淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)2

1、淺談中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)鹽城市鹽都區(qū)張莊小學(xué) 郁曉霞【摘要】2001年7月，英語新課程標準（以下簡稱標準）的頒布，標志著我國英語基礎(chǔ)教育改革的全面啟動。標準在教學(xué)建議中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力”為基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標。本文將從含義、設(shè)計、實施過 程、實施方法及其優(yōu)點方面闡述初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)。【關(guān)鍵詞】初中英語、任務(wù)型教學(xué) 【正文】一、引言對于我國大部分中小學(xué)生來說，課堂是他們唯一使用和體驗英語的地方，在課堂外，他們很難有機會去接觸和演練學(xué)過的英語。所以 提高課堂質(zhì)量，提供更多用英語交流的環(huán)境，增加學(xué)生用英語表達自 己思想的機會，是每個教師真正要肩

2、負起的責(zé)任。我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批能夠熟練運用這門語言的人才，一般意義上的課堂 教學(xué)已滿足不了當前形勢的需要。只有對英語教學(xué)進行革新，對課堂 進行改革，才能培育出社會所需要的人才。2001年7月，英語新課 程標準（以下簡稱標準）的頒布，標志著我國英語基礎(chǔ)教育改革 的全面啟動。而標準在教學(xué)建議中倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑, 以實現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力”為基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目 標，為學(xué)生提供了更多的語言實踐機會，更好的發(fā)揮了學(xué)生的主動性 和創(chuàng)造性，她對各種教學(xué)方法有較大的包容性，適合多種類型和組織形式，不但適用于運用語言的活動，而且適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動。二、任務(wù)型教學(xué)的

3、含義任務(wù)型教學(xué)是把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中，教師繞特定的交際和語言項目,設(shè)計出明確、具體、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過表達、詢問.溝通、交 涉、合作等多種語言活動形式來完成任務(wù)，達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目 的。它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以 展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。它重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中 的參與和交流，其目的不再是機械的語言操練，它培養(yǎng)的是學(xué)生語言 的綜合應(yīng)用能力三、任務(wù)型教學(xué)程序及設(shè)計 “任務(wù)型”教學(xué)模式的教學(xué)程序包括三個環(huán)節(jié)：前任務(wù)(pre-task)> 任務(wù)中(whiletask)和言知識要點(languag

4、e focus)。 其中任務(wù)環(huán)是核心部分，任務(wù)的設(shè)計是實施“任務(wù)型”教學(xué)的前提條 件。教學(xué)的設(shè)計是為達到預(yù)期的教學(xué)目標服務(wù)的。我認為運用任務(wù)型 教學(xué)途徑進行教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：1、任務(wù)的設(shè)計要以學(xué)生為中心，認真考慮學(xué)生的需要(needs)、興(interests)和能力(ability)。教與學(xué)的雙邊活動必須始終體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。2、任務(wù)的設(shè)計要有層次性，從口頭到筆頭，從易到難，使所有學(xué)生都能夠體驗，參與，實踐，合作，交流。3、任務(wù)的設(shè)計要有多樣性。語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動, 多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以 提高學(xué)生的綜合運用語言能力。通常有：(

5、1)對話式一一讓學(xué)生兩人一組自編對話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 性思維。例如，在學(xué)習(xí)牛津初中英語8a unit 1 friends時，可以設(shè) 計通過一問一答的對話形式來了解對方朋友的長相、性格、愛好、理 想等。(2)地圖式例如在學(xué)了牛津初中英語7a unit 3 finding your way后，可布置一個任務(wù)，可以讓學(xué)生畫一幅自己居住地的地 圖，并編一個對話。例如，sl:where is the park ?s2:go down this road, and then turn left at the second turning. it' s in front of you (3)辯

6、論式例如在學(xué)完牛津初中英語7a unit 6 pets后， 可設(shè)個話題讓學(xué)生進行辯論:is keeping pets good or bad?(4) 競賽式_學(xué)生好勝心理和集體榮譽感很強，通過競賽的方式 可以促使學(xué)生主動參與活動。例如，在教學(xué)完動詞后，可設(shè)計如下任 務(wù)：在黑板上寫10個動詞，b、把學(xué)生分成五人一組進行討論，每位組員給出兩個動詞的四種形式并分別寫在紙上。c.組長在黑板上寫出本組的答案，看哪組又快又準確.(5) 寫作式_寫作可以提高學(xué)生的語篇能力，有利于學(xué)生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚認識，同時也可以豐富學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)weather report后，可設(shè)計讓

7、學(xué)生寫作某個 城市未來24小時天氣預(yù)報。(6) 繪畫式一一例如：在教學(xué)了 there be句型后，可設(shè)計如下任 務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計自己的房間。再讓學(xué)生對照圖描述家具的位置。(7)表格式例如：在教學(xué)了世界各地的節(jié)日后可布置如下任務(wù):讓學(xué)生完成一個表格。holidaysdateactivitieschinesenewyearjan.lstvisit friends andrelativeseat dumplingsdragonboatfestivaleasterhalloweenmiddle-autumnfestival(8)問題式_例如：在進行閱讀學(xué)習(xí)前，教師提出幾個與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生

