小學四年級《美術的節(jié)奏》

1、（2021 2021 學年度第一學期）課題人教版美術教案美術的節(jié)奏造型表現(xiàn)課型設計應用執(zhí)教者課時1 課時1、學問目標 :明白和感受美術作品中的節(jié)奏；2、才能目標 : 老師引導下把握排列規(guī)律并能設計應用，同學自己教動手制作，通過剪、貼、畫、等方法，能利用多種排列方法進行學目裝飾，培育同學的造型才能和審美才能；標3、情感目標：明白美術的節(jié)奏感，體驗創(chuàng)作的樂趣；培育同學喜愛生活，喜愛自然的情感，明白豐富多彩的民俗文化；美術的節(jié)奏 是四年級上冊的 “造型 表現(xiàn) 設計 應用”領域的課教學程；同學在三年級已經(jīng)對二方連續(xù)紋樣有所熟悉，所以我把教學模式的重點放在對紋樣的排列組合上；聯(lián)系生活實際， 創(chuàng)設人文情形

2、，使同學在玩中學，在學中玩，并且培育同學合作學習的精神；教具準課件、彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、圖片資料；備學具準彩紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等；備教重學熟悉二方連續(xù)和四方連續(xù)，學習多種重疊排列的方法點教難學運用二方連續(xù)和四方連續(xù)制作作品；點本課是學校美術新課程標準試驗教材，四年級上冊第三課的內(nèi)容，教同學通過觀看與感受自然界中富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，學會用材分析繪制二方連續(xù)圖案的方式來表現(xiàn)節(jié)奏感，激發(fā)同學對生活和大自然的喜愛之情；1、 通過創(chuàng)設音樂情境，體驗、感受音樂節(jié)奏帶來的美感；計設2、 引導同學觀看、 明白節(jié)奏來源于自然， 與我們的生活有著密理念切的聯(lián)系；3 、 分析美術作品中的節(jié)奏

3、，體驗節(jié)奏與美術的親密聯(lián)系教學環(huán)節(jié)老師活動 媒體 教具的應用 同學活動 學具的應用 設計意圖1. 情境創(chuàng)設、音樂導入：一、引導階段 ：同學們，今日老師為大家請來了幾位可愛的動物伴侶們，你們想看看是誰嗎？（播放課件）這些小精靈見到同學們特殊的興 奮，他們說她們特別喜愛我們四2班的同學們，它們想跟我們同學們一起唱歌跳舞增進感情同學們你們情愿嗎？下面就讓小精靈們帶著我們一起就帶著我們一起去歡歌笑 語；（播放視頻幸福拍手歌）同學們也可以邊唱邊跳；（同學跟著節(jié)奏運動，感受音樂的節(jié)奏）我們的小精靈們肯定特殊高興能和這么多布滿活力的同學們一起唱歌跳舞；同學們你們喜不喜愛這首歌？看來同學們都特別喜愛這首歌，那

4、誰能說說你為什么喜愛這首歌呢？2、引出問題、明白節(jié)奏：師總結(jié)：看來同學們對音樂的領會才能都很強，原先啊輕盈的節(jié)奏讓這首歌曲更加富有感染力，那同學們你們知道什么是節(jié)奏嗎？師：（出示課件）節(jié)奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替顯現(xiàn)而形成的；生：想生：情愿在歌曲的感染下同學隨著哼唱了起來，有的仍輕盈地跟著節(jié)奏邊唱邊跳；生：喜愛；生：歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏輕盈；以美術課程標準中“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學方式激發(fā)同學的學習愛好”為依據(jù)，讓同學通過音樂的節(jié)奏發(fā)覺美術中的節(jié) 奏，熟悉到音樂與美術的共性，表達學科之間的整合；引出課題：1. 嬉戲環(huán)節(jié)：下面老師想跟同學們一

