小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)研究.

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)研究課題方案江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)課題研究小組一 、課題的提出根據(jù)全國(guó)教育科學(xué)院 “十一五” 規(guī)劃綱要提出的在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域要“重視課 堂教學(xué)體系及模式的創(chuàng)新研究”的指導(dǎo)精神，根據(jù)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)得出的 有效學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)， 讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)理念要求，我們?cè)趯?shí)踐中摸索、探究。認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受 用的“基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性” 的扎實(shí)學(xué)力， 讓我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩，趣味盎然， 更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更符合時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展的需要， 符合教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的終極目標(biāo)。

2、回顧課程改革的歷程， 我們已經(jīng)取得了很多可喜的成果， 但在實(shí)施過(guò)程中由 于認(rèn)識(shí)上的不平衡，還沒(méi)有真正改變教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)械、被動(dòng)的性質(zhì)，“教學(xué) 缺乏應(yīng)有的生命活力” 。教學(xué)改革在整體性和發(fā)展性方面還需要強(qiáng)化和完善。在 深化課程改革的實(shí)施過(guò)程中，不僅需要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，而且更需要在 教學(xué)手段上進(jìn)行切合實(shí)際的系統(tǒng)完善與創(chuàng)新。 為了深化基礎(chǔ)教育的課程改革， 把 新課程改革落到實(shí)處，切實(shí)達(dá)到促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目的，我們急 需加強(qiáng)對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)手段的深入研究， 盡快解決當(dāng)前發(fā)展性課堂教學(xué)手段研 究滯后，影響深化課程改革的瓶頸問(wèn)題。隨著新的課程改革的不斷深入， 現(xiàn)代化教育手段的逐漸普

3、及， 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 和多媒體為核心，教具、學(xué)具、課件、投影、錄音、錄像等多種教學(xué)材料和器具 進(jìn)入課堂， 改變了我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期， 讓 我們的課堂變得更加生動(dòng)、活潑、充滿靈氣?？墒?，這些變化在給我們帶來(lái)喜悅 的同時(shí)，也對(duì)教師、教材、教學(xué)手段等都提出了新的、更高的要求。為我們提出 了一系列急待解決的實(shí)際問(wèn)題， 尤其是由發(fā)展性教學(xué)新理念引發(fā)的課堂教學(xué)對(duì)于 教學(xué)手段的迫切需求， 更使得對(duì)發(fā)展性課堂教學(xué)手段研究成為非常重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題。我校開展本課題研究，探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段的 完美結(jié)合， 切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，

4、促使師生可 持續(xù)性發(fā)展， 尋求理論與實(shí)踐研究的有機(jī)整合。 同時(shí)也在探尋發(fā)展性課堂教學(xué)手 段客觀規(guī)律，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果， 改善我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段等方面， 為我校數(shù)學(xué)教 師提供專業(yè)支持。二、有關(guān)概念的界定1、發(fā)展性課堂教學(xué)：是以學(xué)生為主體，通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)的 學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。它不是 指某種具體的教學(xué)方法， 而是一種理念， 既是我們研究的目標(biāo)， 也是我們研究的 過(guò)程。2、教學(xué)手段：是指為達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中采用的方式和措施。3、發(fā)展性課堂教學(xué)手段：是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，介于教師教與學(xué)生學(xué)之間，2借助媒體、設(shè)備或工具，傳遞教學(xué)信息，達(dá)

5、到促使師生信息交流，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)而采取的方式和措施。4、媒體是指攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具。如報(bào)紙、廣播、電影、電視、圖片、投影、印刷材料等，是傳遞信息的載體。 當(dāng)媒體用于傳遞以教學(xué)為目的的信息時(shí)， 稱為教學(xué)媒體。三、研究變量本課題的研究包含自變量和因變量這兩個(gè)變量。 其中，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展（主 要是學(xué)生發(fā)展）的教學(xué)手段是自變量，由此帶來(lái)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和課 堂教學(xué)效率的提高為因變量。四、研究原則1、科學(xué)性原則作為研究課題的主要學(xué)科數(shù)學(xué),其各種教學(xué)手段所體現(xiàn)的原理、 特征、 功能和操作模式以及設(shè)計(jì)與運(yùn)用的思想和方法， 必須是科學(xué)的。因此，要遵循我國(guó)教育部頒發(fā)的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以

