對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法作者：未知 文章來源：其他網(wǎng)站 點(diǎn)擊數(shù)：359 更新時間：2007-1-13對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的幾點(diǎn)看法對運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的兒點(diǎn)看法理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15% 的內(nèi)容，單憑視覺獲取如識，能記憶25%的內(nèi)容，但同時調(diào)動視覺和聽覺就能記憶65%的內(nèi)容。 我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)屮的運(yùn)用，能為 學(xué)生提供一個良好的視覺和聽覺環(huán)境，因而必然會促進(jìn)學(xué)牛的英語學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)以圖文并茂, 聲像俱佳，動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象爭物與過 程的理解與感受。它不僅能

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使 教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。這里結(jié)合自己的體會談?wù)勈褂枚嗝襟w的 得與"失。一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢1、吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣多媒體課件形聲結(jié)合，圖文并茂,能夠激發(fā)學(xué)生 濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。它的動畫效果是其它教學(xué)手段無法替代的。它可最有效地將 抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和 學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其動靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景, 并將知識訴諸畫而，達(dá)到聲、畫交融。教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動，使人如身

3、臨其境，學(xué)得輕松愉 快，有樂趣；理解更加深透，有印象。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。2、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境語言的學(xué)習(xí)需要有一個真實(shí)的語言環(huán)境，反復(fù)不斷的訓(xùn) 練，增強(qiáng)語感，才能有所收獲。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生 提供-個真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的，有趣的，可視的, 可聽的動感內(nèi)容。特別是對于一些比較抽象的內(nèi)容時，它可以為學(xué)生提供h觀的場景，幫助學(xué)生 找到學(xué)習(xí)和他們現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，是學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動獲 中來。3、增大課容量，節(jié)省時間多媒體的運(yùn)用能夠増大課堂容量，充分拓展知識面。它不僅能

4、夠 再現(xiàn)課本的內(nèi)容，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。如在學(xué)習(xí)食物這一內(nèi)容時，利用多媒體不僅可 以介紹課本中所提到的，還可以擴(kuò)展開來，介紹一些我國和世界上其他國家的有特色的食物。在 知識的歸納總結(jié)上，多媒體課件冇著其特冇的優(yōu)勢。如一些語法項(xiàng)卜i的教學(xué)，使用了多媒體課件 能夠比常規(guī)教學(xué)節(jié)省1/3到1/2學(xué)時。組織的好的多媒體教學(xué)，能使學(xué)生在興趣盎然的悄景下接 受知識、活躍思維；易丁理解、記憶所學(xué)內(nèi)容；在充滿活力的課堂氣猊中，加速知識傳遞的速度, 調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)活動，加大課堂密度，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。4、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，更有利于口語培養(yǎng)，更適應(yīng)新課標(biāo)的要求運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教 學(xué)，能在有

5、限的教學(xué)時間內(nèi)人幅度地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，擴(kuò)人課堂的活動面，從而減少了 教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué) 的主體，大大擴(kuò)大了口語訓(xùn)練的機(jī)會，正符合了新課標(biāo)的要求。如：在學(xué)習(xí)“購物”這一單元時, 要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá),但itt丁環(huán)境和物品的局限,很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒 體教學(xué)，設(shè)計(jì)制作一個商場購物的課件，讓學(xué)牛進(jìn)行購物，那樣既訓(xùn)練了口語，也增加了實(shí)踐的 機(jī)會。二、多媒體在英語教學(xué)屮的“五忌”雖然多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn) 用得不恰當(dāng)，會適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時注意以下兒點(diǎn)：1、忌目的不明確。

6、不少教師対應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程屮使用 了多媒體，教學(xué)就先進(jìn)，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，血忽略了多媒體只 是教學(xué)的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征。2、忌重現(xiàn)滿堂灌?，F(xiàn)在有了多媒體，較過去滿堂灌的速度更快。老師在制作課件時，惟恐 體現(xiàn)不出這種人容量快節(jié)奏的多媒體課件的優(yōu)勢，將與內(nèi)容冇關(guān)的所冇材料爭無巨細(xì)盡數(shù)羅列, 而在使用時，受到課時的限制，只能快馬加鞭，草草了場，結(jié)果是五彩繽紛的畫而在學(xué)生眼前閃 過，超量信息掠過學(xué)生人腦，使人眼花繚亂日不暇接，學(xué)生根木沒有時間對知識重新整理加工, 更談不上理解消化。3、忌華而不實(shí)。多媒體課往往容易上成欣賞課。教