5、起做個小嬉戲，同學們有沒有愛好？老師來敲某種東西，同學們聽準節(jié)拍，并仿照出你所聽到的聲音；下面請同學們悄悄傾聽這種聲音；（老師敲桌子）生：有哪位同學能仿照一下你所聽到的聲音？這位同學把他所聽到的聲音用一個咚表示大聲，一個噠表示小一點的聲音；這位仿照達人表演的特別棒；同學們看老師這里；老師手里拿的是什么圖形？（出示卡片一個大圓一個小圓）2. 圖形表現(xiàn)出節(jié)奏：哪位同學可以用老師手里的圖形用粘貼的方式來表達咚噠聲？師：這位同學用的是是大圓和小圓的組合，而且剛才那位同學仿照的是咚嗒咚噠來回的重復，同學們用拼貼圖形的方式來表現(xiàn)出了節(jié)奏 感；同學們表現(xiàn)的特別棒；（同學們爭先 恐后的仿照；）同學仿照他所聽到

6、的聲音生：咚噠咚噠咚噠生：圓形同學用重復的一大一小的排列方式進行組合這一階段通過嬉戲的方式調(diào)動 學 生 的 聽覺、視覺；來體驗、感受美術的節(jié)奏并引出課題；二、進展階段：同學們你們知道嗎，節(jié)奏同樣是構成美術作品形式美的重要因素，今日老師就帶著同學們一起去探秘美術的節(jié)奏；（板書美術的節(jié)奏）觀賞溝通 、大膽嘗試1. 生活中的節(jié)奏：同學們敲桌子咚噠聲重復顯現(xiàn)產(chǎn)生了節(jié)奏，那同學們你們再想一想，看一看我們生活中、大自然中仍有哪些事物富有節(jié)奏？（出示課件）同學們回答的特別好，看來同學們都特別的留意觀看生活中的事物；這可真是個好習慣！同學們我們的生活到處都可以發(fā)覺有節(jié)奏感的圖案和畫面；我們來看一看（觀賞圖片）

7、建筑的窗戶有規(guī)律的路燈的排列是有規(guī)律，有節(jié)奏感的橋梁的拉索也是有規(guī)律、有節(jié)奏感的層層梯田有規(guī)律的重復，看上去那么壯美民族服飾中的圖案動物有節(jié)奏感的奔跑師小結(jié)：同學們這些生活中布滿節(jié)奏美感的圖案來裝飾我們的生活，使我們生活變的更美好；學 生 回 答 列 舉生活中的節(jié)奏；陶瓷上的花紋， 衣服上的花紋， 山巒的起伏，美麗的梯田等；同學仔細的欣 賞圖片，并發(fā)出感嘆；同學充分投入到查找生活中有節(jié)奏感的事物中；讓同學真實感受到節(jié)奏就在我們身邊，同學學習積極性得以調(diào)動，激發(fā)了學習愛好，而且印象深刻；2. 明白二方連續(xù)和四方連續(xù)：同學們下面我們再來聽一下這段老師表演的節(jié)奏，同學們豎起你們的小耳朵聽一聽這段節(jié)奏

8、有什么樣的特點？ 強弱弱 強弱弱 .老師再請一位仿照大人上來表演一下？哪位同學情愿來展現(xiàn)你的仿照才能？好，我們請這位同學上來表演一下；師：這位男生也特別的棒，這段節(jié)奏就是一大二小來回重復；也特別有節(jié)奏感，同學們我們?nèi)允菆D形的方式表現(xiàn)一下這段一大二小的節(jié)奏好嗎？可以用圓形、方形、三角形、菱形、等圖形都可以；現(xiàn)在動起我們的手把你聽到的節(jié)奏在紙上繪制出來吧！老師看了一下同學們都特別的聰慧都能用一個大圖形和兩個小圖形的組合來表現(xiàn)這段有節(jié)奏感的音樂；老師看了你們的作品以后也用圖形表示了一下這段節(jié)奏（老師粘貼在黑板上表現(xiàn)節(jié)奏的圖形）同學們看老師用了什么圖形？師：對；老師用了菱形和心形的組合表現(xiàn)了這段節(jié)奏；