6、發(fā)展性課堂教學(xué)體 系的研究成果和發(fā)展性教學(xué)的理論作為研究工作的指導(dǎo)， 研究與運(yùn)用各種教學(xué)手 段時(shí)要反映現(xiàn)代科學(xué)研究的成果， 在選擇與使用教學(xué)手段方面， 必須考慮小學(xué)學(xué) 生的身心特點(diǎn)， 特別是學(xué)生的認(rèn)知、 情感和個(gè)性特點(diǎn)， 把學(xué)科的邏輯體系和學(xué)生 的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來(lái)， 能夠反映真實(shí)的客觀規(guī)律，能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的 時(shí)效。2、實(shí)踐性原則在研究利用教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意利用各種教學(xué)手段讓學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索；引導(dǎo)學(xué)生去做、去思考、去練 習(xí)、去應(yīng)用、去探索、去實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)應(yīng)用，會(huì)舉一反三，會(huì)融會(huì)貫 通，才是真知， 才具有穩(wěn)定的長(zhǎng)效價(jià)值， 所以在研究中對(duì)預(yù)設(shè)計(jì)劃必須要

7、經(jīng)過(guò)教 學(xué)實(shí)踐的多次真實(shí)的驗(yàn)證，才能去總結(jié)升華為可以推廣的課題成果。.3、動(dòng)態(tài)性原則教學(xué)手段都是在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中運(yùn)用的，沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行， 就沒(méi)有教學(xué)手段的出現(xiàn)與運(yùn)用。 無(wú)論采用何種手段， 都是以教師付 諸相應(yīng)的教學(xué)行動(dòng)為主要標(biāo)志的。 要關(guān)注如何傳達(dá)這些教學(xué)信息和怎樣有效傳達(dá) 這些教學(xué)信息，也就是說(shuō)關(guān)注的主要是教學(xué)的形式，而不是內(nèi)容。4、功效性原則課堂教學(xué)手段主要是用之于教師，受之于學(xué)生，是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式和措施， 要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。 在課堂教 學(xué)中，不管運(yùn)用何種教學(xué)手段都應(yīng)體現(xiàn)如何使學(xué)生更佳、 更易、更快學(xué)好的目標(biāo) 追求。研究教學(xué)手段，側(cè)重點(diǎn)是為了讓學(xué)生學(xué)好而運(yùn)

8、用，出發(fā)點(diǎn)是教師的教學(xué)， 落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，終點(diǎn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。5、整合性原則 教學(xué)活動(dòng)從形式上說(shuō)是豐富和多變化的， 雖然單一的教學(xué) 手段可以獨(dú)立用于解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，但不能解決教學(xué)過(guò)程的全部問(wèn)題或整體問(wèn)題。 要想完整地解決教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的所有問(wèn)題， 教師既要考慮各個(gè)手段在教學(xué)中所能 發(fā)揮的作用，又要考慮作為一個(gè)整體需要各個(gè)手段發(fā)揮何種作用，只有交叉整合 地運(yùn)用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)環(huán)境， 達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服 務(wù)的實(shí)效。6、趣味性原則針對(duì)當(dāng)前學(xué)生客觀存在的厭煩思考的現(xiàn)象，在選擇和使3用教學(xué)手段時(shí)， 應(yīng)堅(jiān)持趣味性原則， 注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)與促進(jìn)學(xué)生 主動(dòng)探索的

9、心理需求，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，主動(dòng)探索的意 識(shí)和能力。五、研究目標(biāo)1、通過(guò)本課題的研究，探索具有數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性的教學(xué)手段，尋求符合新課 程標(biāo)準(zhǔn)的，具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之路。2、通過(guò)本課題的研究，致力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和效益，打造科學(xué)、生 動(dòng)、和諧、高效的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)提供保障。3、通過(guò)本課題的研究，探尋教學(xué)手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，使我校數(shù)學(xué)教師 能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)， 提高運(yùn)用教學(xué)技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)的技能， 真 正為師生可持續(xù)發(fā)展和和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。4、通過(guò)本課題的研究，對(duì)于不同時(shí)期、不同場(chǎng)合，不同類型的課堂教學(xué)手 段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何發(fā)揮

10、它們各自的功效。5、通過(guò)本課題的研究，探尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段 的完美結(jié)合， 為切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代化，構(gòu)建發(fā) 展性與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的有機(jī)整合的模式。六、研究對(duì)象1至6年級(jí)學(xué)生和參與研究的數(shù)學(xué)教師。七、研究?jī)?nèi)容本課題研究主要以發(fā)展性課堂教學(xué)手段理論為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為理念，以小 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為對(duì)象， 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究， 來(lái)帶動(dòng)我校師 生可持續(xù)性發(fā)展素養(yǎng)的提升，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率，摸索出發(fā)展性課堂教學(xué)手段的策略運(yùn)用和實(shí)踐方法。八、研究方法本課題主要采取行動(dòng)研究、 案例研究、經(jīng)驗(yàn)研究等研究方法，

