青四位作派代表作家，與趙樹(shù)理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫(xiě)農(nóng)村生活的家，被譽(yù)為描寫(xiě)農(nóng)村生活的“四大名旦四大名旦”和和“四桿鐵筆四桿鐵筆”。原名孫樹(shù)勛。河北省安平縣人。是。原名孫樹(shù)勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派荷花淀派”的主要作家。的主要作家。第11頁(yè)/共50頁(yè)第12頁(yè)/共50頁(yè) 19441944年在延安發(fā)表小說(shuō)年在延安發(fā)表小說(shuō)荷花淀荷花淀等作品，等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱(chēng)贊他是一位有風(fēng)格的作受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱(chēng)贊他是一位有風(fēng)格的

8、作家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記風(fēng)云初記( (三集三集) )、小說(shuō)與散文集小說(shuō)與散文集白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事，中篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)鐵木前鐵木前傳傳。新時(shí)期以來(lái)，有以散文為主的文集。新時(shí)期以來(lái)，有以散文為主的文集秀露秀露集集、 澹定集澹定集、耕堂雜錄耕堂雜錄、尺澤集尺澤集、 遠(yuǎn)道集遠(yuǎn)道集、老荒集老荒集、陋巷集陋巷集、無(wú)為集無(wú)為集等出版。等出版。19921992年又有年又有8 8冊(cè)冊(cè)孫犁文集孫犁文集出版。其中出版。其中白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部格的一部小說(shuō)和散文合集小說(shuō)和散文合集。第13頁(yè)/共50頁(yè) 著名的抗日

9、武裝著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)雁翎隊(duì)”，他，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開(kāi)展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，溝河交錯(cuò)的有利地形，開(kāi)展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。之威風(fēng)。8 8寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介第14頁(yè)/共50頁(yè)課堂練習(xí)：第15頁(yè)/共50頁(yè)2 2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1 1、小心防備。2 2、央求。3 3、尖銳；銳利。4 4、技能、本能。5 5、閑適自得。6 6、傾斜、歪斜。7 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說(shuō)話做事不直截了當(dāng)。8 8、方言，才夸口就出丑丟臉。9

10、9、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防央告尖利能耐悠閑仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措第16頁(yè)/共50頁(yè)第二階段第二階段: :整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說(shuō)的故事情節(jié)。事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：文章結(jié)構(gòu)： 第17頁(yè)/共50頁(yè)復(fù)述并概括故事情節(jié)：復(fù)述并概括故事情節(jié)：本文敘述了 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間， 在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄， 護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。 第18頁(yè)/共50頁(yè)第三階段第三階段: :細(xì)讀課文細(xì)讀課文, ,把握小說(shuō)的人物形象把握小說(shuō)的人物形象 小組合作、探究小組合作、探究: : 方法：方法： 由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：大家找由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：

11、大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對(duì)所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人或文段；大家對(duì)所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充），負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充），最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出來(lái)的內(nèi)容。最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出來(lái)的內(nèi)容。 1 1、課文寫(xiě)了哪些人物，主要人物是誰(shuí)、課文寫(xiě)了哪些人物，主要人物是誰(shuí)? ?作者是怎樣對(duì)其描寫(xiě)？作者是怎樣對(duì)其描寫(xiě)？ 2 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“這是一個(gè)_的老頭子”來(lái)表述。第19頁(yè)/共50頁(yè)

12、主要人物：老頭子明確：1 1、課文寫(xiě)了哪些人物，主要人物是誰(shuí)? ?作者是怎樣對(duì)其描寫(xiě)？第20頁(yè)/共50頁(yè)“過(guò)于”一指“非常”，二有“過(guò)頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。具體表現(xiàn)：明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？第21頁(yè)/共50頁(yè)過(guò)于自尊：第22頁(yè)/共50頁(yè)明確：明確：3 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？這是一個(gè)_的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛(ài)國(guó)抗日熱情的老頭子一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子一個(gè)具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子 這真是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的老英雄啊！那么他奇在何處？請(qǐng)以“我說(shuō)他奇，就奇在”

13、的句式來(lái)表述。第23頁(yè)/共50頁(yè)我說(shuō)他“奇”，就“奇”在我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。我說(shuō)他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂(lè)觀的情緒。 明確：第24頁(yè)/共50頁(yè) 同桌間探討：通過(guò)感受老頭子的形象，通過(guò)感受老頭子的形象，對(duì)于對(duì)于“抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)”、對(duì)于、對(duì)于“英雄英雄”你有哪些認(rèn)識(shí)？你有哪些認(rèn)識(shí)？第25頁(yè)/共50頁(yè)第一課時(shí)課堂小結(jié)：第一課時(shí)課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說(shuō)的故

14、事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。復(fù)述并概括了小說(shuō)的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能保衛(wèi)祖國(guó)。習(xí)，將來(lái)才能保衛(wèi)祖國(guó)。 同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫(xiě)、主旨及寫(xiě)法。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫(xiě)、主旨及寫(xiě)法。第26頁(yè)/共50頁(yè)布置作業(yè)布置作業(yè) 1 1、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2 2、 。第27頁(yè)/共50頁(yè)第28頁(yè)/共50頁(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲第二課時(shí)學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲 一、精讀課文一、精讀課文, ,找出環(huán)境描寫(xiě)的句子

15、找出環(huán)境描寫(xiě)的句子, ,揣摩這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。揣摩這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。 二、二、第29頁(yè)/共50頁(yè) 第四階段：精讀課文第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫(xiě)的句子找出環(huán)境描寫(xiě)的句子,揣摩這些景揣摩這些景物描寫(xiě)的作用。物描寫(xiě)的作用。 （一（一) )請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，然后以四人為一組請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，然后以四人為一組, ,討論、探究景物描寫(xiě)的討論、探究景物描寫(xiě)的作用作用. .第30頁(yè)/共50頁(yè)3 3、P.12P.12作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意。第31頁(yè)/共50頁(yè)1 1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正

16、在迎風(fēng)飄散。 烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫(xiě)的句子的作用第32頁(yè)/共50頁(yè)2 2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧?kù)o，但寧?kù)o中又帶有幾分恐怖。第33頁(yè)/共50頁(yè)環(huán)境險(xiǎn)惡、詩(shī)情畫(huà)意人物老頭子性格特征：過(guò)于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。情節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇雪恨。（三）前三階段的梳理小結(jié)第34頁(yè)/共50頁(yè)第35頁(yè)/共50頁(yè)第36頁(yè)/共50頁(yè)第37頁(yè)/共50頁(yè) 古往今來(lái)，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，請(qǐng)