小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄60840

1、頁眉內(nèi)容1.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 9 月 12 日地點(diǎn) :辦公室主題 : 怎樣撰寫教學(xué)計(jì)劃人員 :全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃（教案）。1.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃要在學(xué)期開學(xué)前制定出來， 它的內(nèi)容包括；科目、班級(jí)、任課教師、課本 (含名稱、編者、出版社和出版時(shí)間 )、學(xué)生簡(jiǎn)況、本學(xué)期該學(xué)科教學(xué)的目的要求、 教學(xué)進(jìn)度的具體安排等。 計(jì)劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。2.單元計(jì)劃的主要內(nèi)容包括： 課題名稱，課題的教學(xué)目的， 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、課時(shí)劃分，每節(jié)課的類型，以及教學(xué)方法等。3

2、.常見的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學(xué)用的講義，它把要講的內(nèi)容和課堂教學(xué)的活動(dòng)全部編寫出來。一節(jié)課內(nèi)容的行文一般是30004500 字。這種教案的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容詳細(xì)，教師可邊看邊講， 能較好地控制教學(xué)過程中的教學(xué)進(jìn)度。缺點(diǎn)是容易使教師照本宜科， 受講稿束縛。 提綱式教案是綱要式的， 只把要講的頁眉內(nèi)容大綱小目、重點(diǎn)和難點(diǎn)摘要寫在上面。內(nèi)容集中、簡(jiǎn)練，篇幅不多，同一頁的內(nèi)容可以一目了然。它的優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象， 教師有時(shí)可根據(jù)學(xué)生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問題是教師難以把握進(jìn)度， 對(duì)問題的講解、 發(fā)揮難以把握分較高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

3、。 綜合式教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細(xì)、具些部分則是綱要式，寫得簡(jiǎn)明扼要；二是一堂課準(zhǔn)備兩份是詳細(xì)講稿， 一份是從講稿中抽取出來的提綱。在提綱中，一般包括板書設(shè)計(jì)， 大多是要寫在黑板上的內(nèi)容。兩份教案可同時(shí)對(duì)照使用。 上述三種教案的選擇， 取決教務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（ 2）教案的內(nèi)容格式。教案的內(nèi)容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程。一般情況部分，是指的教案都應(yīng)寫上的規(guī)范化的內(nèi)容。 它包括：上課班級(jí)、名稱、上課日期、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、課型、教學(xué)工具等。教學(xué)內(nèi)容、教法和進(jìn)程部分，是教案的正文， 它的行文方式可分兩種情況： 一種是把教學(xué)內(nèi)容、 教法

4、與進(jìn)程混合起來寫， 以教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序?yàn)橹v授的次序， 與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)方法和進(jìn)程等方面的說明則寫在相應(yīng)的括號(hào)里。 另一種是把教學(xué)內(nèi)容和方法、 進(jìn)程分開來寫， 教學(xué)內(nèi)容寫左邊， 與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教法和進(jìn)程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開。頁眉內(nèi)容這是教師怎樣寫教學(xué)計(jì)劃的基本理論要求，但具體怎么寫，可能不同的學(xué)校有些差異。但基本上是離不開這些因素的。2.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 9 月 26 日地點(diǎn) :辦公室主題 :解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人員 :全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以

5、及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)， 所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念， 以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求， 確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分， 突出基本原理和通用方法， 切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間頁眉內(nèi)容學(xué)生群體中存在個(gè)性差異， 不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展， 。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)， 增加課程的可選擇性， 使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。4

6、、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律， 合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。5、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。二、對(duì)各年級(jí)

7、教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。頁眉內(nèi)容2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。3. 潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)

8、記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 10 月 10 日地點(diǎn) :辦公室主題 : 教師應(yīng)該怎樣上課？人員 :全體數(shù)學(xué)教師主講 :孫士敏內(nèi)容 :今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：一、課堂教學(xué)要有 “三聲 ”頁眉內(nèi)容課堂是教師工作、 學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地， 怎樣構(gòu)建高效課堂， 怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。 有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師： “你上課成功的最大秘訣是什么？ ”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！ ” 這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，

9、 課堂教學(xué)的效率， 實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心 ”教和學(xué)生 “用心 ”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲 ”：1、課堂教學(xué)中要有 “笑聲 ”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂 “火藥 ”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有 “笑聲 ”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)， 形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念， 使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學(xué)情

10、境設(shè)置引發(fā)的笑聲； 有教師幽默語言引發(fā)的笑聲； 有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓頁眉內(nèi)容學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。2、課堂教學(xué)中要有 “贊美聲 ”我們有些教師上課，習(xí)慣于做 “糾錯(cuò) ”的工作（這也是必要的） ,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn) “批評(píng)聲 ”、“嘆息聲 ”，這樣容易造成學(xué)生 “無聲 ”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方， 教師要允許學(xué)生出錯(cuò)， 如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。 教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式， 用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來