7、者在很大程度上是靠不斷變換的畫血， 各種各樣的聲響效果來吸引學(xué)生。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體部用上了，并把 cai課件搞得像看電影一樣，沒有重點(diǎn)，學(xué)生上課就彖走馬觀花，看似課堂容量很大，似乎獲得 不少，實(shí)則所學(xué)有限。4、忌屏幕成照板。有些英語教師把計(jì)算機(jī)顯示屏幕當(dāng)作黑板，課前將整個操練材料、問題 和答案、甚至整個教案都輸入計(jì)算機(jī)，在課上一一展示。我們知道，英語課上教師必須隨時根據(jù) 教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的h的。傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精 練，而且教師可以根據(jù)學(xué)生提岀的疑問對板書內(nèi)容隨時進(jìn)行調(diào)鑒。若用計(jì)算機(jī)人屏幕完全替代黑 板，易造成學(xué)生視覺感知僞化；而且

8、山于難以在一屏中顯示整節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生對整篇文章的脈絡(luò)、 主題思想、寫作意圖的把握易受彩響。用顯示屏幕完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而11不能發(fā) 揮計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面的獨(dú)特優(yōu)勢。5、忌教師成為放映員。英語教師的淵博的知識和扎實(shí)的基本功是英人格魅力的有機(jī)組成部 分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡冃染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書寫過程不是自 己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是口己范讀而是跟讀課件錄音。長此以 往，在學(xué)生心1-1中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的 借用多媒體課件，是可以的，其至達(dá)到的效果也不錯，但總是依

9、賴，后果就嚴(yán)重了。在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是-種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循 適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t。根據(jù)具體內(nèi)容粘心制作合適的多媒體課件，貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。發(fā) 揮其的優(yōu)勢，走出使用的誤區(qū)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境時00:2007-01-22 09:01作者:李 華 點(diǎn)擊：350次將木文添加到: 朗、它g乜沖魚如凸0亡 一癇屈金、摘 要在電大遠(yuǎn)程開放教冇中實(shí)施多媒體英語教學(xué)，符合以“學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，有利于 創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍;增加課堂信息量，提窩效率;能化抽彖為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。更冇助于 對學(xué)進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而

10、全而捉高英語教學(xué)質(zhì)暈。關(guān)鍵詞多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)模式注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和乎段的綜合利用正是廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教 育的基木特征之一，也是有別于其他普通高校辦學(xué)模式屮的一個顯著特色。多媒體是視頻圖像、音響、圖 形和課文進(jìn)行多層次、多角度的融合。通過電腦的制作使圖像、音響、圖形和課文相互感應(yīng)。多媒體教學(xué) 模式就是指利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化通信技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段去開展教學(xué)工作。近年來，多 媒體手段越來越廣泛地被利川到我校開放教育的英語教學(xué)中，不僅為我校廣大學(xué)生提供了有效的大信息量 的學(xué)習(xí)工具，更為英語教師提供了最現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化了英語教學(xué)環(huán)境，使英語教學(xué)

11、更加先進(jìn)，更 冇成效筆者通過人量教學(xué)實(shí)踐,深刻認(rèn)識到多媒體英語教學(xué)冇著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的多方而優(yōu)勢。一、多媒體教學(xué)有利于實(shí)施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，即尊重學(xué)生的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口主、富 冇創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是活動的組織者、指導(dǎo)者，教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌 兼顧，冇目的、冇計(jì)劃地組織課堂教學(xué)活動，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識時，了解 學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進(jìn)、有的放矢地進(jìn)行傳授。教師根據(jù)每個單元的主題和 目的要求,進(jìn)行細(xì)致，有效的設(shè)計(jì),通過文字教材、語音錄放、vcd教學(xué)錄

12、像片播放、圖像、圖影等多 媒體手段把文字、聲音、圖形、圖像等有機(jī)地融為一體，將原文生動形彖，豐富多彩地提供給學(xué)生。這種 形式多樣的教學(xué)活動改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識傳授型教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)原 則，讓學(xué)生從消極被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)識的主體、主動的語言構(gòu)建者，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性、 創(chuàng)造性，也使教師的主導(dǎo)地位得到了充分發(fā)揮。二、多媒體教學(xué)有利丁創(chuàng)建英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)氛圍對語言學(xué)習(xí)者來說,相關(guān)的語言環(huán)境和氛對學(xué)好某種語言是非常璽要的,它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特 定的狀態(tài)，找到合適的感覺。在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利丁創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英 語屮的“聽利說”技能是英

