大學(xué)國際化需要人人參與

1、大學(xué)國際化需要人人參與國際化對(duì)當(dāng)今大學(xué)發(fā)展的意義已然彰明較著，它亦成為全球高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)。在我國，已有95%的高校將國際化列入發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃之中。更有不少大學(xué)深信，國際化助翼 雙一流 ，定能 玩 出高等教育的新高度。然而，在戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)施之間，似乎又有太多的路要走，不對(duì)稱和不銜接的問題時(shí)常顯現(xiàn)。事實(shí)上，絕大多數(shù)高校并未形成系統(tǒng)性的實(shí)施策略。即便是已經(jīng)著手實(shí)施的各項(xiàng)策略，也多是看著熱鬧，實(shí)則淺顯，成效有限。除了少數(shù)從事外事、人事和留學(xué)教育工作的人員，少量有志于國際學(xué)術(shù)交流的教師以及部分學(xué)生外，大學(xué)中的大多數(shù)人對(duì)國際化的響應(yīng)較為遲鈍。那么，國際化事關(guān)大學(xué)中的部分人還是全體呢？美國大學(xué)綜合國際化

2、理論的代表人物 哈德西科認(rèn)為，大學(xué)的國際化發(fā)展涉及多個(gè)維度，滲透到高等教育的各方面：教師發(fā)展、課程和教學(xué)設(shè)計(jì)、師生多樣性、研究基金及獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)和學(xué)生支持服務(wù)、對(duì)外培訓(xùn)及教育、公民參與、風(fēng)險(xiǎn)管理、形象管理、財(cái)務(wù)管理 顯然，國際化事關(guān)大學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生、行政人員甚至后勤人員，需要學(xué)校全員參與方能達(dá)成國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)全球化以加速度逼近每一個(gè)人的日常生活時(shí)， 被國際化 將成為下一代人毫無選擇的結(jié)局。無論愿意與否，他們身邊到處可見國際友人，他們必須參與更為扁平而激烈的國際就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，具備在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力，即全球勝任力。30年前，美國國際教育交流協(xié)會(huì)就發(fā)

3、出了 為全球勝任力而教 的呼喊。20_年，美國聯(lián)邦教育部發(fā)布國際教育、國際參與與全球成功，公告天下： 全球勝任力不是奢侈品，不是僅僅針對(duì)精英階層的，它是所有人必備的技能。教師是大學(xué)里教學(xué)和研究工作的主要承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)校國際化發(fā)展中的作用舉足輕重。教師的國際化程度決定了大學(xué)科研的國際化水平和國際交流范圍，限制了社會(huì)服務(wù)的領(lǐng)域和質(zhì)量，也在很大程度上影響著課程的國際化程度和學(xué)生的國際化視野。沒有國際化的教師隊(duì)伍，高品質(zhì)的國際化課程也就無從談起，全球勝任力人才的培養(yǎng)則會(huì)缺失根基和土壤，甚至都不可能有 好看 的大學(xué)排名。為此，美國國際化與全球參與中心建議，大學(xué)應(yīng)注重教師國際化意識(shí)的培養(yǎng)，讓教師從根本上認(rèn)可學(xué)校的國際化戰(zhàn)略，意識(shí)到自身國際化水平對(duì)學(xué)校整體的重要作用，從而提高他們參與國際化建設(shè)的熱情。大學(xué)應(yīng)當(dāng)通過引進(jìn)海外高層次人才、委派教師赴海外學(xué)習(xí)交流、改革教師考核標(biāo)準(zhǔn)等策略，支持并確保教師有機(jī)會(huì)發(fā)展全球勝任力，提高教師隊(duì)伍的國際化水平，并最大限度地發(fā)揮其自身國際化經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。總之，大學(xué)綜合國際化發(fā)展表明，大學(xué)人人需要參與國際化建設(shè)，而社會(huì)和學(xué)校對(duì)師生全球勝任力的要求又決定了大學(xué)國際化的發(fā)展重心在于學(xué)生和教師。學(xué)校其他人員要為確保師生的國際化發(fā)展服務(wù)。除了加強(qiáng)戰(zhàn)略宣傳、提供各種現(xiàn)實(shí)的資源和條件外，在課程考核、教師考評(píng)和晉升中加強(qiáng)國際化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使國際化變?yōu)閹熒l(fā)展