11、促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲 ”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美； 要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美； 要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美； 要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。這些 “贊美 ”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富， 師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽， 必將提高教學(xué)的有效性。3、課堂教學(xué)中要有 “驚訝聲 ”我們有些教師上課， 比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感 ”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有 “驚訝聲

12、”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之頁眉內(nèi)容處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn) “驚訝之舉 ”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷?”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。 這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性， 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 有驚訝聲的課堂， 教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的 “三聲 ”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離， 使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！4.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 10 月 24 日地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)

13、學(xué)教師主題：教師應(yīng)怎樣說課活動(dòng)內(nèi)容：一、什么是說課說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，教者面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論根據(jù)，然后由聽者評(píng)析， 達(dá)到相互交流， 共同提高的目的。頁眉內(nèi)容說課的特點(diǎn)：簡(jiǎn)易性與操作性理論性與科學(xué)性交流性與示范性二、說課與備課、上課的關(guān)系1、相同點(diǎn)：（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。（3）主要作法相同，都是要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。2、不同點(diǎn)：（ 1）概念內(nèi)涵不同。 說課是屬教研活動(dòng)， 要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟， 是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)

14、識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。（2）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課，而說課是對(duì)其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（3）目的不同。說課幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力，而備課是面向?qū)W生為目的， 它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)， 優(yōu)化教學(xué)過程， 提高課堂效益。（4）活動(dòng)形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)。（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，頁眉內(nèi)容做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課特點(diǎn)就在于實(shí)用， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排， 只需要寫出做什么，怎么做就行了。三、說課的內(nèi)

15、容（一）說教材 闡述對(duì)教材的理解說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容1、教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上， 說明教材在大綱課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。 說明課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)課、 單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義。2、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就要求對(duì)教材內(nèi)容作知識(shí)點(diǎn)分析。（二）說學(xué)生 分析教學(xué)對(duì)象此部分可單列，也可插在說教材部分里一并說。1、學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。2、起點(diǎn)能力分析3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異(三）說教法與手段 介紹選擇哪些方法手段說教法，就是說出選項(xiàng)用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣教學(xué)手頁眉內(nèi)容段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論

16、依據(jù)。（四）說教學(xué)程序 介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開， 它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列，通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起， 接著又是怎樣展開，怎樣結(jié)束的。說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分， 因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排， 它反映著教師的教學(xué)思想， 教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述， 才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。四、說課的類型1、研究型：一般以年級(jí)組或教研組為單位。2、專題型：請(qǐng)專家共同探討3、示范型：選擇較好的教師示范4、評(píng)比型：帶有競(jìng)賽性質(zhì)，有指定的教材，規(guī)定時(shí)間，一般由專家和學(xué)科的研究人員參加。5.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活

17、動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 11 月 7 日地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)學(xué)教師頁眉內(nèi)容活動(dòng)主題：教師應(yīng)怎樣聽課活動(dòng)內(nèi)容：一、教師角色聽課當(dāng)教師的要會(huì)備課、 上課，那么要不要學(xué)會(huì)聽課評(píng)課呢？嚴(yán)格說來聽課評(píng)課也是教師的一項(xiàng)基本功。（一）為什么要聽課評(píng)課我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會(huì)和收獲是不一樣的。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ”。有時(shí)自己上課看看書，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題， 不易突破自身的框框、 模式。如果你以局外人的身份去看別人的課， 目睹活生生的課堂， 你就自然會(huì)有 “旁觀者清 ”的感覺。 這里既可以領(lǐng)略別人成功的妙處， 又強(qiáng)吸收別人失誤的教訓(xùn)。 心中時(shí)

18、時(shí)思索著至少兩個(gè)人的課堂。 應(yīng)該說，相互聽課，切磋教藝是教師提高教學(xué)能力的的一種重要方法。（二）聽誰的課教師聽課應(yīng)該聽誰的呢？有的學(xué)校硬性規(guī)定，凡是教師聽課，必須由教導(dǎo)主任或教研組事先安排， 統(tǒng)一行動(dòng)。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學(xué)科教師來聽課。 這種規(guī)定對(duì)教師聽課弊多利少。 應(yīng)該提倡教師之間不分學(xué)科、不分年級(jí)、不定時(shí)間隨堂聽課為好些。（三）年輕教師聽聽自己的課頁眉內(nèi)容還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。這種做法是，把錄音機(jī)或攝像機(jī)帶進(jìn)課堂，把自己的課記錄下來， 然后自己聽，自己看，自己分析，請(qǐng)他人指教，來個(gè)教后琢磨，這是年輕老師盡快提高教學(xué)水平的一種好方法。1、聽自己的課，一可