13、語教學(xué)屮五項(xiàng)綜介技能當(dāng)中最基木，最璽要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語索質(zhì) 教育的主要內(nèi)容。因此，在對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)方而，充分地利用了學(xué)校先進(jìn)的語言聽說設(shè)備，對 學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練。根據(jù)教材的內(nèi)容和耍求,有計(jì)劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶、光盤 中的原文對話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào)，力求冇良好的語音基礎(chǔ)。同時通過聽力系統(tǒng)進(jìn)行師生問答 訓(xùn)練，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來，通過語音設(shè)備進(jìn)行一些聽說方而的隨堂小測驗(yàn)。通過投影設(shè)備來投影 上課所授的巫點(diǎn)和難點(diǎn)、圖表、圖形及測驗(yàn)題忖。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍， 使學(xué)生們口然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英

14、語，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更 加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)有利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)的忖的和要求，層層設(shè)置疑問,讓學(xué)生 積極參與和思考，隨著教學(xué)的開展，給學(xué)生一個由淺入深，由感性到理性的學(xué)習(xí)、分析過程。例如：在學(xué) 習(xí)開放英語3時先將木單元所涉及的內(nèi)容概括地闡述，提出與木單元相關(guān)的學(xué)習(xí)語言點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找 出本單元的重點(diǎn)利難點(diǎn)，并給予解答，通過教師制作的學(xué)習(xí)課件，組織學(xué)生聽教材所涉及的聽力材料，邊 聽邊講解，直到完全熟練學(xué)握所聽的內(nèi)容為止。這種詞匯量由少到多，句型由簡單到復(fù)雜；信息量由小到 大；結(jié)構(gòu)山短句到長篇；

15、內(nèi)容山淺入深地逐步強(qiáng)化，逐次提高，而且形式多樣的啟發(fā)式教學(xué)過程在多媒體 于 段的配合使用下不僅使學(xué)生真正理解和掌握了語言的要點(diǎn)和難點(diǎn)，口語表達(dá)的方法和步驟，而且極大地 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)悄趣，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。四、多媒體冇助于化抽彖為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)由丁語言之間存在著信息溝，在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對一些語法、詞匯、習(xí)慣用法的應(yīng)用等比較抽象 的知識難以理解，而通過音像制品，借助電腦課件的演示可較快地使學(xué)生明口易懂。因?yàn)槎嗝襟w手段冇利 于化抽彖為具體，幫助學(xué)生建立起概念與表彖z間的聯(lián)系從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和想象使其形彖思維和抽 象思維有機(jī)地結(jié)合起來，逐步使學(xué)生對知識的感性認(rèn)

16、識提禹到理性認(rèn)識的層次，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，開放英語3屮出現(xiàn)了大量的語法形式，如各種不同時態(tài)、語態(tài)變化、動詞不定式、狀語從句的用法、 句型及慣用法等，將與這些材料相關(guān)的內(nèi)容制作成多媒體課件，或是借用網(wǎng)上其他電大教學(xué)資源，將這些 知識點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用鮮亮的色彩表現(xiàn)岀來，或用斜體、粗體突出側(cè)重，使其具有強(qiáng)烈對比的視覺效果， 同時再配以動畫、聲音等使抽彖的東四變成直觀的具體形彖的東湘。這樣學(xué)生就容易理解樂于接受，調(diào)動 了學(xué)習(xí)積極性而較好地完成教學(xué)任務(wù)。五、多媒體教學(xué)冇利于増加課堂信息暈，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是課堂上老師講授多、對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)少；師生之間交流、展開問題討論少；理論聯(lián)系實(shí)際

17、少；講解中教師常?？v向深入直指其理，卻很少橫向展開對各種方法進(jìn)行分析；教師習(xí)憤于 將朽本的內(nèi)容通過講授不斷重復(fù)輸入同學(xué)的人腦里，學(xué)主在考試時原樣輸出，學(xué)生只是一個存儲器，這在 客觀上限制了學(xué)生個性思維發(fā)展，這也不符合開放教學(xué)所要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的初衷。在英語 教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教師承衣!的相當(dāng)一部分語音基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，轉(zhuǎn)由聲像圖文-體的多媒體教學(xué) 軟件承擔(dān)。通過形象生動的圖片利動畫，既方便了教師的講解，乂利于學(xué)生的理解。同時補(bǔ)充的課外材料 豐富了學(xué)的知識，開闊了學(xué)生的視野，因此，課堂內(nèi)容就變得充實(shí)、完整，課堂教學(xué)活動連貫緊湊，課堂 氣氛輕松活躍。此外，在課堂教學(xué)中，要顯示的文字