8、帶著問題閱讀，目標更明確，學(xué)生獨 立解決問題的能力得到提高。4、任務(wù)的設(shè)計可以是一節(jié)課完成,也可以一周完成或一個月甚至于一 個學(xué)期完成。根據(jù)課文內(nèi)容，在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生實際可組織英文歌曲、英文 書法、英文手抄報、英 文課本劇、英語晚會等多種活 動,時間限定可長可短。四、任務(wù)型教學(xué)開展的重要途徑。任務(wù)型教學(xué)活動開展的重要途徑是小組合作學(xué)習(xí)o 所謂合作學(xué)習(xí)，是20世紀70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略 體系，是“指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任 分工的互助性學(xué)習(xí)”。英語課程標準（實驗稿）要求：“把英語教 學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗 集體榮

9、譽感和成就感，發(fā)展合作精神?！焙献鲗W(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程的。在英語課堂 教學(xué)活動中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，教師 把全班50名左右的學(xué)生分成人數(shù)不等的若干個小組，讓學(xué)生在教師 的指導(dǎo)下在完成任務(wù)的過程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實踐 活動，這樣便形成了英語小組合作學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語言須在一定的語言 情景中通過一定的任務(wù)而進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能 力。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流是必需的，而小組合作學(xué) 習(xí)則是一種行之有效的方法，是任務(wù)型教學(xué)活動開展的重要途徑。五、任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點1.有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興夷任務(wù)型教學(xué)

10、活動中所設(shè)置的活動有明確的目的性和可操作性，活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容、方式、情景吸引注意力, 讓他們積極參與到活動中來。例如讓每位學(xué)生設(shè)計有創(chuàng)意的教師節(jié)賀 卡或邀請卡.分組利用圖片講故事、根據(jù)課文內(nèi)容展開討論等調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣，當他們能順利完成任務(wù)感受成功 的時候，就會樹立起自信心，積極學(xué)習(xí)。2.有利于合作學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)中所設(shè)計的任務(wù)大部分依靠小組活動來完成，小組活 動不僅體現(xiàn)在課堂上，它還可以延伸到課外。小組成員之間互相交流, 談自己的意見和看法，集思廣益，積極啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生可以 在一種相互依賴、互相幫助的環(huán)境中取長補短，共同提高，共同進步。 這

11、樣有利于小組同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，效果良好。3有利于發(fā)展自主學(xué)習(xí)布魯納等教育家們提出了教學(xué)要以“學(xué)習(xí)者為中心”的理論，課堂 教學(xué)中主要是學(xué)生的活動，教師處于從旁指導(dǎo)的地位。任務(wù)型教學(xué)主 要以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有機會通過發(fā)表意見與 見解充分展示個性，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立分析和解決問題的能力。教師設(shè)計一些學(xué)生樂于并且可以完成的任務(wù)，比如用所學(xué)的知識編排情景 對話、簡介我最喜愛的電影.影星、歌星、體育明星等，學(xué)生為了把 任務(wù)完成好，課后會花相當多的時間，通過閱讀、討論、査閱資料, 完成任務(wù)，這樣學(xué)生能不斷調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途 徑，提高學(xué)習(xí)效率，從而會養(yǎng)成良好的

12、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進自主學(xué)習(xí)的形 成。4.有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力新教材里給學(xué)生提供一定大膽想象與創(chuàng)造性使用語言的材料，而 任務(wù)型教學(xué)方式讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際 進行知識遷移，豐富多彩的活動將生活實踐同英語學(xué)習(xí)緊密相結(jié)合, 它能使語言知識真正面向生活，為生活服務(wù)，學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思 維能力才能得到可持續(xù)地發(fā)展。5. 有利于提高綜合運用英語的能力新課標的目的是提高學(xué)生綜合運用英語的能力，而任務(wù)型教學(xué)就 是設(shè)計盡量真實的任務(wù)，通過學(xué)生的親自實踐、參與、體驗、合作交 流等學(xué)習(xí)方式來獲得語言運用能力，這與傳統(tǒng)的教育相比更注重學(xué)生 參與的過程，學(xué)生在不斷的語言實踐中，在牢固掌握所學(xué)的知識的同 時，語言能力才能也得到提高。有利于了解東西方文化的差異，減少 ”漢語式”英語現(xiàn)象的發(fā)生實踐證明，任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的、體現(xiàn)語言價值的、先進有效的教學(xué)途徑。它著眼于學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)。我們教師應(yīng)在教學(xué)中不斷研 究，設(shè)計出適合自己學(xué)生和具體教學(xué)內(nèi)