19、以聽自己的教學(xué)語言中的問題。2、聽自己的課，是對(duì)自己教學(xué)工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。3、聽自己的課，在修改的基礎(chǔ)上再重上，再錄下來，反復(fù)聽，看修改后的效果如何？這樣反反復(fù)復(fù)就會(huì)使自己有較大的的提高。（四）怎樣去聽課教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行。1、課前要有一定的準(zhǔn)備工作俗話說，留心天下皆學(xué)問。 教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西， 就必須做一個(gè)聽課的有心人。 要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。 打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下。2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄（1）教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽， 還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言

20、和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。（2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼頁眉內(nèi)容顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。（ 3）有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對(duì)熟悉的教師， 由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解， 可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析； 對(duì)一般的研究課， 就著重看其在研究方向上的達(dá)成度； 對(duì)于名家的課， 宜著重領(lǐng)

21、略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。3、聽課后要思考和整理（1）俗話說，思之，思之，鬼神通之。 教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄， 或與執(zhí)教者交談， 或?qū)坠?jié) “互相牽連 ”的課作番比較，或?qū)懸黄?“聽課心得 ”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。(2）在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師頁眉內(nèi)容有不同的教法。 聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法和長(zhǎng)處和短處， 并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教

22、學(xué)。（3）在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。6.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 11 月 21 日地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：教師應(yīng)怎樣評(píng)課活動(dòng)內(nèi)容：所謂綜合評(píng)析法就是指評(píng)課者對(duì)一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)。通常做法是先分析后綜合。綜合評(píng)析包括以下內(nèi)容：（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。頁眉內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成， 是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課首先要分析

23、教學(xué)目標(biāo)。1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜2、從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容， 重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。舉例略（二）從處理教材上做出分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。1、教學(xué)目標(biāo)具體全面2、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確重點(diǎn)突出3、教學(xué)方法靈活4、教學(xué)狀態(tài)自然規(guī)范5、教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)（三）從教學(xué)程序上分析1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際頁眉內(nèi)

24、容（ 2）看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受（ 3）教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰（ 4）看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果2、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路一課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)， 反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。 它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。舉例略（四）從教學(xué)方法和手段上分析評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有

25、一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的， 它總是因課程， 因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。這就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。舉例略2、看教學(xué)方法的多樣化頁眉內(nèi)容教學(xué)方法最忌單調(diào)死板， 再好的方法天天照搬， 也會(huì)令人生厭。 教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法， 同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。 尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。 既要看常規(guī)， 更要看改革和創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓(xùn)

26、練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。舉例略4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。 “一支粉筆一本書， 一塊黑板一張嘴 ”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。 看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)，適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5、從教師教學(xué)基本功上分析教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功（1）看板書（ 2）看教態(tài)（ 3）看語言（ 4）看操作頁眉內(nèi)容6、從教學(xué)效果上分析課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受

27、益面大， 不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用 45 分種，學(xué)生不得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。7.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 11 月 28 日地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)陳喜梅老師的循環(huán)小數(shù)一課主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、陳喜梅老師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、 小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。課本的例 1，是教學(xué)從某一位起，一個(gè)數(shù)字重

28、復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料。 例 2 通過計(jì)算除法式題，頁眉內(nèi)容呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況： 一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字； 另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。 由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。 接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的認(rèn)識(shí)僅限于有限小數(shù)， 到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了， 學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。二、評(píng)課王娟：陳老師注重創(chuàng)設(shè)情景，采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。王寶亮：老師在教學(xué)中注重了小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生算出 400÷75 這道算式

29、后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。 如：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn) “3？”它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？ 盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。李子峰：教師的教態(tài)自然， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。 但本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn) “依次不斷重復(fù) ”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。王書俠：讓學(xué)生來當(dāng)小老師這一做法比較好。張昆：我認(rèn)為在練習(xí)的設(shè)計(jì)中對(duì)于循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式可以增加混循頁眉內(nèi)容環(huán)小數(shù)的形式，同時(shí)也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸，因此教師可以讓學(xué)生讀一

30、讀循環(huán)小數(shù)，但在教學(xué)中仍忽略了這一點(diǎn)。劉冬娟：對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算，有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。8.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 12 月 5 日地點(diǎn) :辦公室主題 :研討如何提高后進(jìn)生的成績(jī)?nèi)藛T :全體教師會(huì)議內(nèi)容 :陳喜梅：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題， 依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看， 以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)， 我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)， 不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力， 而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)， 整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。 我