18、很多，例如，課題、提綱性的內(nèi)容、例句、短語分析、 佳文欣賞，尤其是期末復(fù)習(xí)，耍板書的語言材料則更多，如要像傳統(tǒng)的辦法在黑板上進(jìn)行書寫，既費(fèi)時費(fèi) 力而且效果也欠佳。在對開放英語3制作的期末復(fù)習(xí)課件，分別包含了語法、句型、語言點(diǎn)、練習(xí)等 十個大部分的內(nèi)容既全面完整又詳細(xì)；既突出了璽難點(diǎn)又兼顧了次璽點(diǎn)；既有完美的甌而又有較好的聲音 效果。在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了演示播放，這既節(jié)約了用丁-版書等方面的時間，乂相應(yīng)地增加了教學(xué)內(nèi)容 的輸入輸出量，課堂密度大，教學(xué)效率高。學(xué)生思想空間大了，學(xué)習(xí)興趣也高，為滿足不同水平，不同層 次學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)要求，將課件屮的內(nèi)容下載到本校屯人在線的教學(xué)平臺，供學(xué)生隨時隨地

19、上網(wǎng)注冊后 進(jìn)行h主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中利用多媒體丁段，不僅為電大的“開放教育”捉供了理想的英語教學(xué)環(huán)境， 創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。而且使我們教學(xué)的思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生 了明顯的變化。對電大英語教師木身索質(zhì)及知識儲備捉出了挑戰(zhàn)。為此，我們英語教師不僅要冇較強(qiáng)的英 語能力，而且要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育管理。同時還需要掌握必要的多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要，制作出具冇個性特色的多媒體教學(xué)軟件，這樣才能跟上現(xiàn) 代遠(yuǎn)程開放教育改革的步伐，更好地完成電大英語教學(xué)匸作。參考文獻(xiàn)1孟昭蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社2于文秀開放教育入學(xué)指南百問中國廣播電視大學(xué)出李華利用多媒體優(yōu)化英語

20、教學(xué)環(huán)境淺談高中英語利用多媒體教學(xué)的好處(2010-02-22 20:20:07)標(biāo)簽：分類：教學(xué)心得中學(xué)生多媒體英語教學(xué)雜談作為一門語言學(xué)科，英語學(xué)習(xí)最有效的途徑就是能夠經(jīng)常接觸到英語口語，感知外國的 文化。這對于中學(xué)生來是，機(jī)會是很少的，絕大多數(shù)學(xué)生都是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不 能川英語直接進(jìn)行思維是最大的弊病。充分利用各種電教媒體進(jìn)行影視教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)有效的 語言環(huán)境，則能消除這些弊端，使整個課堂活躍而乂互動。第一、運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果在英語教學(xué)中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些影片，能夠迅速提高 學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)主在看的同時，不但提高了聽力，而

21、口增強(qiáng)了對相關(guān)文化的 直接感知。尤為重要的是，影片中優(yōu)美地道的口語能夠直接刺激學(xué)生的聽覺，促進(jìn)了他們的 口語模仿力，激起他們用英語衣達(dá)的欲望。從而達(dá)到了語言學(xué)科的根本教學(xué)目的。第二、運(yùn)用多媒體組合課堂內(nèi)容，使課堂容量最大化高中的英語課堂不再是簡譏的口語訓(xùn)練或知識點(diǎn)講解，而是多元化的整合。英語本身也 對學(xué)習(xí)者提出了更高的耍求，它耍求學(xué)習(xí)者在掌握基本語法的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步的運(yùn)用語 言，因此提高了對閱讀、理解、寫作的要求。而使用多媒體教學(xué)恰好能滿足這一要求。學(xué)牛 們不但可以直接享川名校的課件，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉教學(xué)垂難點(diǎn)、輔以相關(guān)習(xí)題 或例題，從而擴(kuò)大知識容量，使教學(xué)在多層面、多形式或多感