9、明白線條的節(jié)奏： 同學們我們除了可以利用圖形的大小表現(xiàn)節(jié)奏感意外，仍可以用線條的各種變化來表同學有了仿照 節(jié)奏的體會有 了更高的興致；同學仿照了強 弱弱的節(jié)奏感；-好同學用多種圖形在作業(yè)本上繪制；-菱形、心形連續(xù)用嬉戲方式激起同學愛好，使同學明白二方連續(xù)排列的重要性；現(xiàn)節(jié)奏感；（播放課件）可以利用線條的粗細、曲直、疏密來表現(xiàn)節(jié)奏感；線條和圖形結(jié)合： 師：同學們看了這么多的線條， 老師突然有個想法，可以用線條把老師所粘貼的簡潔的 圖形進行裝飾一下；讓它看起來更 加美觀；在圖形上進行改造（板演小兔子的繪制）看一看我的圖形是不是變得很可愛了？同學們看變成什么 啊？師：同學們?nèi)杂衅渌敕▎幔砍俗兂尚?/p>

10、兔子以外仍可以變成其他的動物，植物，人物，風景對不對！那么在你的紙上也來變化一下吧！有的同學給正方形變成了電視機，特別有創(chuàng)意，同學們我們把黑板上的菱形進行添加 .同學們看黑板；剛才那位同學給把老師菱形通過拼貼的方式加上了尾巴，變成了小魚；是不是很美麗二方連續(xù)定義：師：同學們像這種由兩種或多種要素組成的上下或左右重復顯現(xiàn)而且很有節(jié)奏感得圖形我們叫他們?yōu)槎竭B續(xù)，二方同學仔細觀看；同學發(fā)出感嘆；-變成了小兔子；-對同學在紙上 進行添加，完善自己的作 品用線條和圖形相結(jié)合的方式繪制出美麗的圖案激起同學的學習愛好；感受創(chuàng)意美；連續(xù)在我們生活中都見過我們俗稱它為花邊，我們看看哪位同學身上有花邊 呢？我們

11、看那位同學身上的美麗帶狀的花邊，特殊好看是不是！排列方式：同學們二方連續(xù)有三種排列方式：我們來看一看（播放課件）垂直式、斜線式、折線式四方連續(xù)：同學們我們在二方連續(xù)的基礎上進行加深我們把一個圖案向下向上向左向右有規(guī)律的重復，形成了大面積的圖形；那么這想我們生活中的什么？花布對不對， 其實這就是美術中的四方連續(xù)老師帶來一些生活中的圖片假如你發(fā)覺了四方連續(xù)和二方連續(xù)大聲告知我好嗎？1. 項鏈2. 民族服飾上的花紋3. 家里的床單是3. 老師歸納，講解演示：將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進行變化、排列組合，這樣就形成-是同學; 花布二方連續(xù)二方連續(xù)四方連續(xù)懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺成效和裝飾功

12、能、這對同學接下來的學習和作業(yè)中，假如挑選適當?shù)呐帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了肯定的幫忙作用，也是解決本節(jié)課的難點之一了好看的花邊；同學們知道嗎我們所學習到的二方三、實踐階段：連續(xù)和四方連續(xù)也充分的運用在我們的傳統(tǒng)剪紙藝術中同學們看（出示課件）同學們看完了圖片同學們知道他們是怎樣剪出來的嗎？下面同學都當一回小小設計師，小設計師們一起來討論下它的制作方法，老師這里有一張長方形的紙條和一把小剪 刀，哪位小設計師來幫我出個想法，怎樣一次能得到幾個相同的圖形同學們都特別的善于動腦特別的聰慧；示范：將紙張對折然后畫上我喜愛的圖案，沿著圖案在剪開就可以得到幾個相同的圖案了；4. 、同學作業(yè)：巡回輔導好了

13、小設計師們，現(xiàn)在你們的小手也差不多都癢癢了；老師期望同學仔細觀看；同學摸索生：對折明白民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強同學的民族驕傲感；鼓勵同學用二方連續(xù)的方式，積極、主動、敏捷地使用剪紙技法制作作品；你能開動你的的小腦筋，讓你眼前的蛋糕盤成為一幅有節(jié)奏的作品；作業(yè)要求：動手制作之前老師有幾點要求：1、第一設計一個圖形2、在挑選排列方式3 可以用繪圖和剪紙的方式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)4、可以小組合作完成作品5、最終老師要提示大家用剪刀要留意安全；師：好了小設計師門動手吧，老師期望你們作品的顯現(xiàn)；巡回輔導：（在巡察的過程中，發(fā)覺一些好完成的作品，直展現(xiàn)到黑板上，或者找出一些