11、 同時(shí)輔以調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)等研究方法行動(dòng)研究法： 本課題研究由一批既擁有一定的理論基礎(chǔ)， 又有一定的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的研究員及教師組成，課題組每?jī)芍芑顒?dòng)一次， 理論學(xué)習(xí)和課題實(shí)踐交替進(jìn)行， 課題組成員走進(jìn)課堂進(jìn)行課題研究指導(dǎo)上實(shí)驗(yàn)課， 并通過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)觀察 和分析反思四個(gè)步驟展開課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。案例研究法：在本課題研究中， 實(shí)驗(yàn)教師可以選取一些典型的班級(jí)或?qū)W生進(jìn) 行某課題或個(gè)案研究。前者是班級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，后者是個(gè)體案件，都要做好設(shè)計(jì)、 明確目的、任務(wù)、方法，做好計(jì)劃。對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面、深入的考察和分析、 形成第一手材料， 便于進(jìn)行個(gè)案總結(jié)， 為研究小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)狀和 學(xué)生發(fā)展、為研究總結(jié)

12、打下基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過(guò)程中，要及時(shí)地通過(guò)分析、反思，再實(shí)驗(yàn)，再總 結(jié)并認(rèn)真做好各類資料的搜集、 整理和實(shí)施情況的記錄， 及時(shí)總結(jié)各階段的成果， 并將經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)共享并反復(fù)地實(shí)踐，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展。4九、研究步驟1籌備階段（2006年10月2007年3月） 采取文獻(xiàn)研究法， 對(duì)課題提出的背景、 課題研究的必要性進(jìn)行全面討論， 在全校 開展多種教學(xué)手段配合教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及提高課堂效率的研討活動(dòng)， 成立課題組完成課題申報(bào)工作。2、準(zhǔn)備階段（2007年4月2007年8月）組織課題組成員學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果， 對(duì)他們進(jìn)行 課標(biāo)前期理 論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)全校各年級(jí)數(shù)學(xué)

13、課堂教學(xué)手段、方法進(jìn)行觀測(cè)、分析現(xiàn)狀，理 清轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)效率在新課改中的價(jià)值取向， 完成課題研究方案的制定工作。加 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)和方法。3、研究階段（2007年9月2009年6月） （1）全校組織課題研究人員根據(jù)課題實(shí)施方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，圍繞 多種教學(xué)手段配合教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究， 上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課并形成和提煉出具有代 表性的典型案例，完成有關(guān)論文、 教學(xué)案例的編撰工作， 并及時(shí)進(jìn)行交流和階段 性小結(jié)。（2）在課題研究過(guò)程中不斷修正和完善課題實(shí)施方案，舉行校級(jí)示范課觀摩活 動(dòng)，并不定期展示本課題的研究成果。如現(xiàn)代化教學(xué)手段與提高教學(xué)效率、學(xué)習(xí) 效率研討

14、會(huì)、課件展、課堂實(shí)錄、案例、論文交流評(píng)比等。4、結(jié)題階段。（2009年7月2009年12月） 收集課題研究論文、教學(xué)案例集、整理課題研究的相關(guān)成果完成結(jié)題報(bào)告。 十、研究人員組長(zhǎng)：陳檢芽、付志敏 副組長(zhǎng)：熊小飛 成員： 盧建中 桂小軍 謝海燕 黃云龍 李凌志 羅耐根 劉靈芳 肖春霞 胡玖蓮 戴春蓮 胡清秀 劉珂青 楊旭東 廖細(xì)蘭 俞翰芳 吳 勇平 鄧小寶十一、研究條件分析 自“九五”以來(lái)，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，組織教師開展了一系列的課 題研究， 其中省級(jí)課題有： 小學(xué)藝術(shù)教學(xué)方法的研究、體育教學(xué)中師生關(guān)系 的研究、小學(xué)思品“ABCDE”五合一研究、誠(chéng)信教育與小學(xué)學(xué)科教學(xué)等 課題均已結(jié)題；國(guó)家級(jí)課題有： 優(yōu)秀電影促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 、優(yōu)秀 電影促進(jìn)學(xué)生聳交往能力與合作精神提高的可測(cè)性研究 、適合于各學(xué)科教學(xué)的 多媒體教學(xué)軟件資源的研制、開發(fā)與應(yīng)用、信息技術(shù)在小學(xué)評(píng)議讀寫教學(xué)中的 應(yīng)用研究也都已結(jié)題。通過(guò)這些課題的研究， 培養(yǎng)鍛煉了一大批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)