31、們都知道： 授人魚不如授人以漁。 教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。頁眉內(nèi)容邵麗娜：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心， 因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、 預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱， 課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。運(yùn)用情感 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情付諸愛心，促其心理健康發(fā)展，心理健康有利于生理健康，這是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。后進(jìn)生或明或暗的存在一種自卑感及對(duì)教師的疏遠(yuǎn)和抵觸情緒， 教師只有用愛心去善待他們， 與他們的相處成為一種心與心的交流， 在交流中使他們明辨是非， 才能使

32、學(xué)生們正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。徐校長(zhǎng)：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的， 教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。 長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。激發(fā)求知欲 靈活運(yùn)用各種有利教學(xué)手段課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的重要陣地， 把握用好這個(gè)陣地十分關(guān)鍵。課堂教學(xué)的藝術(shù)是如何用好四十五分鐘，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能學(xué)有所獲。既可提高教學(xué)質(zhì)量， 又可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)； 有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。頁眉內(nèi)容崔芝：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、 難點(diǎn)，同一小組程度不同的學(xué)生都有， 這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解， 促進(jìn)他們的思維，又

33、有利于他們聽取優(yōu)生的看法， 提高自己的思維能力， 開拓思維視野。運(yùn)用“成功圈套”樹立成功的自信心后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期過程， 由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗， 使他們?cè)谛撵`上受到了嚴(yán)重創(chuàng)傷， 存在一種無助無望的心態(tài)。 對(duì)自己能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)完全失去了信心， 教師要想讓他們改變失敗者的狀態(tài)， 重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 那么就要幫助他們一點(diǎn)一滴的找回自信。 這就是我要說的實(shí)施成功教育創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诮處煹某晒θμ字蝎@得能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自我暗示效應(yīng)， 從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以學(xué)好數(shù)學(xué)。這就要求我們教師多角度全方位觀察學(xué)生，客觀公平的評(píng)價(jià)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多發(fā)

34、現(xiàn)他們學(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。9.潘莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 2018 年 12 月 19 日地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)學(xué)教師頁眉內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)王娟老師百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、王娟介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)， 在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，

35、 在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。課后，學(xué)生喜笑顏開， 而且還不停地念著“ XX 是 XX 的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：1從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我以“超級(jí)女聲”現(xiàn)場(chǎng)直播，和相關(guān)資料引入課題，在比一比“誰會(huì)是最佳歌手” 的過程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100 的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性， 也讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。頁眉內(nèi)容2密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使

36、用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義， 對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會(huì)”的形式展示，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。3練習(xí)有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：練習(xí)一是按要求填表， 表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的， 充分考慮到聾生對(duì)語句理解困難的原因， 而降低梯度讓學(xué)生在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義的理解。練習(xí)二是選擇題

37、，通過練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 。練習(xí)三是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料， 讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時(shí)，體驗(yàn)到地球正在受到破壞， 我們應(yīng)該節(jié)約資源從我做起。對(duì)學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育。頁眉內(nèi)容二、評(píng)課王書俠：從生活情境引入， 讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知， 自然地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。邵麗娜：教師的課前準(zhǔn)備做得充分， 讓學(xué)生收集了生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子，課中讓他們進(jìn)行交流，分析這些百分?jǐn)?shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。徐校長(zhǎng)：通過百分?jǐn)?shù)與成語的完美鏈接， 創(chuàng)設(shè)了

38、一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的 “大數(shù)學(xué) ”的課堂學(xué)習(xí)新境。但還要注意問題的引導(dǎo)。張昆：這一節(jié)課，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹， 完成后面的練習(xí)也很好。 但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義， 讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。曹延國(guó)：我覺得課堂是民主的課堂。 整個(gè)教學(xué)過程中文香老師運(yùn)用了：“想看看嗎？” “有什么想說的” “同意誰的意見” “小組內(nèi)商量商量” 這樣朋友交談時(shí)的語言同學(xué)生進(jìn)行交流。 這樣平等的交流能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，學(xué)生以放松的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。10、活動(dòng)時(shí)間： 2019 年 1 月 2 日頁眉內(nèi)容地點(diǎn) :辦公室人員 :全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí)主 持 人：孫士敏活動(dòng)內(nèi)容：首先是教師要理清課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 在復(fù)習(xí)中把握好重難點(diǎn)是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵所在， 這樣能夠做到有的放矢， 以便于查缺補(bǔ)漏， 在找準(zhǔn)重難點(diǎn)的同時(shí)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將知識(shí)歸類整理，以便形成知識(shí)“樹”，知識(shí)“鏈”，使學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中教師要及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于掌握好復(fù)習(xí)的動(dòng)態(tài)， 調(diào)整好復(fù)習(xí)的進(jìn)度。 讓學(xué)生學(xué)有所得，讓復(fù)習(xí)的過程更有序，更有章可循，更有實(shí)效性。其次就是把握好學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生在復(fù)習(xí)