14、有價值的問題的小組作為展現(xiàn)的小組）同學們我們看誰的作品內(nèi)容表現(xiàn)的最為豐富、誰的小腦袋里最有創(chuàng)意；師：我真佩服你們，你們小腦瓜里面有那么多的創(chuàng)意，正是由于有了這種不同的表現(xiàn)形式，所以我們的圖案更豐富了；真棒！5. 、評判階段、展現(xiàn)觀賞師：同學們都制作好了， 看大家做的這么仔細，老師特意舉辦了 一次展覽會， 小組上講臺進行展現(xiàn) . 設計小組上臺介紹自己的設計意圖、制作體會，發(fā)表自己對作品的想法；我們一起來看看同學們的二方連續(xù)和四方連續(xù)的作品；師：哪個小組情愿第一個來展現(xiàn)你們的作品？師：這個小組制作的是一個四方連續(xù)的圖案那么同學們看他們的作品有什么問題？師：對了，你們的作品的圖案沒有根據(jù)規(guī)律擺放；把

15、這兩個圖案同學動手實踐去美術作品同學積極想展現(xiàn)自己的作品；生：不整齊沒有規(guī)律表達“為促進同學的進展而進行評判”的教學理念，既重視同學的自我評判，又留意對同學學術活動表現(xiàn)的評判；培育同學正確的審美評判才能，同時有助于同學自己 的 互 相 學習，共同進步、和諧進展；根據(jù)規(guī)律擺放就完整了；師：今日在展現(xiàn)會舉辦的特別勝利；老師把獎項給最棒的一個小組，請大家掌聲表示慶賀；6. 拓展階段，歸納總結(jié)黑板上的作品都很不錯， 有斜線式、垂直式；用到了剪紙和繪畫等方法，這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都特別的棒，回去以后我們?nèi)钥梢杂秒娔X繪畫和紙浮雕的形式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)，來看以下（大屏幕展現(xiàn)）悅耳的音樂讓我們的聽覺得到了

16、美的享 受，精妙的美術節(jié)奏讓我們的視覺沉醉，有了它們，我們的生活更加美麗；回去 以后請同學們專心去體會我們生活中美 術的節(jié)奏；好同學們下課.、同學鼓掌同學起立師生再見；連續(xù)二方連續(xù)和四方連續(xù)的學問讓同學在生活中去發(fā)覺美、制造美；這一課在理論上看是同學難懂、老師難上的一節(jié)課，由于節(jié)奏是音樂術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替顯現(xiàn)而 形成的規(guī)律，在美術中并不常用，這節(jié)課就是引導同學懂得節(jié) 奏同樣是構成美術作品形式重要因素；教學時我通過課件演示，教學反思引導同學觀賞并提出問題，通過觀賞這些重疊的圖形你有什么感覺？啟示同學觀看生活中的事物，在生活中觀察什么物體重疊排列，具有什么美感？大部分同學能懂得并把握接受即一種規(guī)律排列，這與他們一、二年級數(shù)學學科所學的找規(guī)律有相像之處，因而對四年級的孩子來說本課比較簡潔懂得和把握；為了提高同學的審美樂趣和作業(yè)成效，我將剪紙與繪畫相結(jié)合的方式作為同學表現(xiàn)作品的方法，用剪紙等方法制作，然后，用繪畫的方法豐富畫面；并且利用觀賞的形式讓同學體驗二方連 續(xù)和四方連續(xù)的形式美感；通過本課內(nèi)容的學習，使同學熟悉 了重疊圖案的藝術特點，增強了同學審美感受才能，同學都能 夠按要求完成作品，就連才能較差的同學也能夠完成成效較好 的作品，說明用剪貼與繪畫相結(jié)合的