22、應(yīng)三方面達(dá)到良好的組合，讓 學(xué)牛在英語成績上有一個質(zhì)的提高。第三、課堂氣氛輕松，不壓抑多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、僵硬的課堂模式，采川智能型，具有親和力的界而，把抽 象的內(nèi)容具體化。以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)英語的同時，達(dá)到視覺和聽覺上的亨受，提高了學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛 自然輕松愉悅。綜上所述，多媒體教學(xué)符合英語作為語言學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。在訓(xùn)練學(xué)牛聽、說、讀、 寫四項(xiàng)皋木技能的同時，多媒體教學(xué)尤能激發(fā)學(xué)生說的熱情。同時，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一 塊黑板一支粉筆"相比，課堂上不斷變換的人屏幕，制作精美的畫而，形象直觀的闡述，豐 富生

23、動的信息，都激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。使得英語課堂活潑有趣而不單調(diào)。論現(xiàn)代英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用作者：王東梅文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：118更新時間：2010-1-10 17:24:01北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院(100018)王東梅摘要：多媒體英語教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是英語教學(xué)中可以利用的重要資源和發(fā)展方向，從 整體上看，多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的展示功能，具有比傳統(tǒng)教學(xué)更加顯若的教學(xué)效果，也有其口身難以克服 的缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果，?？唇處熑绾芜\(yùn)用，用得好可使課堂大大擴(kuò)展和延伸，而 處理不當(dāng)，則會降低教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)教學(xué)效果目前國外做的關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的

24、研究，試圖找出一些實(shí)際有效的、將英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很好 結(jié)合的辦法。美國、臺灣等地的一些英語教師提出，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作教學(xué)，hl的是讓學(xué)生通過接觸網(wǎng)上 資料并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作課教學(xué)，從而提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，從某種程度上消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的黒慮和消極狀態(tài)。新技術(shù)的引進(jìn)并不是最重要的，最重要的 是教師應(yīng)利用多媒體營造出一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。一、多媒體在課堂外的使用1.網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助性作文教學(xué)-般包括以下兒個步驟：以教師為中心的教學(xué)師生互動以學(xué)生為小心的活動教學(xué)目標(biāo):提出冇關(guān)某類作文的建議、模式，并激發(fā)學(xué)生思索寫作的內(nèi)容：批改學(xué)生作文并解釋

25、教師對學(xué) 生已完成作文的建議;允許學(xué)生自由地表達(dá)思想和個人的直接感受;通過寫作建立學(xué)生的個人意識和形成 自己的個性。具體操作如下： 利用電腦和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的作文給予反饋 對學(xué)生錯謀進(jìn)行課堂上的討論 捉供在線資料 通過e-mail進(jìn)行討論 通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置討論會 個人興趣討論在這種個性化教學(xué)中，體現(xiàn)了以教師教為主的形式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式各占一半，但是沒冇一種絕對通用 的教學(xué)法，教師的任務(wù)便是將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)法整合，滿足學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng) 造最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境。2網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀教學(xué)對于教英語閱讀課（包括精讀和泛讀課）的老師來說，冇兩類學(xué)生圾訃?yán)蠋燁^痛,一類學(xué)生是學(xué)習(xí)過分努 力，另一類是根

26、木不學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)外語時會遇到大量的生詞,進(jìn)行英語閱讀時勤奮用功的學(xué)生就會花大累的時間查字典,久而久z, 學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的性質(zhì)就發(fā)生了變化，學(xué)生簾簾忽略了-篇閱讀作業(yè)的最重要的功效，既閱讀是為了獲 取信息，閱讀是為了樂趣。另一類學(xué)生屈被動式學(xué)習(xí)者，對老師教的閱讀方法根本不接受，只是等待老師 將閱讀文章中的語言點(diǎn)告訴他們，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在簡單的重復(fù)。鑒于閱讀教學(xué)中大家遇到的這些 常規(guī)問題，海外的英語教師希望通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)上的互動性，如通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜索原汁愿味的 英語索材，改變英語的閱讀習(xí)慣；通過多媒體引起學(xué)生的背景文化學(xué)習(xí)的興趣。3電影英語教會話傳統(tǒng)的口語課比較死板，老師講，學(xué)

27、生聽，說的機(jī)會少，或者學(xué)生覺得沒什么可說的，也不知道該說什么, 甚至感到口語練習(xí)枯燥乏味。沒有學(xué)生感興趣的話題，就很難創(chuàng)造合適的會話情景。電影能給予學(xué)牛各個 方面的彌補(bǔ)和幫助，因?yàn)殡娪叭〔膹V泛，涉及生活工作的方方而而，語料豐富。那么，如何使用電影，是 選用英語教學(xué)片，還是原版電影，是讓學(xué)生看整部屯影，還是只看片段，看電影時要不要冇字幕出現(xiàn)，是 英文的還是漢語的字幕出現(xiàn)好？國外冇很多人就此類問題有研究性論文。日本的一些大學(xué)對此研究較多， 如看帶有字幕的英文電影應(yīng)注懣什么，怎樣做會取得較好的效果。首先，老師在放映電影前耍做功課,耍 給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，然厲觀看電影，學(xué)生應(yīng)做觀厲練習(xí)。如：動畫片-般時間

28、短，涉及的主題比較單一，能 夠保證在一次課中看完，而且還冇充裕的時間進(jìn)行課堂討論。動畫片趣味性較強(qiáng),學(xué)生愛看,還能激發(fā)學(xué) 生思考。許多動畫片語言不多，學(xué)生很容易理解，消除學(xué)生因太多不懂的地方而失去學(xué)習(xí)興趣。口語課上, 教師可以讓學(xué)生口頭敘述劇悄，也可讓學(xué)生分組共同總結(jié)影片的故事二、多媒體在課堂上的使用 電子課件制作多媒體在課堂上的使用、w powerpoint創(chuàng)造課堂演示效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如果利用多 媒體視覺工具，就會取得較好的效果。具體地說，可以使用powerpoint來演示語言點(diǎn)或知識點(diǎn)，可以設(shè)計(jì) 互動話題或有趣的與所講內(nèi)容有關(guān)的檢查題目，可利丿u電影錄像等引出單元主題、討論話題或需學(xué)生

29、記憶 的知識。但是人們對此做法褒貶不一。1. 多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢mj powerpoint演示講課內(nèi)容，比傳統(tǒng)的板書省時省力、全而，課堂教學(xué)的節(jié)奏緊湊。powerpoint能使文 字有聲音、有動畫效果，能夠吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生一直興致勃勃的聽課。學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn) 生濃厚的興趣，從而主動、積極、口覺地公學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愉快的亨受,而不是負(fù)擔(dān)。我們在充分利川 電教媒體的時候，除濃化學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)牛興趣、加大課堂容量外，更巫要的一點(diǎn)就是使學(xué)生敢丁張口、善 于張口，模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語語音，通過語音單項(xiàng)教學(xué)與語言整體教學(xué)的結(jié)合去培養(yǎng)他們良好的語感,使他們 丿&可能學(xué)到純正的英語

30、，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高是十分冇益的。powei-point在學(xué)習(xí)和使用上都很容易，教師在制作powerpoint文件時，可隨時增加幺j燈片或調(diào)換幻燈片 的位置，還可以設(shè)置導(dǎo)航，將一節(jié)課耍講的內(nèi)容淸晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在給學(xué)生演示時還可跳躍，橫向、 縱向聯(lián)系，是老師和學(xué)生的好幫手。麻省理工學(xué)院（mit）的一位心理學(xué)教授說，語言是線性的表達(dá)，一 個詞接著一個詞，而思想是多維的，如果適當(dāng)使用poweipoint, powerpoint能使辯論的邏輯結(jié)構(gòu)更加透明， 容易理解，兩個渠道輸送同一個信息，比只用一個辦法好。2. 多媒體英語教學(xué)中存在的問題在課堂使jij powerpoini演示課件，會造

31、成以老師為中心的課堂，老師通過話語把預(yù)先計(jì)劃好的信息，死 板地、按部就班地傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上的不平衡，因?yàn)榻處熯^多地強(qiáng)調(diào)powerpoint的演示質(zhì)量，而沒 冇精力注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。演示powerpoint幻燈片時，教室里光線暗淡，給學(xué)生的是一個割裂的、沒有整體感的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生成 了“被動的視覺娛樂的消費(fèi)者因?yàn)槿藗冊诤诤鹾醯慕淌依镒⒁饬Χ技诤每吹幕脽羝狭?，哪會注意講 課渚。川powerpoini講課，學(xué)生們會忽視你的一舉一動，你聲音的抑揚(yáng)頓挫，你為學(xué)生們講的事實(shí)，而非 你的論點(diǎn)，學(xué)生只顧看幻燈片，無暇顧及你，而且你講了一大堆，學(xué)牛們覺得放在幻燈片上就是總結(jié)的那 兒個字。使用powerpoint會失去一些東西，那就是過程。學(xué)生記得最淸